|
Мерзімі
|
14.05.2015 жыл
|
|
Коучинг тақырыбы
|
Тіл сабақтарында жазу
арқылы сыни ойлауды дамыту
|
|
Жалпы мақсаты:
|
«Екі жақты күнделік», «Кілт
сөздер», «Диаманта», «Буриме», «Синкуейн», «Ашық финал», «Дана үкі»,
«Аяқталмаған ой» секілді сын тұрғысынан ойлау стратегияларын пайдалана
отырып, оны тіл дамыту сабақтарында оқу үдерісін жетілдіру үшін және
оқушыларды сыни ойлауға дағдыландыру үшін қалай қолдануға болатынын зерделеу
|
|
Оқу нәтижелері
|
Оқушылардың сын
тұрғысынан ойлауын дамыту үшін сын тұрғысынан ойлау стратегияларын,
латеральды ойлау әдістерін өз сабақтарында қолдануды үйренеді
|
|
Түйінді идеялар
|
Жаңа қоғамға сыни
тұрғыдан ойлана білетін азаматтар қажет
|
|
Дерек
көздері:
|
- Шеберлік сабақтар (ІІІ деңгей).
Астана 2014. 15-22-б
- Назарбаев Зияткерлік
мектептері мұғалімдерінің шеберлік сабақтарының жинағы. 17-бет
- Әлімов А.Қ. «Интербелсенді оқу
әдістерін сабақта қолдану»
|
|
Сабақта
қолданылатын материалдар:
|
А- 4, А-3 парақтары,стикер, интерактивті тақта, флипчарт, маркер,
қалам, стикерлер
|
|
Оқыту
әдістері:
|
АКТ
Сыни тұрғыдан ойлануға бағыттау
|
1. Диалог
2. Жеке жұмыс
3. Топтық жұмыс
|
|
Тапсырмалар:
|
«Екі жақты
күнделік», «Кілт сөздер», «Диаманта», «Буриме», «Синкуейн», «Ашық финал»,
«Дана үкі», «Аяқталмаған ой», «ИДЕАЛ» әдістері, топтық тапсырма және қорғау,
рефлексия
|
|
Коучинг кезеңдері
|
Коучтің іс-әрекеті
|
Коучийлердің іс-әрекеті
|
|
Ұйымдастыру кезеңі
Топқа бөлу
(5 минут)
|
Әр түрлі кітаптар арқылы
топқа бөлу. Әр үстелге Агата Кристи, Конан Дойль, Бердібек Соқпақбаев, Марк
Твен секілді жазушылар кітаптары қойылады.
|
Кеспе қағаздардағы сөйлемдерді
оқи отырып, олар қай кітапқа тиесілі екендіктерін болжай және тұжырымдай
отырып өз топтарын табады.
|
|
Сергіту сәті
Мұғалімдерге
психологиялық ахуал туғызу
(7 минут)
|
Психологиялық тест
жасатады:
|
Параққа үй, жол, жылан,
орамал және шалбардың суретін салады.
Өз мінез, қабілеттері
туралы жағымды пікірлер алады, жақсы ахуал туындайды
|
|
«Қызығушылықты ояту»
кезеңі
5 минут
|
«Тірек сөздер» әдісі.
Бұл әдіс қиялды дамытуға,
түпнұсқа мәтінмен танысу кезінде зейінді шоғырландыруға дағдыландырады.
1-нұсқа: Топтар берілген
кілт сөздер алда оқылатын мәтінде қалай қолданылатындығына болжам жасайды.
2-нұсқа: Топ мүшелері
кілт сөздерді пайдалана отырып ойдан өз әңгімелерін құрайды.
|
Тақтада «шаруа», «тіс»,
«ақша», «тамақ» секілді кілт сөздер беріледі.
1,2 топтарға бірінші
нұсқа бойынша, 3,4 топтарға екінші нұсқа бойынша жұмыс жасау тапсырылады.
|
|
«Мағынаны тану» кезеңі
Ақпарлама
10 минут
|
Испан халқының «Шаруа
қалай екі сеньорды алдап соқты» атты ертегісінің жартысын слайдтан оқиды.
|
Топ мүшелері өздерінің
болжамдары мен кілт сөздерді қатыстырып жазған нұсқаларын түпнұсқа мәтінмен
салыстырады.
|
|
6 минут
|
«Екі жақты күнделік».
Жеке жұмыс.
|
Коучингке қатысушылар оң
жақ бағанға мәтіннен негізгі сөздер мен сөз тіркестерін көшіріп жазып, сол
жақ бағанға оларға ассоциациялар жазады.
