ТОГДА И ТЕПЕРЬ.
( Гесиод «Пять веков» (отрывок из поэмы
«Трудные дни» в переложении Н.Куна, М.Казиты «Списки» (перевод с осетинского
К.Дзугаева)).
Учитель русского языка и литературы Микоэльян
Наталья Борисовна.
ЦЕЛИ.
Общие – познакомить учеников с представлениями
древнегреческого поэта Гесиода о
логике развития человеческого
общества: обсудить проблему, отраженную в
мифе: «По какому пути
движется человечество: по пути уважения
общепринятых правил или
же пренебрежения ими?»
частные – познакомить с новым видом
мифологического повествования; продолжить
формирование навыков
лексической работы ; обогатить представление об
эпитете, аллегории.
ОБОРУДОВАНИЕ.
Рисунки учащихся, эпиграфы на доске:
«Род людской уже давно был бы счастлив, если
бы употребил свой гений на то, чтобы не делать глупостей, а не на то, чтобы
бороться с их последствиями. Нельзя ненавидеть целый народ, коль скоро он
включает в себя все мыслимые противоположности – женщин и мужчин, стариков и
детей, богатых и бедных, злодеев и людей достойных.».
А.Франс
«Война – незаживающая рана, которую получил
мир.»
Б.Пристли
ХОД
УРОКА.
1. Вступительное слово учителя:
Что более свойственно человеку – уважение
общепринятых правил или пренебрежение ими? – этот вопрос волновал людей еще в
древности. Один из возможных ответов дан в мифе «Пять веков», другой в рассказе
осетинского писателя Мелитона Казиты «Списки». Я думаю, что мы с вами
попытаемся сегодня ответить на этот вопрос.
2. Чтение заранее подготовленным учеником мифа
«Пять веков».
3. Лексическая работа.
Найдите в тексте эпитеты, характеризующие
каждый век в целом, и слова, характеризующие жизнь людей каждого века.
4. Беседа по вопросам.
1. Какой из веков оценивается Гесиодом
как самый безоблачный, самый счастливый для живущих в нем людей? Почему?
2. В какие века, созданные, согласно
мировосприятию древних греков, богами Олимпа, у людей была возможность выбирать
ту или иную линию поведения? Какой выбор они сделали? Каковы были последствия
этого выбора?
3. Учащиеся дают ответ на заранее предложенный
вопрос: «В каком веке ты живешь сейчас? Постарайся описать «свой век», не
упуская ни светлых, ни темных сторон.»
5. Слово учителя. Чтение рассказа Мелитона
Казиты «Списки».
А теперь давайте посмотрим, как
характеризует «свой век» осетинский писатель
Мелитон Казиты, какие проблемы, волнующие наш
народ, поднимает он в своем рассказе «Списки»?
6. Беседа по вопросам.
1. Какие чувства и мысли вызвал рассказ?
2. Как вы думаете, к кому он обращен?
3. О каком времени пишет автор? Как его
характеризует?
4. Почему рассказ называется списки?
5. Почему Бачачо составляет списки
погибших?
6. Куда стал исчезать дедушка Пиран?
7. С каким напутствием в последний раз
обратился он к внуку?
8. Выполнил ли Бачачо последнее
напутствие деда?
9. Как вы думаете, какова основная мысль
этого рассказа?
10. Как она связана с древнегреческим
мифом?
7. Итоговый вопрос, заявленный в начале
урока: «Что более свойственно человеку – уважение общепринятых правил или пренебрежение
ими?»
После обсуждения древнегреческого мифа и
рассказа осетинского писателя как вы можете ответить на него?
8. Завершение урока. Слово учителя.
Мне хотелось бы наш урок закончить
стихотворением известной осетинской поэтессы Ирины Гуржибековой, В нем звучит
призыв к нам, живущим сегодня:
Остановитесь, люди!
Как мы скучны и странны,
Только и выясняем,
Кто правей, кто левей.
Разве на ваши паласы не капает кровь с экрана?
К вам во сне не приходит
Боль чужих сыновей?
Остановитесь, люди!
Вы ведь сначала люди,
А уж потом чеченцы,
Чехи и латыши.
Остановитесь, люди!
Жизни второй не будет.
Тела - уж это точно,
Может быть, и души.
Так давайте же, пока не поздно, спасать
наши души, уважая общепринятые правила жизни человечества, а не пренебрегая
ими!
9. Домашнее задание.
Расспросите родителей о том времени, в
котором они жили, будучи в вашем возрасте.
Изменилось ли оно? В чем? Как они
характеризуют время, в котором живут сейчас? Подготовьте рассказ о состоявшемся
разговоре.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.