|
№
|
Название этапа,
время (мин), цель.
|
Содержание деятельности
учителя
|
Содержание деятельности
учащихся
|
Методы и приемы
обучения
|
Ф
О
У
Д
|
УУД
|
|
1
|
Организационный момент
Время: 1 минута.
Цель: настроить детей на
работу на уроке.
|
-Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Алексей
Юрьевич, сегодня я у Вас проведу урок литературного чтения.
-Ребята, посмотрите на спинки Вашего стула у каждого
из Вас есть смайлик, который будет дарить нам с Вами на протяжении нашего
урока хорошее настроение.
-На обратной стороне смайлика написан капитан
команды – поднимите руки.
-Поднимите руки помощники под цифрой 1, 2, 3, 4, 5,
6.
-Теперь смайлик положите на угол своего стола.
|
-Дети встают при входе учителя, при завершении
приветствия садятся.
-Берут в руки смайлик.
-Поднимают руки капитаны.
-Поднимают руки помощники под цифрами.
-Кладут смайлик на угол своей парты.
|
Словесный: приветствие
учащихся.
Словесный:
эмоциональный настрой.
Словесный:
распределение учащихся для работы в группах.
|
Ф
Ф
Ф
|
Личностные УУД:
·
освоение личностного смысла учения;
желание продолжать свою учебу.
Регулятивные УУД:
·
самостоятельно организовывать свое
рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
|
|
2
|
Актуализация знаний
Время: 3 минуты.
Цель: сформулировать тему
урока.
|
(Звучит
музыка)
Дорогие ребята!
Закройте, пожалуйста, глаза. «На улице осень, отцвели цветы, осыпались
листья, и настроение стало осенним. Все эти цветы раньше росли на большой
солнечной поляне. Посмотрите – перед Вами снова появляется солнышко и дарит
Вам свой лучик тепла! С появлением солнышка на поляне начинают расти новые
цветы, которые выглядят очень красиво». Можно открыть свои глаза.
-Мы с Вами
сегодня на уроке побываем на этой сказочной поляне.
(Идёт
слайд шоу, под которое учитель рассказывает)
Знакомо ли вам
это место? Это имение великого русского писателя Л. Н. Толстого. Оно
находится в Тульской области, Толстой провел в нем детство и лучшие годы
своей жизни, и говорил следующее: «Без своей Ясной Поляны я трудно могу
представить себе Россию и мое отношение к ней».
-Как мы можем
назвать тему урока?
-Тему урока мы с
вами назовем Детство Льва Николаевича Толстого.
|
-Закрывают глаза, представляют картину.
-Открывают свои глаза.
-Смотрят слайд шоу.
-Предполагают.
|
Аутотренинг.
Наглядный: просмотр
видеоролика.
Словесный: рассказ.
Словесный: формулировка
темы урока.
|
Ф
|
Личностные
УУД:
· ценить
и принимать следующие базовые ценности: «добро».
Регулятивные
УУД:
·
определять цель учебной деятельности
самостоятельно;
·
использовать в работе литературу,
инструменты, приборы.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению
незнакомого материала.
Коммуникативные УУД:
·
участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
|
3
|
Постановка учебных задач и цели.
Время: 5 минут
Цели: познакомить учащихся
с непонятными словами.
|
-Как называются
словари, объясняющие значение слова?
-Знакомо ли вам слово «имение»?
- У каждой группы на столе лежат
толковые словари, посмотрите, как они выглядят! Помощники под номерами 1
откройте страницы словаря, где вложена закладка и найдите, что обозначает
слово «имение».
-Подберите теперь, пожалуйста,
однокоренные слова к слову «имение».
-Давайте посмотрим однокоренные слова:
неимение, пол-имения.
-А кто владел имением?
-Имением владели дворяне. Дворянами
назывались люди, которые получали свои земли в награду за преданную службу
князю или царю. На Ваших столах пазл, соберите его и Вы узнаете, как
одевались дворяне.
-Посмотрите на доску, вот что у Вас
должно было получиться. Заметьте, как одевались изыскано дворяне!
- Л. Н. Толстой был дворянином, но при
этом он предпочитал одеваться просто. А с какими произведениями Л. Н. Толстого
Вы знакомы?
