"Тире между подлежащим и сказуемым"

Урок
в 5 классе
по теме: «Тире между
подлежащим и сказуемым»

Цели урока:

обучающая - знакомство обучающихся с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже;

развивающая – повторить теоретические сведения по теме “Синтаксис и пунктуация”,  совершенствовать умения находить подлежащее и сказуемое в предложении;

воспитывающая - прививать интерес к предмету.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные.

В результате занятия учащиеся смогут:

-систематизировать свои знания о тире;

-опознавать и правильно ставить тире между подлежащим и сказуемым;

-оценивать языковой материал с точки зрения его нормативности;

-овладеть практическими умениями постановки тире между
подлежащим и сказуемым.

  Метапредметные.

В результате занятия, учащиеся смогут:

-сформулировать цели своей учебной деятельности;

-совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;

-продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение, а также умения работать с разными источниками информации;

-продолжить совершенствовать навыки языкового анализа и построения рассуждения на основе причинно- следственных связей.

Личностный результат.

В результате занятия учащиеся смогут поддержать личный познавательный интерес к предмету, осознать эстетическую ценность русского языка(УУД).

Ресурсы.

Учебник “Русский язык. 5 класс” – авторы Баранов М.Т.,

Ладыженская Т.А. и др.; раздаточные дидактические материалы, тест, карточки для взаимопроверки.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Ребята! Сегодня у нас много гостей. Сначала уделим им внимание.

-Ученик: Мы рады приветствовать Вас в классе нашем,

                  Возможно есть классы и лучше, и краше.

                  Но пусть Вам сегодня здесь будет светло, комфортно,

                  уютно и очень легко.!

                  Поручено нам Вас сегодня встречать,

                  Начнём же урок, не будем зря время терять!

-Учитель: Спасибо! Будем надеяться, что настроение у наших гостей
улучшилось, и они с удовольствием проведут время и порадуются
вашим успехам.

-Ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие в сказочное  королевство «Синтаксис.» Страна сказок - это удивительная, волшебная страна. Кто побывает в этой стране, тот становится самым добрым и чутким, умным и внимательным. Оказывается, успех нашего путешествия зависит от нашего настроения . Волшебная страна сказок не любит хмурых и сердитых людей.
Давайте улыбнёмся друг другу. Ребята, Вы чувствуете, как от ваших улыбок стало хорошо, тепло уютно.

(записывается число и классная работа)

-Ребята! Посмотрите, а кто это к нам в гости пожаловал? (словарик)

-Как вы думаете, что он нам с вами приготовил? (словарную
работу)

-С...езд

Изве…ный

Ноч...

Тр...пинка

Адр...с

К рощ...

Сне...

Искрит(?)ся

Сем...я

Задание: «Взаимопроверка.»

1.вставьте пропущенные буквы.

2.обменяйтесь тетрадями в статистических парах. Выставите
оценки.

-Учитель: Ребята, обратите внимание. Слова расположены именно в таком порядке неслучайно, догадайтесь почему? (по первым буквам слов получится слово Синтаксис.)

Вопросы:

-что изучает синтаксис?

-какие бывают предложения по интонации?

-на какие группы делятся предложения по количеству
грамматических основ?

-как называется предложение, которое содержит один главный
член?

-два главных члена?

-какие члены предложения составляют грамматическую основу?

-какой частью речи чаще всего выражено подлежащее?

-сказуемое?

-Ребята! А сейчас перейдём к выполнению теста.

ТЕСТ.

1.Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и
предложения, правила их построения, называется...

В) пунктуация;

Г) синтаксис.

2.Раздел науки о языке, котором изучается система знаков
препинания и правила их постановки, называется...

У) пунктуация;

Ф) синтаксис.

3.Словосочтание состоит из двух частей:

П) подлежащего и сказуемого;

Р) главной и зависимой.

4. Смысловая часть в словосочетании устанавливается...

Г) при помощи окончания;

Д) по вопросу.

5. По цели высказывания различают предложения:

Й) повествовательные, победительные, вопросительные,

К) восклицательные и невосклицательные.

6.Предложение, в котором какое-либо чувство, называется...

О) восклицательное.

Н) побудительное;

7.В конце вопросительного предложения становится...

М) вопросительный знак;

Н) восклицательный знак.

8.Подлежащее и сказуемое-это...

И) второстепенные члены предложения;

К) главные члены предложения.

9. Главный член предложения, который называет того, кто
действует, испытывает какое-либо состояние, обладает
определенными признаком, называется...

Ь) сказуемым;

Ы) подлежащим.

