Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы КонспектыТире между подлежащим и сказуемым

Тире между подлежащим и сказуемым

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

ЗАЙМИЩЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

им. Ф.Г.Светика города Клинцы Брянской области









ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РОДНОЙ ЯЗЫК

ПО ТЕМЕ :


«Тире между подлежащим и сказуемым»


4 КЛАСС






Автор: Новикова Валентина Евгеньевна,

учитель начальных классов





Тип урока: урок « открытия» новых знаний

Форма урока: урок-исследование с применением ИКТ


Тема. Тире между подлежащим и сказуемым.

Цели:

познакомиться со случаями постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепить сведения о главных членах предложения и способах их выражения, формировать умения и навыки правильной постановки тире между ними, проконтролировать уровень усвоения материала по теме.

создание условий для усвоения темы, ситуации успеха, обучение индивидуальной рефлексии достижения цели.

Задачи:

    • обобщить знания учащихся о главных членах предложения;

    • познакомиться с особенностями постановки тире между подлежащим и сказуемым

    • развивать умение анализировать предложенный лингвистический материал;

    • вырабатывать умение производить синтаксический разбор предложения;

    • продолжить работу с текстом

    • воспитывать языковую культуру и познавательный интерес к предмету через создание ситуации успеха на уроке.

Основные понятия: тире, подлежащее, сказуемое, интонация, падеж.

Формы контроля: устные ответы, листы обратной связи, составление памятки, оценивание работы учащихся на уроке, выборочный диктант, вопросы для уточнения информации, письменная работа.


Планируемые образовательные результаты:


Предметные: знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительными в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при ее использовании в устной речи, схему данной конструкции;

уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.


Метапредметныеспособность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.


Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.


ХОД УРОКА


1.Мотивационный


Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Здравствуйте, ребята, посмотрите какой сегодня прекрасный день, давайте улыбнемся сейчас друг другу и пожелаем плодотворной работы на этом уроке.

Послушайте меня внимательно. Чтение стихотворения.

Был у поэта письменный стол.

Ящиков было в нем чуть ли не сто.

В ящиках тех помещались коробки;

В одной запятые, в другой были

скобки,

В третьей – тире, в остальных – многоточия,

Черточки, точки, кавычки и прочее.

Письменный стол содержал он опрятно,

Стихи сочинял он весьма аккуратно.

Пригоршней знаки берет из коробки,

Иное словечко поставит он в скобки,

Так же частенько и этак и так

Использует он восклицательный знак.

Если вдруг встретится образ сомнительный,

Сразу же ставится знак вопросительный.

В напрасных усильях, чтоб лоб не тереть,

Поэт вместо мыслей ставит тире,

Порою кавычки, порой двоеточие.

И не жалел для концов многоточия.

О каких знаках препинания рассказывается в стихотворении польской поэтессы Ванды Хотомской?

Сегодня мы познакомимся с удивительным знаком препинания – тире. Оно применяется в грамматике многих языков.

В русской письменности тире появилось благодаря писателю и историку Н. М. Карамзину. Знак первоначально назывался «чертой», название «тире» появляется с начала 1820-х годов.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: работают в парах (об-мениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера,

в том числе и отличную от своей)

2.Актуализация
знаний
















3.Целеполагание

Первичная рефлексия: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Но прежде повторим изученное. Найдите главные члены предложения. Расскажите о подлежащем и сказуемом.

Вариант 1.

За поворотом дороги показалось море.

Оно сверкало лучами солнца.

Залив был великолепен.

Вариант 2.

Ландыш свеж и душист.

Его аромат наполняет комнату.

Весна – прекрасная пора


Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.


Постановка цели учебной деятельности на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно.

Прочитайте предложения. Скажите, какие из них можно объединить по нескольким признакам одновременно?

За поворотом виднелось море.

Книга-мост в мир знаний.

Книга-друг человека.

(Можно объединить второе и третье предложения. Это пословицы. В них говорится о пользе книг.)

Найдите в предложениях подлежащее.

- Найдите в предложениях сказуемое. Обратите внимание на знак, который стоит между подлежащим и сказуемым в выделенных вами предложениях, и сформулируйте тему и цель нашего урока.




Смотрят презентацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы . Формулируют тему и цели урока.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы

4. « Открытие» новых знаний.

Первичное проектирование индивидуального маршрута приращения нового.

Давайте еще раз обратимся к выделенным вами предложениям .Скажите, словами какой части речи выражены подлежащее и сказуемое в первом предложении?

В каком падеже стоят эти имена существительные?

(-Эти имена существительные стоят в именительном падеже.)

Расскажите, чем выражены подлежащее и сказуемое во втором предложении.