Сағат тілі бойынша
айналдыра отырып бір-бірінің ойларымен танысады.
|
|
5 минут
|
«Ашық финал» әдісі.
Бұл әдіс оқырманның
көркем бейнелі, образды ойлауын, сөйлеуін дамытады. Бұл әдісті мағынаны тану
кезеңінде қолдану өте тиімді.
|
Коучингке қатысушы мұғалімдерге
«Шаруа қалай тісін жұлғызып, тамақ ішіп және үйіне аман-есен орала алады?» деген
сияқты сұрақтар қойып, мәтінге өз ойларынан қорытынды жазу сұралады.
|
|
1 минут
|
«Кулер» ретінде крис-крос
активити жасатылады.
|
мұғалімдер тынығу үшін
және мидың екінші жарты шарын іске қосу үшін сол қолдарымен шаршы, оң
қолдарымен шеңбер сызады.
|
|
10 минут
|
«ИДЕАЛ» әдісімен
таныстыру.
IDEAL. Identification.
Deal with choices. Estimation. Act. Learning.
И - Ине-жіпке тізу,
мәселені анықтау.
Д – Даудың барынша көп
шешімін табуға тырысайық.
Е – Ең жақсыларын қарап
көрейік.
А – Ал енді бір нұсқаны
таңдайық.
Л – лайықты қорытынды іс жүзінде
қалай жұмыс жасайды?
|
Мұғалімдер «Қара тас» әңгімесімен
танысады. Мәтін соңына дейін оқылмайды. «Идеал» әдісі бойынша әркім өз
идеяларымен, шешімдерімен бөліседі. Жаңа идеялар бұрқағы кезінде наразылық
білдіруге, сынауға болмайтындығы ескертіледі.
Е кезінде ++,+- немесе –
қою арқылы шешімдердің үздіктері таңдалып алынады.
|
|
Рефлексия
5 минут
|
1-топқа: «Синкуейн»,
2-топқа «Диаманта»,
3-топқа «Буриме», 4-топқа «Дана үкі» әдісі тапсырылады.
|
«Диаманта» 1, 7 тармақтар
–антоним зат есімдер;
2
– бірінші зат есімге екі сын есім;
3
– бірінші зат есімге үш етістік;
4
– екі зат есіммен екі сөз тіркесі;
5
– екінші зат есімге үш етістік;
6 – екінші зат
есімге екі сын есім.
4-топ
«Дана үкі
»
Одан кейін
оқушылар мәтіндегі ақпаратпен жұмыс жасау үшін сұрақтар жазылған жұмыс
парағын алады:
• Мәтіндегі
негізгі ұғымдарды тауып, алфавиттік ретпен жазыңыз.
• Не
күттіңіз? Мәтіннен өзіңізге беймәлім болған, сіздің көзқарасыңызға қарсы
келетін, сіз күтпеген ақпаратты табыңыз.
• Сіз енді
соңғы жаңалықты білесіз? Сізге жаңалық болған ақпаратты табыңыз.
• Ең басты
өмірлік даналық. Мәтіндегі негізгі ойды бір сөзбен жеткізіңіз.
• Белгілі
және белгісіз. Мәтіннен өзіңізге бұрын белгілі және белгісіз ақпаратты
көрсетіңіз.
•
Иллюстративті кескін.
Мәтіндегі
негізгі ойды сурет, карикатура,
сызба
түрінде кескіндеуге тырысыңыз.
• Үлгі
алатын қорытынды. Жас алынған қорытындыдан келешекте
өмірге қажет
алынатын құндылық.
• Талқылауға
тұрарлық тақырып. Мәтіннен
ерекше көңіл
аударатын,сабақ деңгейінде талқылауға тұратын ойды көрсетіңіз.
|
|
Кері
байланыс
5 минут
|
Рефлексия «Аяқталмаған ой»
Әріптестерімнің
біліктілік деңгейін бақылау үшін стикерлер таратамын. Теориялық білімді
қанша мұғалім меңгергенін бақылаймын.
|
“Аяқталмаған
ой”
1. Бүгін мен
… білдім
2. Қиындық
туғызды
3. Енді мен
…
4. Мен … үйрендім
5. Маған
маңызды болып көрінді…
|
|
Коучингтен
кейінгі рефлексия:
Жоспарланған
іс жүзеге асты ма?
Табыс
критерийлеріне қол жеткізілді ме?
Нені
өзгертуім керек еді?
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.