Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Толерантность - умение жить в согласии друг с другом

Толерантность - умение жить в согласии друг с другом


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m292439a7.gifмуниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»






Тема:




Выполнила:

Князева Ирина Викторовна

классный руководитель 4 «А» класса






г. Арзамас 2014

Аннотация


Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества. И чтобы добиться этого, нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно. Невозможно нравиться всем, невозможно любить всех, невозможно, чтобы все ребята класса были преданным друзьями. Потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, привычки, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать всех такими, какие есть, т.е. быть толерантными.





















Цель: воспитание внимательного отношения к себе и другим.
Задачи: 
1. Познакомить учащихся с понятием «толерантность». 
2. Дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности. 
3. Формировать у учеников адекватное отношение к праву любого человека выражать свою индивидуальность. 

Методы проведения – поисковые, дискуссионные, игровые (моделирование жизненно-важных ситуаций в сюжетной игре).

Оборудование: презентация, карточки со словами « искусство». «жить», «вместе»; альбомные листы, цветные карандаши.

Ход мероприятия

1.Организационный момент.

Учитель:

-Здравствуйте!-

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь!

 2. Актуализация знаний.

Учитель: Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема классного часа. Мы будем говорить … а вот о чем, вы узнаете, когда из предложенного рада букв выпишите каждую третью «АБТСКООМЛНПЕБЖРЗХАЛЮНЩДТГРНСВОБЮСУЭТДВЬ»: (учащиеся выбирают)

- Итак, тема нашего классного часа «Толерантность»


3.Постановка учебной задачи

Учитель: Конечно, это слово можно и не знать, но в современном мире, где вам предстоит жить, вы ещё не раз услышите его. В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, социальных слоёв, поэтому важно научиться уважать культурные ценности как своего народа, так и представителей другой культуры, религии.
И вы, наверняка, почувствуете себя неловко, если не будете знать смысла этого слова.

Задайте вопросы по теме классного часа. О чём бы вы хотели сегодня узнать?

Что такое «толерантность» ?

Как это слово определяется на разных языках?

Что значит быть толерантным?

Какого человека можно назвать толерантным?

Могу ли я себя назвать толерантным?

4. Поиск решения.

Учитель: Как мы учимся находить ответы на свои вопросы?

Ответы детей: Можно посмотреть в словарь ,найти в интернете, спросить у взрослых, провести наблюдение или эксперимент.

Учитель: - Давайте обратимся к нашему помощнику – толковому словарю и найдём там значение слова «толерантность»

Ответы детей: В толковом словаре мы не нашли значение этого слова?

Учитель: Как вы думаете? Почему? (ответы детей).

Учитель: Действительно. Слово «толерантность» появилось в нашей речи не так давно.  

Международный день, посвящённый терпимости отмечается 16 ноября. Этот Международный день был торжественно провозглашён в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО. Согласно Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной конференцией ЮНЕСКО в 1995 году, толерантность трактуется как «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления индивидуальности.

Учитель: А вы знаете, почему слово «толерантность» получило такое название? Об этом нам расскажет…

(заранее подготовленный ученик рассказывает историю слова)

- Понятие толерантность, имеет свою историю: на рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Шарль Морис Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном правительстве, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. Благодаря его действиям появилось на планете понятие толерантность.

Вопрос к учащемуся, подготовившему сообщение (учимся формировать самооценку деятельности)

Учитель - Где ты нашёл информацию?

Тебе кто-то помогал или ты справился сам?

Учитель: В разных странах определения толерантности различны. Давайте посмотрим, какое значение имеет это слово в других языках

tolerenz (немец.) – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению; 

tolerance (англ.) – готовность быть терпимым, снисходительным; быть терпимым, позволять существование различных мнений без их дискриминации; (слайд)

tolerance (франц.) – убежденность в том, что другие могут думать и действовать в манере, отличной от нашей собственной; 

tolerencia (испан.) – способность принимать идеи или мнения, отличные от собственных; 

толерантность, терпимость (рус.) – умение терпеть (выдерживать, выносить, мириться с чем-либо), принимать/признавать существование кого-либо, примирять, приводить в соответствие с самим собой по отношению к кому-либо/чему-либо, быть снисходительным к чему-либо/кому-либо. 

Учитель: Какое слово является ключевым для понятия толерантность?   Конечно, это слово терпимость.

5.Примененение знаний.

1.Чтение сказки. “Три товарища” (курдская сказка)

Трёх товарищей застала ночь, и решили они завернуть в ближайшую деревню. Постучали в первый попавшийся дом. Радушно встретил их хозяин, да никак не поймёт, кто же из них за старшего. Спросил одного: «Скажи на милость, кем вы приходитесь друг другу и кто из вас старший?»

- Эти двое – ослы, – ответил гость, – им со мной рядом сидеть не положено.

Через некоторое время хозяин спросил второго гостя: «Будь добр, скажи, кто из вас старший, чтобы я мог по достоинству одарить его».

- След моей ноги дороже их голов, – ответил гость. – Они – собаки.

Наконец хозяин вызвал третьего: «Дорогой, не скажешь ли, кто у вас за старшего, я желал бы побеседовать».

