https://disk.yandex.ru/d/D4rqpZuulNafmQ

Урок в 5 классе на тему «Типы склонений имени существительного»

I. Организационный момент (1 минута). 

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Александровна и я проведу у вас урок русского языка. Садитесь. А знали ли Вы что, если день начинается с улыбки, то можно надеяться, что он пройдёт удачно. Поэтому улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.

Сегодня у нас необычный урок — мы отправимся в путешествие вместе с нашим гостем — Мишкой. Он заблудился и очень хочет попасть в школу. Поможем ему? Своими знаниями мы создадим ему карту, по которой он сможет найти дорогу.

— Чтобы помочь Мишке, нам нужно собрать карту‑маршрут: за каждое выполненное задание мы получим следующую часть карты, а тот кто правильно выполнит задание получит цветок‑балл. Кто наберёт 5 и более цветков — получит «5», 3–4 цветка — «4», меньше 3 — «3». Начинаем наше путешествие!

— Откройте тетради, отступите 2 строки, запишите: «18 февраля. Классная работа».

II. Актуализация опорных знаний.

1 (болото)

Ребята, посмотрите! Судя по карте это болото, преградило путь нашему герою. Чтобы его преодолеть, найдём кочки с зашифрованными словами. Запишите их в тетрадь: цапля, лягушка, камыш, болото, ель.

Прочитайте слова. К какой части речи они относятся? (Имя существительное).

Верно! Наконец-то, болото осталось позади, мы нашли следующий кусок карты – это горы. 

Чтобы перебраться через них, нужно выполнить тестовые задания по части речи, которую вы уже давно изучаете «Имя существительное. У вас на столах есть листочки с тестом. Выбирайте правильный ответ.

Тест.

1. Укажите, какой признак относится к имени существительному:

б) обозначает действие предмета;

с) обозначает предмет;

г) обозначает признак предмета.

2. На какие вопросы отвечает имя существительное?

к) кто? что?

в) какой? какая?

б) как? чем?

3. Чем является имя существительное в предложении?

л) подлежащим, дополнением и обстоятельством;

д) сказуемым и дополнением;

в) подлежащим, сказуемым, обстоятельством.

4. Укажите ряд, в котором перечислены только имена существительные:

г) нести, летом, туманы, ребята;

о) звёзды, корзиной, кораблю, песня;

в) луна, румяные, книги, иллюстрация;

5. Укажите, как изменяются имена существительные:

а) по числам и родам;

н) по числам и падежам;

г) по падежам и родам.

6. Укажите ряд, в котором перечислены только одушевленные имена существительные:

е) моряки, царю, динозавр, студентами;

о) дерево, города, кинофильмом, друг;

г) каникулы, соревнования, следы, рыбки.

7. Укажите ряд, в котором перечислены только собственные имена существительные:

н) Россия, Бородино, Байкал, Волга;

л) россияне, «Известия», Урал, город;

г) Пушкин, Отечество, село, журнал.

8. Укажите ряд имен существительных, которые имеют форму только множественного числа:

и) именины, прятки, очистки;

б) Альпы, Карпаты, Кавказ;

ц) герои, сапоги, ножницы;

9. Укажите ряд, в котором перечислены имена существительные только мужского рода:

е) рельс, тюль, рояль;

ы) роща, путь, сеть;

з) училище, школа, институт;

А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. (Взаимопроверка).

У кого все правильно? У кого возникли ошибки? (+ ромашка)

Посмотрите на буквы правильных ответов. Какое слово получилось? (Склонение). Что такое склонение? Склонение —это изменение существительного по падежам. 

Вспомним падежи и вопросы к ним кто назовет? Вернемся к существительным, которые вы отгадали. Первый ряд работает 

со словом «цапля», второй ряд — «камыш», третий ряд — «ель». Выпишите падежи, выделите окончание и определите род. Кто хочет попробовать у доски?

·                 Именительный падеж — кто? что? – цапля – камыш – ель.

·                 Родительный — кого? чего? – цапли – камыша – ели.

·                 Дательный — кому? чему? – цапле – камышу – ели.

·                 Винительный — кого? что? – цаплю – камыш – ель.

·                 Творительный — кем? чем? – цаплей – камышом – елью.

·                 Предложный — о ком? о чём? – о цапле – о камыше – о ели.

Отлично! 

Мы видим, что при склонении у существительных меняются окончания. Но заметили ли вы, что окончания в одном и том же падеже, у разных слов — разные? — Все слова стоят в дательном падеже, но окончания у них разные. Почему так? (Слова относятся к разным типам склонения)

— Верно! Окончание в падеже зависит от того, к какому типу склонения относится существительное.

— Итак, давайте определим, над какой темой мы будем с вами работать сегодня? («Типы склонения имён существительных»). 

2.Выявление цели и задач урока

Как вы думаете, над чем нам предстоит поработать?

·                 Вспомним… (что такое существительное, типы склонений).

·                 Узнаем… (для чего нужно знать склонения).

·                 Научимся… (правильно определять склонения на письме и в устной речи).

3.Работа с тестом.

Мы нашли следующий кусок карты. 

Вы знаете что есть три типа склонения. Давайте вспомним их признаки.

(Учитель демонстрирует таблицу).

·                 1-е склонение: мужской и женский род с окончаниями -а, -я;

·                 2-е склонение: мужской род с нулевым окончанием и средний род с 

окончаниями -о, -е;

·                 3-е склонение: женский род с нулевым или мягким знаком на конце.