(-Во втором предложении подлежащее книга и сказуемое друг выражены именами существительными в именительном падеже.)

Сделайте вывод, в каком случае между подлежащим и сказуемым ставится тире.

(Тире ставится, если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным.)

Обратите внимание на предложения.

Лес – наше богатство.

Лес – защита земли от засух и суховеев.

Объясните смысл этих предложений и постановку тире.

Составим карточку-схему по теме урока.

Обучающиеся должны усвоить, что тире ставится между подлежащим и сказуемым в следующих основных случаях:

а) на месте пропущенной связки (в составном именном сказуемом), причем в этом случае обычно оба главных члена выделены интонационно и выражены существительным или числительным в именительном падеже;

б) при выражении и сказуемого и подлежащего (или только сказуемого, или только подлежащего) неопределенной формой глагола


Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Физкультминутка

Утомились? Отдохнём!

Физминутку проведём.

Выполняется физкультминутка с мультимедийным персонажем (под музыку)


Выполняют простые физические упражнения

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье







5. Первичное закрепление

Включение нового в систему усвоенного, закрепление нового при выполнении практических заданий.

Выборочно-распределительный диктант.

Выберите из текста слайда соответствующие предложения к каждому случаю постановки тире или отсутствия тире и запишите их в своих карточках-схемах.

Наша задача – хорошо учиться.

Точность и краткость – первые достоинства прозы. (А.С.Пушкин.)

Ум без книги как птица без крыльев. (Посл.)

Говорить не думая – стрелять не целясь. (К.Г.Паустовский.)

Он порча, он чума, он язва здешних мест. (И.А.Крылов.)

Читать – значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное. (К.С.Станиславский.)

Жизнь прекрасна и удивительна! (В.В.Маяковский.)

Сердце не камень. (Посл.)

Слово не воробей: вылетит – не поймаешь. (Посл.) – исключение из правила

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы








Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации



Прочитайте текст. Вставьте пропущенные знаки препинания и объясните их постановку.

1-я группа.

Май весна цветов. Так называл этот месяц писатель Михаил Пришвин.

Март весна света апрель весна воды. Но вот пришел май и началось буйное цветение растений.

2-я группа.

На просторных полянах пустырях по обочинам дорог золотом по малахитовой зелени рассыпались одуванчики.

Май красивый по-праздничному радостный месяц года

Знакомят с результатами работы группы. Слушают и обсуждают ответы товарищей. Задают вопросы для уточнения последовательности работы

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

6.Диагностика




Обобщение

полученных

на уроке сведений, оценивание результатов работы, самопроверка умений применять новое

Каждой группе предложено по 4 предложения. Необходимо расставить в них знаки препинания и объяснить их постановку.

1-я группа

Все неудачники лгуны.

Старость не радость.

Человек вот правда жизни.

Люди как реки.

2-я группа

Татьяна не дитя.

Великое дело новость.

Пятью пять двадцать пять.

Погода несносная дорога скверная

Анализируют знаки препинания. Записывают предложения, отвечают на вопросы

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы



Прослушайте запись и определите грамматическую основу предложения. Попробуйте обосновать постановку тире, определить роль пауз:

Время – хлеб, – считает тракторист.

Километры, – вторит машинист.

Время – сталь,– отрубит сталевар.

Жар в котле, – дополнит кочегар.

Если песня оставляет след,

Время – строки, – говорит поэт.

Учитель обобщает: паузами отграничиваются друг от друга реплики диалога, слова автора, выделяются сказуемые, выраженные существительными

Слушают запись. Отвечают на вопросы

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

7. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов.

Что нового узнали на уроке?

Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

Как вы их преодолевали?

Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений


Личностные: стремятся к приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят монологические высказывания

8. Домашнее задание.


Для всех: стр.79 (учебник) и карточка-схема (правило)

Дифференцированная работа:

А: подобрать 5-6 пословиц или предложений из научного текста, в которых стоит тире между подлежащим и сказуемым.

Б: написать мини-сочинение на тему «Наш кабинет», в котором предложения будут содержать изученную пунктограмму.






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

- познакомиться со случаями постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепить сведения о главных членах предложения и способах их выражения, формировать умения и навыки правильной постановки тире между ними, проконтролировать уровень усвоения материала по теме.

- создание условий для усвоения темы, ситуации успеха, обучение индивидуальной рефлексии достижения цели.

Задачи:

Основные понятия: тире, подлежащее, сказуемое, интонация, падеж.

Формы контроля: устные ответы, листы обратной связи, составление памятки, оценивание работы учащихся на уроке, выборочный диктант, вопросы для уточнения информации, письменная работа.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.