- Оба они умнее меня, и оба для меня старшие. Ты можешь побеседовать с любым из них. Хозяину понравился этот ответ: «Дорогой мой гость, прости, что я тебя задержал, а теперь прошу за стол». И велел хозяин своим слугам:

- Накройте три стола. На один стол положите сена, на другой – костей, а на третий – всё, что полагается для дорогого гостя.

Удивились гости. А хозяин говорит:

Ешьте, дорогие гости, не стесняйтесь. Кем вы сами представились, то вам и подано…

2.Работа по сказке.

Кого из трёх спутников можно назвать настоящим товарищем?

Как вы думаете, почему двое спутников так относились к людям?

Какое средство лучше всего помогает людям научиться уважать друг друга?

Учитель - Я предлагаю сейчас выполните несколько упражнений и понаблюдать над результатами, которые у нас получатся.

1. «Снежинки» (индивидуальная работа)

Возьмите листок.

Сложите его пополам.

Оторвите правый верхний угол.

Сложите ещё раз пополам.

Ещё раз оторвите правый угол.

Ещё раз сложите пополам.

И ещё раз оторвите правый верхний угол.

Разверните листок и покажите своё «произведение» одноклассникам.

Учитель - Обратите внимание, какие разные получились у вас снежинки! Хотя был дан чёткий алгоритм действий. Почему это произошло? (Ответы детей).

Вывод: -Если бы все снежинки были одинаковыми, мир был бы скучным и неизменным.

2.«Рисунок вдвоём» (работа в парах)

Учащиеся делятся на пары. Каждая пара получает лист бумаги. Необходимо взять один карандаш вдвоём и нарисовать рисунок на свободную тему.

После выполнения работы проводится обсуждение по вопросам:

-Почему нарисовали именно это?

-Кто что рисовал?

-Как вам рисовалось?

-Что было самым сложным? Почему?

-Какой вывод можно сделать?

Вывод: - У каждого из нас свои интересы, поэтому очень важно уметь выслушать мнение другого человека, уметь договориться.

3.Упражнение «Давайте пофантазируем,,,» (фронтальная работа)

-Представьте, что наступит время, когда все люди на земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.д).Каким будет этот мир? Как будут жить в нём люди? Хорошо или плохо, что все мы разные? Как жить в мире, где столько разных людей?

-Составьте вывод из слов .

Учащиеся составляют предложение : «Толерантность – умение жить в согласии друг с другом. Делаем вывод: различия дополняют и обогащают людей. Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества. И чтобы добиться этого, нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно. Невозможно нравиться всем, невозможно любить всех, невозможно, чтобы все ребята класса были преданным друзьями. Потому что у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, привычки, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать всех такими, какие есть, т.е. быть толерантными.

3. Практико-ориентированное задание. (групповая работа)

Учитель: Наш класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили уважение, взаимопонимание и не было бы ссор. А что же для этого нужно? Сочиняем правила «толерантности». Учитель предлагает слова, а дети сочиняют стихи-правила. Учитель помогает группам в работе.

1 гр (слова: разные, равные, смеяться, грустить, счастье, так тому и быть)

2 гр (индивидуальность, уникальность)

3гр ( различия, восхищаться, улыбаться)

4 гр. (разные, равные, дружба, дети, нужно)

Группы представляют свои варианты, на экране презентации появляются «правила».

1 группа: Да, наверное, мы разные! Но все при этом равные!

Мы все имеем равные права смеяться и грустить,

Мы все для счастья рождены и так тому и быть!

2 группа: Ведь каждый из нас –индивидуальность,

И в этом, конечно, и есть уникальность!

3 группа: Различиями нашими мы будем восхищаться!

Друг другу доброту дарить и просто улыбаться!

4 группа: Мы разные – мы равные!

И нет преград для дружбы.

Мы – дети все, мы – просто дети,

Нам ссориться не нужно!

6. Рефлексия.

Учитель: -Мы с вами хорошо поработали, и теперь каждый знает, какие неповторимые особенности есть у него. Ответили ли мы на вопросы, поставленные в начале классного часа? Вы узнали о себе что-то новое? Оцените свою работу. Закончите фразы.

Меня удивило…..

Я почувствовал …

Я думаю ……

7. Домашнее задание.

Учитель :- Расскажите своим близким о том, что вы узнали сегодня на классном часе, Попробуйте совместно с родителями придумать на каждую букву слова толерантность слова, характеризующие качества, необходимые человеку для общения.




ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

  1. Википедия -http://ru.wikipedia.org/wiki/

  2. Школа жизни -http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-26866/

  3. День толерантности -http://www.lasius.narod.ru/images/toler1.htm

  4. Шустова,Л.П. Воспитание толерантности: приём для индивидуальной и групповой работы .





Краткое описание документа:

Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе сотрудничества. И чтобы добиться этого, нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно. Невозможно нравиться всем, невозможно любить всех, невозможно, чтобы все ребята класса были преданным друзьями.  Потому что у нас  разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности, характер, вкусы, привычки, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать всех такими, какие есть, т.е. быть толерантными.

 

Цель: воспитание внимательного отношения к себе и другим.
Задачи: 
1. Познакомить учащихся с понятием «толерантность». 
2. Дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности. 
3. Формировать у учеников адекватное отношение к праву любого человека выражать свою индивидуальность. 

Автор
Дата добавления 03.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров401
Номер материала 472511
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх