Традиции семейного воспитания в России

Технологическая карта урока

ПРЕДМЕТ- ОДНКНР	КЛАСС- 5
ТЕМА УРОКА: «Традиции семейного воспитания в России»  Тип урока  Изучение нового материала
Учитель –Гуляева Н.С.
Цель урока: формирование представлений о традициях семейного воспитания в России Задачи: Образовательные: способствовать формированию умений определять в жизни человека и общества семейные традиции, познакомить с особенностями семейного воспитания в России в прошлом и в настоящее время. Развивающие: способствовать обучению учащихся умению характеризовать объекты и явления применительно к теме урока, аргументировать свои предположения; развивать умения внимательно, вдумчиво воспринимать текст; Воспитательные: воспитывать чувство уважения к семейным ценностям и традициям.

Планируемые образовательные результаты

Предметные		Метапредметные		Личностные
1. Систематизировать знания о семье. 2. Систематизировать особенности семей.		Познавательные. Установить причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Познакомить с особенностями семейных традиций в России. Совершенствовать учебно-познавательные компетентности учащихся. Формировать опыт творческой, проектной деятельности. Коммуникативные. Планировать цели и способы взаимодействия. Развить коммуникативные способности учащихся. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Развить умения анализировать и систематизировать материал, работать с информацией.		Формирование устойчивой  мотивации  к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
Словарь урока:
Ресурсы урока: карта «Древний Китай», проектор, мультимедийная презентация, видеоролик.
Организационная структура урока
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1.Этап. Организационный момент 1 минута.	Проверка готовности к уроку. -Рано утром я встаю, бога я благодарю, Солнцу, ветру улыбаюсь И при этом,  не стесняясь, Слово «Здравствуй» говорю, С кем встречаюсь по утру. Всем здоровья я желаю, Никого не обижаю. Хватит места на земле Людям всем, животным, мне. Чтоб земля моя цвела, Я желаю всем добра!		Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.
2.Этап. Актуализация знаний 2минуты.	Беседа по вопросам: -Расскажите, какие вопросы вы рассматривали при выполнении домашнего задания?		-Семья- хранитель духовных ценностей. -Родина начинается с семьи.
3.Этап.  Мотивация 3 минуты.	Сегодня на уроке мы продолжим изучать значение семьи для каждого из нас. - Приближается один из самых семейных волшебных праздников- Новый год. - Какие характерные отличительные черты есть у этого праздника? - Какие еще зимние праздники мы отмечаем совместно с семьей, отметьте в рабочем листе.		- Наряд для елки. -Запах мандаринов, апельсинов. -Катание на санях….. Работа  с рабочим листом, задание 1: https://infourok.ru/magazin-materialov/semejnye-tradicii-vospitaniya-v-rossii-10677 Задание на соотнесение: 7 января- Рождество, 19 января- Крещение, 23 февраля- День защитника Отечества,01 января- Новый год, 13 января- Старый Новый год, конец зимы- Масленица.
4.Этап. Целеполагание и планирование 3 минуты.	Каждый праздник имеет свои особенности, правила, традиции. А любой другой день, будничный или выходной, имеет ли свой распорядок, который соблюдают все члены семьи? Крепкая семья основана на любви и уважении друг к другу, детям, старшему поколению. Воспитание ребёнка начинается с отношений, которые царят в семье между родителями. В сознании детей откладываются их привычки, вкусы, предпочтения, так как поведение детей идёт по примеру копирования. Именно с семьи начинается и приобщение к культуре, ребёнок осваивает основы материальной и духовной культуры. В условиях семьи, формируются и человеческие формы поведения: дети воспитываются той семейной жизнью, которая складывается. О нравственном здоровье семьи, ее духовных ценностях можно судить по установившимся в ней традициям.
5.Этап открытия нового знания- 30 минут.	Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем совместной работы с  учащимися при изучении новой темы, а также сопутствующее самостоятельное изучение- работа с текстом.
	1. Семейные традиции. - Что же такое семейные традиции? Семейные традиции – это принятые нормы поведения, обычаи, ценности и взгляды, передаваемые из поколения в поколение. -Выберите из предложенного поведения те нормы поведения, которые приняты у вас в семье. - Почему вы не отнесли к нормам поведения оставшиеся высказывания? - Как они могут охарактеризовать семью, в которой данные правила приняты? - Хотели бы вы жить в такой семье? -Грубые слова и отношение негативно влияют на взаимоотношение в доме. Важно понимать, что семья – это продолжение вас самих. Оскорбляя своих родных и близких людей, человек оскорбляет сам себя. И ему будет также плохо от собственного оскорбления, как родственнику, которому предназначался негатив. -Чтобы всем членам семьи было комфортно и радостно рядом с близкими, то каждый член семьи должен соблюдать нормы, установленные в данной семье, традиции. -Семейные традиции передаются из поколения в поколение, к ним приучают с самого раннего детства и различают три вида традиций: - семейные; -общественные; - народные. -Дайте характеристику каждому виду традиций. 2. Воспитание в Древней Руси. Приложение 1. 3. Рассказ учителя+презентация (приложение 2). Рассказ о традициях сословного воспитания.		Работа с рабочим листом, задание 2. https://infourok.ru/magazin-materialov/semejnye-tradicii-vospitaniya-v-rossii-10677 Составление определения «семейные ценности». Работа с рабочим листом: Задание 3. Работа с рабочим листом:особенности национальных традиций: -неизменность( в условиях изменяющегося мира они остаются неизменными целыми веками и столетиями); -привязанность к прошлому( вытекают из прошлого); -проносят народную мудрость, опыт, нравственные ценности. -Ответы учащихся: -семейные (семья); - общественные ( государство, город, край); - народные (в рамках конкретного народа). Работа с рабочим листом, задание 4: составь пословицы. Работа с текстом (приложение 1). Самостоятельная работа, заполнение схемы.  Приложение 1. Работа с рабочим листом, задание 5. (основа воспитания в Древней Руси) Работа с рабочим листом, задание 6(соотнеси традиции по  сословиям).
7.Этап рефлексия и оценивание 5 минут.	-Что вам больше всего запомнилось из традиций в воспитании в семье в 19в? - Что из воспитания в 19 веке является значимым и сегодня? Почему?		Ответы учащихся.
8.Этап домашние задание2минуты.	Подготовить рассказ о традициях в своей семье

