Пән
|
Биология
|
11-сынып
|
Тақырыбы:
|
Тірі
организмдер бірлестіктерінің қалыптасу тарихы. Құрлықтардың геологиялық
тарихы, оқшаулану, климаттық жағдайлар.
|
Мақсаты:
|
Тірі организмдер бірлестіктерінің
қалыптасу тарихы, құрлықтардың геологиялық тарихы; оқшаулану, климаттық
жағдайлары туралы оқушының өз бетімен меңгеруіне мүмкіндік туғызу.
|
Сілтеме:
|
·
Оқу бағдарламасы;
·
Жалпы білім беретін мектептің 11-сыныбына арналған оқулық;
·
11- сыныпқа арналған нұсқаулық:
·
Тақырыпқа арналған слайдтар;
·
Сергітуге арналған бейнекөріністер
|
Оқушылар үшін
оқу нәтижелері:
|
·
Оқушылар тірі организмдер бірлестіктерінің
қалыптасу тарихы. Құрлықтардың геологиялық тарихы; оқшаулану, климаттық жағдайлар.туралы
түсіндіріп, көрсете алады;
·
Тақырыпты толық түсініп, өмірмен байланыстырады;
·
Тақырыпты оқып білу барысында кесте толтыра
алады.
·
Салыстырып отырған түсінік пен құбылыстың ортақ
және жеке ерекшеліктерін анықтай алады.
·
өз ойларын талдайды және сараптайды.
|
Негізгі идеялар:
|
Ғылыми дәлелдерді, оның зерттеу
әдістерін, ашылған жаңалықтар, деректер туралы білім негізін салу арқылы
оқушыларды сыни тұрғыдан ойлауын дамыту.
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Флипчарт, стикер, сурет салуға арналған
құрал-жабдықтар, таратпа материалдары, интерактивті тақта т.б
|
Оқыту
әдістері:
|
Оқыту
мен оқудағы жаңа әдістер:
АКТ,
СТО: сұрақ- жауап, диалог, миға шабуыл.
Бағалау:
формативті бағалау:стикерлер, қол шапалақтау.
Жиынтық
бағалау.
|
Жұмыс түрлері:
1. Диалог
2. Жеке жұмыс
3.Жұптық жұмыс
4. Топтық жұмыс
|
Тапсырмалар:
|
Кесте толтыру, сұрақтарға жауап беру,
салыстыру, постер салу, рефлексия жасау.
|
|
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Оқушының
іс-әрекеті
|
Оқушыларға психологиялық ахуал туғызу
(5 мин)
|
Сыныпта жағымды
психологиялық ахуалды қалыптастыру үшін күй тындату.
|
Оқушылар күй тындайды
|
І. Үй тапсырмасын
тексету (7мин)
|
Топтық жұмы:
кластер әдісі, постер
жасау.
1-топ: Биосфералық
айналым деген не?
2-топ: Геологиялық
айналымның
анықтамасы;
3-топ: Биологиялық
айналым немесе
кіші айналым
деген не?
4-топ: Биогеохимиялық
айналымға
мысал
келтіріңдер.
|
Оқушылар берілген
тапсырманы орындап, постермен жұмыс жасайды.
|
Топтық жұмыс
|
Әр түрлі суреттер арқылы
топқа бөлу: Неотропиктік аймақ тобы,
Эфиопиялық аймақ тобы,
Аустралия аймағы тобы, Палеоарктикалық
аймақ тобы
|
суреттер арқылы топқа
бөлінеді
|
Топтық жұмыстың тапсырмалары.
|
Жеке жұмыс:
1.Гидробионттар тобы:
Семантикалық карта;
2.Планктондар тобы: Сәйкесін
табу
кестесі;
3.Бентостар тобы:
Графиктік диктант; 4.Фитопланктондар тобы: Венн
диаграммасын толтыру.
Бағалау: Формативті
«Жақсы», «Тамаша» «Жарайсыңдар» т.б.
|
Жеке жұмыс:
Оқулықтағы мәтінді талдау
арқылы кесте толтыру.
|
Сергіту
сәті
(2 мин)
|
Видео-ролик көрсетілімі
|
Би билейді
|
IV.Қорытындылау
(5 мин)
|
Топтық жұмыс, «аялдама»
әдісі
1-сұрақ: Топырақтану
ғылымын
негізін
салған кім?
2-сұрақ: Тундра
белдемінен экваторға
қарай
құрлық биомассасының
өзгеруін
сипаттаңдар?
3-сұрақ: Гидросфераның
қандай қабаты
тіршілік
үшін қолайлы және
оған
қандай факторлар әсер
етеді?
4-сұрақ: Құрлықтағы тірі
организмдердің биомассасы
неліктен
полюстерден
экваторға
қарай арта түседі?
|
әр аялдамада орналасқан
топ берілген сұрақтарға өз ойларын жазады.
|
VII.
Рефлексия
(5 мин )
|
Сабақтан алған әсерлері
мен ұсыныстары туралы өз ойларын білу үшін стикерлерге жазады
|
Сабақтан алған әсерлері
мен ұсыныстарын
«Тілек ағашы» арқылы
жеткізу, стикерлерге жазып,іледі
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.