-Ребята, один из секретов мы с Вами уже
открыли: поговорили мы о Ясной поляне, узнали, что именно на ней он
предпочитал проводить свое время. И в этом этапе его жизни есть еще одна
особая тайна, которая хранится в доме устаревших слов, а разгадать нам ее
помогут пословицы, которые лежат у Вас на столах.
|
-Словари называющие значение слова называются
толковыми словарями.
-Нет.
- Открывают словарь, по поднятой руке отвечают, что
слово «имение» означает поместье, земельное владение с помещичьим хозяйством.
-Подбирают слова.
-Рассматривают однокоренные слова.
-Предполагают.
-Собирают пазл.
-Смотрят на доску, анализируют.
-Рассказывают с какими произведениями знакомы.
|
Практический: работа со
словарем.
Практический: работа с
корнем слова.
Практический: с помощью
собирания пазла, смотрят как выглядели дворяне.
Демонстрации: смотрят
на слайд, сравнивают получившиеся изображения.
Словесный: беседа.
.
|
Ф
Г
Ф
Г
Ф
Ф
|
Личностные УУД:
·
освоение личностного смысла учения;
желание продолжать свою учебу.
Регулятивные УУД:
·
использовать в работе литературу,
инструменты, приборы.
Познавательные УУД:
·
анализировать, сравнивать, группировать
различные объекты, явления, факты.
Коммуникативные УУД:
·
участвовать в диалоге; слушать и
понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
|
4
|
Этап открытия новых знаний Время:
9 минут.
Цель:
познакомиться с содержанием произведения.
|
-Помощник под номером 2, прочитай, пожалуйста,
пословицу.
-Какое слово нам с Вами показалось не знакомым?
-Давайте с помощью дома устаревших слов заменим
непонятное слово на понятное. Присоедините пословицу к подходящему слову.
-Давайте теперь проверим правильность. Сзади
карточки должен совпадать номер с номером слова.
-Про что эта пословица?
-Прочитает пословицу помощник под вторым номером
команды 2.
-Какое слово нам с Вами показалось не знакомым?
-Давайте с помощью дома устаревших слов заменим
непонятное слово на понятное. Присоедините пословицу к подходящему слову.
-Давайте теперь проверим правильность. Сзади
карточки должен совпадать номер с номером слова.
-О чем эта пословица?
-Прочитает помощник под номером два третьей команды.
-Какое слово нам с Вами показалось не знакомым?
-Давайте с помощью дома устаревших слов заменим
непонятное слово на понятное. Присоедините пословицу к подходящему слову.
-Давайте теперь проверим правильность. Сзади
карточки должен совпадать номер с номером слова.
-О чем эта пословица?
-Прочитает помощник под номером два четвертой команды.
-Какое слово нам с Вами показалось не знакомым?
-Давайте с помощью дома устаревших слов заменим
непонятное слово на понятное. Присоедините пословицу к подходящему слову.
-Давайте теперь проверим правильность. Сзади
карточки должен совпадать номер с номером слова.
-О чем эта пословица?
-Ребята, а какая общая тема всех пословиц?
-Ребята, вот и еще мы с Вами нашли один секрет! Лев
Николаевич всю жизнь искал секрет хороших, добрых отношений между людьми.
Сейчас мы послушаем воспоминания Толстого о его
детстве, и вашей задачей будет найти, раскрыть, увидеть тайну: что же
повлияло на его решение искать добро, мир и справедливость для всех людей.
А сейчас первая команда читает – 1 абзац, вторая –
2 абзац, третья – 3 абзац, четвертая – четвертый абзац.
|
-У первой группы лежит на столе пословица «Добро не
умрет – а лихо пропадёт»
. –Помощник под номером 2 читает пословицу.
-Нам показалось не знакомым слово лихо.
-Дети подсоединяют пословицу к слову зло.
Пословица про то, что добро будет существовать
всегда!
-Добро наживай, а хорошее избывай.
-Избывай.
-Заменим на избавляйся.
-Пословица о том, что хорошее надо приобретать, а от
плохого избавляться.
- «С миром везде простор, с бранью везде теснота».