10.Главный член предложения, который называет действие, состояние или признак того, кто  действует, называется...

Ж) подлежащим;

3) сказуемым.

11. На вопросы что делает предмет? Каков (какой) предмет^? что
такое предмет? Отвечает...

Ю) подлежащее;

Я) сказуемое.

-Учитель: Если вы соедините выбранные буквы в обратном

     порядке, то у вас должна получиться фраза. Назовите её.

           ЯЗЫК-МОЙ ДРУГ.

-Запишите её в тетрадь.

                   ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

-Учитель: Ребята, какие цели сегодня Вы поставите перед собой?

-Цели, познакомиться с правилом постановки тире между
подлежащим и сказуемым;

-учиться находить предложения, в которых ставится тире между
подлежащим и сказуемым;

-делать синтаксический разбор предложения.

-Учитель: давайте ещё раз обратимся к предложению
                ЯЗЫК-МОЙ ДРУГ.

-Скажите, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое?

-В каком падеже стоят эти имена существительные?

-Сделайте вывод, в каком случае между подлежащим и сказуемым
ставится тире?

-Учитель: Давайте прочитаем новый материал на странице 79.

(чтение правила)

                     ФИЗМИНУТКА.

-Учитель: продолжаем свою работу, обратимся к упр172 (ученик у доски выполняет первое предложение, остальные предложения выполняются самостоятельно)

-Учитель: а теперь «Акулы пера» будут работать с текстом, а «Сообразительные» будут решать грамматическую задачу «Внимание! Тире?» по группам.

                      ТЕКСТ.

        Распустил он свои сильные корни под землею, пробился через       травы и начал на лугу расти. Тёрн- кустарник хитрый, корнями      размножается. Тёрн расчистил землю вокруг, окружил себя
подружками. Так и отвоевал тёрн землю для леса и луга.     Берёзки - белолицые красавицы. Осинки - милые шептуньи.

ЗАДАНИЕ К ТЕКСТУ:

- составьте правильно текст;

-прочитайте составленный текст;

-назовите предложения, которые соответствуют теме урока.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ «СООБРАЗИТЕЛЬННЫХ».

- На карточках записаны предложения. В тетрадь выписать только

          те предложения, в которых нужно поставить тире между
          подлежащим и сказуемым. Разобрать эти предложения.

1 ВАРИАНТ.

а) Лес пахнет дубом и сосной.

б) Глинка великий русский композитор.

в) В зарослях ивняка закричала какая-то птица.

г) Март первый весенний месяц.

д) Мой папа водитель.

е) Я поднялся и посмотрел кругом.

2 ВАРИАНТ.

а) Бамбук легкий материал.

б) Мы изучаем историю и литературу.

в) Лев царей зверей.

г) Долгий осенний закат догорел.

Д) Моя мама швея.

е) Зима ещё хлопочет и на весну ворчит.

-Учитель: Ребята, нас окружает множество слов, значение которых мы не знаем. Что нужно сделать, чтобы растолковать смысловое значение слов? (посмотреть в толковом словаре)

Выполним упражнение 173 (по вариантам)

                      КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА.

-Учитель: запишем предложение.

МОНОЛОГ- РАЗВЕРНУТОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ ПЕРСОНАЖА.

- Вопрос: может ли подлежащее стать сказуемым, а сказуемое -

          подлежащим? Перестройте предложение так, чтобы
          сказуемое стало подлежащим. Изменится ли знак между
          ними?

-Учитель: Ребята, вспомните пословицы, в которых подлежащее и
сказуемое выражены именем существительным в И. п.
(Чтение- лучшее учение; здоровье - всему голова; и т.д.)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

l группа - упражнение170;

2 группа - придумать и записать 5 предложений на изученное
правило.

РЕФЛЕКСИЯ.

- Вот и закончилось наше путешествие.

У каждой сказки счастливая развязка.

- Как вы понимаете это выражение?

- Можно так сказать о нашем путешествии?

-Почему?

ОЦЕНКИ.

-Ребята! Большинство из вас очень хорошо работали. Все ваши
ответы будут учтены. Я проверю задания, которые вы
выполняли самостоятельно, и выставлю оценки в журнал с
учётом ваших ответов на уроках.

АНАЛИЗ СОБСТВЕННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.Всё хорошо понял (красная карточка).

2.В целом понимаю, но испытываю затруднения при выполнении

           практических заданий (синяя карточка).

3. Ничего не понял ( жёлтая карточка).

             ПОУРОЧНЫЙ БАЛЛ.

(учащиеся называют наиболее активно работавших на уроке).