А теперь вспомните, как мы определяем склонение имени существительного?

Скажите, можем ли мы определить склонение у слов «цапля», «камыш» и «ель»Давайте устно объясним правило.

·                 Цапля — ж.р., окончание -я → 1‑е склонение.

·                 Камыш — м.р., нулевое окончание → 2‑е склонение.

·                 Ель — ж.р., нулевое окончание → 3‑е склонение.

III. Работа по теме урока.

Мишка добрался до дремучего леса! Чтобы пройти его, отгадайте загадки и запишите отгадки.

 (1 ученик около доски выполняет самостоятельно, остальные в тетрадях).

1.             В лесу живёт плутовка, хитры её глаза, а цветом, как морковка, пушистая… (лиса).

2.             Живёт в берлоге он в лесу, пугает волка и лису, любит ягоды и мёд, косолапо он идёт. (медведь).

3.             Он хвостастый и зубастый, на луну он воет часто, все в лесу его боятся, а в особенности, зайцы. (волк).

4.             Она любит хлеба крошки, больше всех боится кошки. Быстро шмыг — не разглядишь! Пробежала в норку… (мышь).

5.             Громко я жужжу, летая, мёд целебный собирая. Всем полезна и мила, хлопотливая… (пчела).

6.             С ветки прыгает на ветку рыжая красавица. Шишки, желуди, орехи запасает на зиму. (белка).

- Найдите существительные 1‑го склонения. Как вы это определили? (лиса, пчела, белка, определяем род (ж.р) и выделяем окончание -а,я.это 1 склонение.)

- Молодцы, наконец-то, лес остался позади, мы нашли следующий кусок карты.

(+ ромашка)

2.Фронтальная работа.

Ребята, пока Мишка преодолевал препятствия, проголодался и вышел на 

полянку с ульями. Пчёлы поделятся мёдом, если мы поможем им вернуться в 

свои ульи. Разделимся на 3 команды. Ваша задача — определить склонение 

слов на «пчёлках» и «поселить» их в нужный улей (1‑е, 2‑е или 3‑е склонение).Когда работа будет выполнена, поднимите руки, чтобы я видела вашу готовность.

Прочитайте слова, что мы сделаем, перед тем как распределить слова?

 (Ножницы, деньги, очки, каникулы, ворота, духи). Ребята, возникли ли вас трудности? Какие слова у вас вызвали затруднения? Какой вывод можно сделать?

А еще слова бежать, красивый, отважный это другие части речи и у них мы не можем определить склонение.

+Ромашка

Отлично справились, Мишку не оставили голодным! А теперь, прежде чем покинуть полянку, сделаем небольшой привал и отдохнём. Физминутка.

4. Работа с деформированным текстом.

Мы получили следующий фрагмент карты. Посмотрите: впереди — широкая река! Чтобы помочь Мишке переправиться на другой берег, нам нужно справиться с новым заданием — «Не ошибись». Вам нужно записать существительные только 3го склонения.

Жизнь, фасоль, печь, дочь, помощь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, тюль, сушь.

Какие существительные 3-го склонения вы написали? (Жизнь, фасоль, печь, дочь, помощь, степь, морковь, тетрадь, лошадь, лень, боль, сушь). У кого все сделано - ЦВЕТОЧЕК

Учитель:
— Молодцы! Мишка благополучно переплыл реку. Получаем ещё один кусок карты и цветок!

IV. Закрепление пройденного материала

Мы почти добрались до школы — впереди только овраг. 

Но тут случилась неприятность: Мишка вспомнил, что совсем забыл сделать домашнее задание, но задание необычное — оно соединяет русский 

язык и математику «Цифровой диктант». Перед Вами примеры, вам нужно определить склонение имен существительных и решить примеры по образцу

Например, возьмём слова: кошка (1), стол (2), окно (2), дверь (3).

Кошка1 + стол2 - окно2 + дверь3 = 1 + 2 - 2 + 3 = 4

1.             Солнце2 + небо2 - облако2 + туча3 = 2 + 2 - 2 + 3 = 7

2.             Мама1 + папа2 * яблоко2 - вишня3 = 1 + 2 * 2 - 3 = 2

3.             Зима3 + снег2 - весна3 - ручей2 = 3 + 2 - 3 - 2 = 0

4.             Мяч2 + игра1 * друг2 + подруга1 = 2 + 1 * 2 + 1 = 5

5.             Книга1 - страница3 + школа1 + класс2 = 1 - 3 + 1 + 2 = 1

— Обменяйтесь работами с соседом по парте. Проверьте друг друга по образцу на доске. У кого всё верно — поднимите руку! Получите цветочек. (вручение ромашек).

V. Итог урока. Слайд 17.

— Наконец‑то мы у цели! Мы собрали все части карты и помогли Мишке добраться до школы. Молодцы!

— Над какой темой мы работали? «Типы склонения имён существительных».

— Что мы сегодня делали?

— Что особенно заинтересовало вас на уроке? Какие были сложности?

VI. Домашнее задание.

…

VII. Рефлексия. Слайд 18.

-Оцените свою работу на уроке. Посчитайте цветы, собранные за время урока. Выставим оценки.

1.Старался, у меня все получилось!(оценка «5»)

2. Старался, но были ошибки.(оценка « 4»)

3. У меня не получилось, но я буду стараться.(оценка «3»)

- Спасибо за старание, ведь главное - желание,

А навыки и знания с годами к вам придут!