-Брань
-Заменим на слово ссора
-Пословица о том, что когда ты относишься с миром ,
то и к тебе будут относиться также.
-Где мир да лад, там везде клад.
-Лад.
-Дружить.
-Если будешь мирно и дружно жить, и в жизни все
будет хорошо.
-Общая тема – дружба.
-Дети читают.
|
Практический: работа со
словами и домом устаревших слов.
Словесный: беседа.
Практический: чтение
учебника.
|
Ф
Г
Ф
|
Личностные УУД:
·
освоение личностного смысла учения;
желание продолжать свою учебу.
Регулятивные УУД:
·
использовать в работе литературу.
Познавательные УУД:
·
развитие речи;
·
ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные УУД:
·
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
|
5
|
Первичная проверка понимания
Время: 4 минуты.
Цель: узнать об
осмысленности прочитанного материала учащимися.
|
-Во время того, когда Вы читали, я Вам положил
вопросы.
-Третий помощник 1 команды прочитай свой вопрос.
-Ответьте, пожалуйста, на вопрос!
-Третий помощник 2 команды прочитай вопрос.
-Ответьте, пожалуйста, на вопрос!
-Третий помощник 3 команды, прочитай, пожалуйста,
вопрос!
-Ответь, пожалуйста, на вопрос!
-Третий помощник 4 команды, прочитай, пожалуйста,
вопрос!
|
-Что можно сказать о матери Л. Н. Толстого?
-Рассказывают про мать Толстого.
-Что можно сказать о Николеньке?
-Рассказывают про Николеньку.
-Как называлась игра и как в нее играли?
-Рассказывают про игру.
-Что написано на зеленой палочке? От чего она должна
была избавить ?
|
Словесный: обсуждение
прочитанного материала.
|
Ф
|
Личностные УУД:
·
освоение личностного смысла учения;
желание продолжать свою учебу.
Регулятивные УУД:
·
использовать в
·
работе литературу.
Познавательные УУД:
·
ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные УУД:
·
оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
|
6
|
Первичное закрепление
Время: 2 минуты.
Цели: узнать об отношении
учащихся к произведению.
|
- Как Вы считаете, братья, которые искали в детстве
эту палочку, существует ли на самом деле?
-Уже в старости, будучи известным писателем, Лев
Николаевич Толстой говорил, что, наверное, всю жизнь занимался тем, что искал
эту самую зеленую палочку, и даже похоронить себя завещал там, где они начали
искать ее в детстве.
|
- Дети делятся своими мнениями.
|
Словесный: беседа.
|
Ф
|
Коммуникативные УУД:
·
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
правила речевого этикета.
|
|
7
|
Подведение итогов
Время: 5 минут.
Цель: узнать об усвоении
темы учащимися.
|
- Сейчас 4, 5, 6 помощниками в каждых группах
предстоит составить волшебное предложение, которое могло бы быть написано на зеленой
палочке, а командир запишет то, что придумали помощники.
Предложение должно включать слово из пословицы,
которое мы сегодня заменяли. Мой пример: Лихо долго не живет.
- (собирает работы, анализирует вместе с классом) Мы
с Вами сегодня не только познакомились с детской тайной зеленой палочкой
братьев Толстых, но и приобщились к ней, как будто мы в братстве доброты и
мира!
|
-Выполняют задание.
|
Словесный: беседа.
|
Г
|
Личностные УУД:
освоение
личностного смысла учения. Личностные УУД:
·
Ценить и принимать следующие базовые
ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»,
«настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать
позицию другого».
Регулятивные УУД:
·
оценивать выполнение задания по заранее
известным критериям;
·
определять правильность выполненного
задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных
образцов.
Познавательные УУД:
·
извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.).
|
|
|
Домашнее задание
Время: 1 минута.
Цель: повторить дома
то, что прошли на уроке.
|
Дома прошу выполнить краткий пересказ о детстве Л.
Н. Толстого с. 150-151
|
-Записывают домашнее задание с. 150-151
|
Словесный: запись под
диктовку.
Наглядный: переписывают
с доски домашнее задание.
|
Ф
|
Личностные
–
·
навык сотрудничества со взрослыми.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.