МАОУ «Курманаевская СОШ»
« Точки соприкосновения урочной и внеурочной деятельности по
математике
(
из опыта работы с высокомотивированными учащимися)»
Выполнила работу:
УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ
ФИЛИППОВА Л.П.
2016г.
Уже
долгое время в образовании есть необходимость в создании потенциала
организационных, методических условий для комплексного решения проблемы
развития личности ребенка, его интеллектуальных возможностей и
творческих
способностей.
Для
работы с высоко мотивированными учащимися учитель должен обладать многими
качествами и умениями:
-
легко модифицировать учебные программы;
-
должен работать по специальному плану;
-
постоянно консультировать учащих и родителей;
-уметь
создать благоприятную атмосферу работы с детьми;
-
обладать доброжелательностью : одаренные дети наиболее восприимчивы;
-
иметь способность формировать учебную мотивацию различными способами: создавать
ситуацию успеха, учитывать интересы и способности ребенка.
-должен
часто эксперементировать на уроке , -стремиться к учебному сотрудничеству:
ребенок становится партнером учителя, субъектом учебной деятельности, активно
проявляет инициативу и самостоятельность.
-
Среди
моих учеников есть ученики обладающих математической одаренностью: они легко
воспринимают школьный курс математики, всегда имеют хорошие результаты по
предмету, являются участниками школьных и районных олимпиад, набирают высокие
баллы при сдаче экзаменов по предмету. Одаренные дети выделяются из общей массы
учеников. Работа с ними кропотливая и требует большого внимания к их развитию.
Они: _чрезвычайно любопытные в отношении того, как устроен тот или иной
предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны
активно исследовать все окружающее;.
-
обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие
выводы; им нравится в своем воображении создавать альтернативные системы;
-отличаются
прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к
классификации;
-обладают
большим словарным запасом;
-не
терпят, когда им навязывают готовый ответ;
-имеют
обостренное чувство справедливости;
-предъявляют
высокие требования к себе и окружающим;
-
обладают прекрасным чувством юмора.
Работа
с такими учащимися распадается на две формы- урочную и вне урочную и
просматривается в таких направлениях:
-индивидуальный
подход, использование в работе элементов дифференцированного обучения на
уроках;
-дополнительные
занятия с учащимися, , подготовка к олимпиадам, консультации по возникшим
проблемам;
-
участие в школьных, районных, региональных олимпиадах.
На
уроках применяются современные образовательные технологии, дифференцированный
и индивидуальный подход, работа в парах и группах. В работе с одаренными детьми
на уроках превалирует самостоятельная работа в усвоении знаний, .умений и навыков.
При изучении программного материала на уроке ученики самостоятельно
нарешивают задания повышенной сложности по изучаемой теме, ищут пути решения
задач самостоятельно или под контролем учителя.
Почти
к каждому уроку я подбираю дополнительный материал повышенной сложности и
знакомлю учеников с методами приемами решения математических задач.
Урочная
деятельность в нашей школе дополняется учебными курсами в 5- 9 кл: »Решение
нестандартных задач» ,»Решение текстовых задач » , «Избранные вопросы математики»,
элективными курсами: « Алгебра +» , «Решение задач с параметрами», « Решение
уравнений». Эти занятия проводятся для всех учащихся класса и стоят в
расписании уроков. В после урочное время проводятся индивидуальные и групповые
занятия организуется кружковая деятельность ,где идет подготовка к ОГЭ , ЕГЭ.
На каникулах учащиеся 8-11 классов занимаются в ФМОЗШ при Доме творчества.
Для
работы с высоко мотивированными учащимися при подготовке к ЕГЭ составляется
план, где включаются темы повышенной сложности – задания №13- 19.
10кл.
– тригонометрические урав нения с отбором корней;
- некоторые стереометрические задачи;
-планиметрические задачи;
- задачи на % , банковское дело, оптимизацию.
11кл.
– логарифмические , показательные уравнения и неравенства;
- задачи с параметром и модулем;
- планиметрические задачи.
-
На
элективных курсах в старшей школе в программу курса включаю такие вопросы как
логика алгебраических задач, метод оценки, однородности, использование
монотонности, шире программного метод интервалов, решение нестандартных задач
с использованием производной и интеграла, решение задач с модулем и., знакомлю
учеников с нестандартными методами и приемами решения задач, введение
нового параметра, координатный метод в решении стереометрических задач.
Во
внеурочное время готовлю учащихся к олимпиадам. В программу подготовки включаю
следующие разделы: комбинаторика, логика, задачи на делимость, нестандартные
задачи по алгебре, геометрии, текстовые задачи, параметр , модуль.
Результаты
работы видны в итогах ЕГЭ 2016г. Получили высокие баллы: Прокофьев Вова- 94б,
Гулевская Илона- 82б, Карлова Аня- 76б , Тлеушев Рустам- 74б. Призеры районных олимпиад:
Прокофьев Вова, Карлова Аня.
В
заключение хотелось бы отметить, что работа педагога с высокомотивированными
детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя
личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области математики. Он
требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости.
-
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.