ТКЗ на тему "Огонь" (1 класс)

Технологическая карта занятия

Учитель : Старчикова Ольга Васильевна

Класс : 1 А

МОУ «СОШ с.Питерка»

Тема: «Огонь»

Планируемые предметные результаты:
- сформировать представление о пользе, которую приносит огонь, и какой он причиняет вред;

- определить причины возникновения пожаров, со степенью их опасности;

- сформировать умение правильно действовать в случае обнаружения пожара;

- привить навыки осторожного обращения с огнём;

- воспитать умение владеть собой в опасных ситуациях.

Планируемые метапредметные результаты:
- выполнять учебные действия в материализованной и громкоречевой формах;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом материале в сотрудничестве с учителем;

Планируемые личностные результаты:

- проявлять инициативу в деятельности;

- принимать активное участие во фронтальной  работе,  используя речевые коммуникативные средства;

- проявлять познавательный интерес к новому материалу;

Оборудование: учебный монитор, презентация, видеоролики, карточки для работы в группах.

Ход урока

Структурные компоненты урока	Деятельность учителя и формулировка заданий	Деятельность обучающихся, направленная на формирование УУД	Планируемые способы и критерии оценивания
I.Самоопределение к деятельности	Мотивация. - Ребята, у вас на партах лежат смайлики. Выберете для себя смайлик, который соответствует вашему настроению. У меня тоже хорошее настроение. Давайте сохраним его на протяжении всего урока. (слайд 1)	Р: слушают и воспринимают информацию; К: используют речь для регуляции своего действия;	Самоконтроль
II. Актуализация знаний. Постановка темы и цели.	Притча о семейном очаге. (слайд 2) - Что значит горит семейный очаг ? - У камина, где собралась вся семья тепло и уютно. Тепло исходит от каждого члена семьи потому что они вместе, а еще их согревает огонь, который горит внутри камина. И от этого все счастливы. - Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? - Сформулируйте тему урока. (слайд 3) - Какую цель поставим перед собой? (слайд 4)	Р: принимают и сохраняют учебную задачу; К: отвечают на несложные вопросы учителя; К: используют речь для регуляции своего действия;	Самоконтроль, взаимопроверка. Отвечают или не отвечают
III. знакомство с новым материалом.	Беседа. - Как вы думаете, что такое огонь? - Когда он появился? - Где жили первобытные люди? - Откуда появился огонь? (слайд 5,6,7)	К: отвечают, рассуждают на несложные вопросы учителя; К: используют речь для регуляции своего действия;	Самоконтроль , взаимопроверка. Отвечают или не отвечают
IV. Открытие нового и включение в систему знаний.	Работа в группах. - Ребята, вы разделились на 3 группы для выполнения заданий. Повторим правила работы в группе. (слайд 8) 1 группа - что дает огонь (см. приложение) 2 группа – осторожно огонь (см. приложение) 3 группа – найди пословицы (см. приложение)	Р: принимают и сохраняют учебную задачу; К: отвечают на несложные вопросы учителя; К: используют речь для регуляции своего действия;	Самоконтроль , взаимопроверка. Отвечают или не отвечают
V. Обобщение.	Проверка (слайд 9,10,11)	К: формулируют правила поведения в случаи возникновении пожара;	Самоконтроль, взаимопроверка. Отвечают или не отвечают
V1. Физминутка.	– Бом-бом! Тили-бом!  Был у кошки новый дом.  Ставенки резные,  Окна расписные.  – Бом-бом! Тили-бом!  Загорелся Кошкин дом.  Бежит курица с ведром  Заливать Кошкин дом.  – Бом-бом! Тили-бом!  Вот и рухнул Кошкин дом!  Погорел со всем добром		Самоконтроль Отвечают или не отвечают
V11. Проблемная ситуация. Формулирование правил поведения при пожаре.	- Предлагаю посмотреть фильм «Сказка про Лушу и огонь». Беседа. - Почему случился пожар? Работа в группах. - Давайте сделаем выводы и сформулируем правила поведения при пожаре.  (слайд 12)	К: формулируют правила поведения в случаи возникновении пожара;	Самоконтроль, взаимопроверка. Отвечают или не отвечают
IX. Итог занятия.	- Какова была тема урока? - Чему мы сегодня учились? - Узнали ли вы для себя что-то новое и полезное? - Я хочу вам пожелать аккуратно обращаться с огнём и электрическими приборами. Не разжигать костры, они могут понести неблагоприятное воздействие на окружающую среду. Призываем всех: «Друзья,  С пламенем играть нельзя!» – Помните, ребята, самый главный способ защиты от пожара самому не стать его причиной.  (слайд 13) - Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика.

Краткое описание документа:

Содержание данной методической разработки включает совокупность заданий по обучению правилам пожарной безопасности, задания поисковой, познавательной, социально-значимой направленности. Одним из направлений является – формирование представлений о правилах обращения с огнем и электроприборами.

Тема: Огонь.

Цель: формирование у ребят основ пожарной безопасности, в том числе пожаробезопасного поведения.

Основные методы: проблемно – поисковый, технология проблемного диалога, наглядный, самостоятельная работа.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная работа, работа в группах, учебный диалог.

Ожидаемые результаты : формирование опыта поведенияпервоклассников во время пожара и пожароопасной ситуации.

Средства обучения: презентация, видеофильм, индивидуальные карточки, икт, «смайлики» трех цветов.