Рабочий лист можно скачать здесь: https://infourok.ru/magazin-materialov/semejnye-tradicii-vospitaniya-v-rossii-10677

Приложение1.

Воспитание детей в Древней Руси было строгим и суровым, подчиненным множеству условностей. Ребенка не считали человеком, относились к нему как к заготовке будущего члена общества. Русичи верили — от того, что заложено в детстве, зависит судьба не только конкретного отрока, но и всего племени.
В основе воспитания лежали религия и почитание старших. Древняя Русь проповедовала идеи Ветхого Завета — во многом жестокие и требовательные. По нему исполнение сыновнего долга уподоблялось служению Богу, пренебрежение им приравнивалось к святотатству. Популярным приемом воспитания была порка. Считалось, то без нее нельзя вырастить хорошего человека.

Огромное значение наши предки придавали воспитанию в детях уважения к старшим, любви к родной земле, готовности защитить ее от неприятеля, трудолюбию и доброте к людям. Ребенка с ранних лет готовили к выполнению определенных ролей в обществе. Крестьянские отпрыски не знали грамоты, но умели с ранних лет делать всю работу по дому. Купеческие чада учились вести торговые дела, понимали счет и письмо, наследники правителей приучались к выполнению государственных дел, заботе и защите подданных.

Приложение 2.

Дворянское воспитание.

Сразу после рождения деток отдавали на попечение кормилицы и нянек. В домах дети проживали отдельно от своих родителей. «Жизнь наша текла отдельно от жизни родителей. Нас водили  здороваться и прощаться, благодарить за обед, причем мы целовали руки родителей, держались почтительно и никогда не смели говорить  «ты» ни отцу, ни матери. В то время любви к детям не пересаливали. Дети  держались в духе подобострастья, чуть ли  не крепостного права, и чувствовали ,что они созданы для родителей. а не родители для них». Главным мотивом дворянского воспитания в те  времена было:  «Любить Отечество своё и верою ему служить». Мальчиков с юных лет приучали к серьёзным физическим нагрузкам, воспитывающим силу и выносливость.  Чаще всего дворянские дети получали образование, не выходя за пределы отчего дома, но даже в семье жизнь ребёнка была совсем не праздной: - строгая дисциплина, послушание родителям, сочетание этического и этикетного, следование жестокому распорядку дня. Большое внимание уделялось православному воспитанию. Утренняя и вечерняя молитва в дворянских семьях была обязательной. Весьма часто  в отношениях юных дворян  применялись разного вида наказания, в том числе и за нерадение в учёбе. «Учебный план» молодого дворянина был насыщенным: латынь или греческий, французский язык, всеобщая и русская  история, география, физика, астрономия, арифметика и геометрия, русская словесность, рисование и музыка. Авторитет отца был безусловным. Едва ли не главной сословной добродетелью считалась дворянская честь. Нарушить данное слово - значило раз и навсегда  погубить свою репутацию. Демонстрировать чувства было не только не достойно, но и не прилично. Умение скрывать от посторонних глаз «мелкие досады и огорчения» считалось обязательной чертой воспитанного человека. Ещё одной важной составляющей  была забота  о нравственности.

Крестьянское воспитание.

Новорождённому ребёнку  мать отдавала всю свою любовь, но многочисленные обязанности отвлекали её от младенца. Летом только больные  женщины освобождались от работы, матери  же  грудных детей  трудились наравне со всеми  другими членами семьи. Они забирали обычно своих детей с собой в поле  и на время работы укладывали их в люльки. Если в семье были большие дети 8-10 лет, то надзор  за люлькой возлагался на них. Первые годы жизни крестьянский ребёнок  мало бывал на свежем воздухе, его больше держали в избе, особенно зимой из-за недостатка  теплой одежды. Дети обычно ютились на печи. Там они играли, и там они спали… Одежды и обуви у крестьянских детей на зимнее время совсем не заготовлялось, в глубокую осень и даже зимой они нередко бегали во дворе и на улице босыми. Мать, всегда занятая по хозяйству, не могла уделять много времени уходу за ребёнком. В деревнях часто можно было встретить на улице едва ступающего босыми ножками ребёнка  в одной коротенькой рубашке. Девяти-десяти лет его можно было встретить  одного в лесу, в поле, он ходил в соседнее село   и возвращался иногда  поздно ночью без всякого страха. В семьях, где были дедушка или бабушка, духовное развитие детей шло быстрее. Старики передавали юным всё лучшее, что сами приобрели за свой долгий век. Религиозное чувство у ребёнка пробуждали очень рано. Когда ребенку исполнялось 7-8 лет, его начинали водить в церковь. Специальных бесед с детьми на нравственные темы родители не вели, такие разговоры носили случайный характер. Внушалось детям главным образом почтение к родителям, старшим. Особенно большое влияние на детей имел отец и обычно авторитет его был высок. Одним из важных средств воспитания в крестьянской семье оставался труд. Каким бы трудом ребенок ни занимался, в нем рано пробуждалось чувство ответственности, серьезность в отношении к делу.

Воспитание в казачьих семьях.

У каждого новорожденного казака или казачки, помимо кровных отца да матери, были крестный отец и крестная мать. Они должны были участвовать в воспитании ребенка. Крестный делал из казака воина. Крестная воспитывала из девочки умеющую ждать жену, терпеливую мать и добрую хозяйку. Малыша с ранних лет окружали именно теми вещами, которые являлись непременными атрибутами жизни казаков. Когда ребенку исполнялся год, его вели к первому причастию. В это время у него многое было впервые. Впервые его одного сажали на коня, надевали на него отцовскую шашку, отец брал коня под уздцы и проводил его по двору. До 7 лет казачонок жил на женской половине избы. С 7 до 12 лет основное внимание уделялось физическому развитию будущего казака. Основным моментом в воспитании казака в данный период являлось следующее: научить его справляться с собственным страхом. И, наблюдая реакцию казачонка, старшие говорили: «Терпи, казак, атаманом будешь».

Воспитание в купеческих семьях.

Строгость в воспитании ставили на первое место. С младенческих лет ребенка учили быть сдержанным, думать, прежде чем говорить, не шалить, культурно вести себя за столом, соблюдать режим дня. Авторитет отца даже не ставился под сомнение. В старинных купеческих семьях отношение к учебе было осознанным. Родители направляли детей заниматься той деятельностью, которую вели они сами, чтобы впоследствии они могли занять место отца. Так вырастали отличные коммерсанты, приумножали богатство отца и развивали собственные предприятия. Это касалось только мальчиков. Девочек же, как правило, готовили к семейной жизни. Учили рукоделию, домашним премудростям. Подросшие мальчики активно привлекались родителями к семейному предприятию. На хорошее образование тратились немалые деньги. Детям нанимали домашних учителей, которые преподавали им музыку, историю, искусство, иностранные языки.