Транспорт. Занятие в детском саду.

   Технологическая  карта

Образовательная область: Коммуникация

Разделы: русский язык

Тема : Транспорт.

Цель: - образовательные- Познакомить учащихся с видами транспорта, профессии людей, работающие в сфере транспорта.Раскрыть значение транспорта для людей.учить подбирать глаголы и прилагательные на русском языке;

- развивающие-  развивать словесно-логическое мышление,воображение,связную речь,умение применять свои знания в практике речевого общения на русском языке;

- воспитательные- воспитывать любознательность,усидчивость, учить соблюдать  правила  поведения в общественном транспорте, на остановках.

Методы и приемы:дидактические игры,физминутка,загадки,стихи.

 Материалы и оборудование: иллюстрации по теме «Транспорт» . 

 Билингвальный компонент:транспорт-көлік,жүргізуші-водитель,ұшқыш-летчик. .

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно-побудительный	Незнайка предлагает рассмотреть картинку «На улицах города».	Дети  рассматривают картинки.
Организационно-поисковый	Беседа.  Рассматриваю с детьми машинки, спрашиваю: -Для чего люди придумали машины?   -Какие вы знаете профессии людей, связанные с транспортом ? -Кто знает, как это назвать одним словом?  Показываю  на фотографии и иллюстрации машин.  Сегодня тема занятия “Транспорт”. Для передвижения по земле, воде, воздуху, для перевозки пассажиров и грузов служит транспорт. Транспорт бывает: пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский – перевозит людей: автобус, маршрутное такси, самолет, поезд и т.д. Грузовой – перевозит груз: грузовые машины, грузовые поезда, самолеты, корабли . Специальный транспорт – нужен для очень ответственной работы. Их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь: пожарная машина, скорая помощь, милицейская машина. Какие номера телефонов набирают при пожаре? Больному? Если что-то случилось? 101- Пожарная команда. 102-Милиция. 103-Скорая помощь. Загадки: Что это за чудо - синий дом,  Окна светлые кругом,  Носит обувь из резины,  И питается бензином? (Автобус). Он в безбрежном океане  Туч касается крылом.  Развернется – под лучами  Отливает серебром. (Самолет) Под водой железный кит –  Днем и ночью он не спит,  Днем и ночью под водой  Охраняет мой покой. (Подводная лодка) Какой конь землю пашет,  А сена не ест? (Трактор) Дид-я игра «Кто что делает» Водитель – водит машину, кондуктор - распространяет билеты за проезд, автомеханик - ремонтирует машины ,летчик-управляет самолетом. Вопрос-ответ «Правила поведения». 1. А где мы ждем автобус?   2.Где мы выходим из автобуса?   У кого мы покупаем билет за проезд? 3.Как садиться в автобус и как нужно вести себя в общественном транспорте – в автобусе? (Купить билет за проезд, пройти и сесть на свободное место). 4.Нужно ли уступать место в автобусе старшим? 5.Кто водит автобус? 6.На какой сигнал светофора переходим улицу?	Дети  отвечают: чтобы облегчить труд людей, перевозить людей на дальние расстояния, путешествовать. - водитель, кондуктор, автомеханик . -Транспорт. Дети   слушают учителя. Дети отгадывают загадки. Дети отвечают на вопрос.кто что делает. Дети отвечают: 1. На остановке, где дорожный знак “Место остановки автобуса”. 2. На своей остановке, при движении автобуса кондуктор объявляет следующую остановку. 3.Купить билет за проезд, пройти и сесть на свободное место. 4.Да. 5.Водитель. 6.На зеленый свет.
Рефлексивно-корригирующий	Подведение итогов. -Для чего нужен траспорт? -Какие виды транспорта знаете? -Кто водит автобус,поезд,самолет?	Дети отвечают на вопросы.

 Ожидаемый результат:

Знать:

-виды и предназначение транспорта,для чего нужен специальный траспорт.  

Иметь:

- представление о видах траспорта-наземный,воздушный,подводный.  

Уметь:

- отвечать полными предложениями на вопросы учителя,рассказывать о правилах дорожного движения;

-   соблюдать правила дорожного движения.

Технологическая  карта

Образовательная область: Коммуникация

Разделы: русский язык

Тема : Профессии.

Цель:- образовательные- формировать представления о труде людей.Закрепить знания детей о профессиях. Расширять представления о профессиях.Закреплять в речи правильное прозношение согласного звука ч;

- развивающие- развивать произвольное внимание,память,мышление,тонкую моторику рук.Обогащать словарь,развивать связную речь;

- воспитательные- воспитывать уважение к людям любой профессии.

Методы и приемы:дидактические игры,физминутка,загадки,стихи.

 Материалы и оборудование: иллюстрации по теме «Профессии», предметные картинки с изображениями людей разных профессий . 

 Билингвальный компонент:профессия-мамандық,повар-аспаз,летчик-ұшқыш,учитель-ұстаз,художник-суретші,строитель-құрылысшы.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно-побудительный	Незнайка просит учителя познакомить детей с профессиями людей.	Дети  проявляют желание узнать профессии.
Организационно-поисковый	Работа в рабочей тетради.   Учитель:  В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Предлагаю вам я тему Так скорей, друзья, за дело. Хоть немного знаем все мы: Книги, чашки, стол и дом Создал человек трудом. Вот о тех, кто создаёт, Строит, учит иль поёт, Мы сейчас поговорим, И свой урок им посвятим. Тема наша вам ясна? О профессиях она.  -Отрывок из стихотворения С. Михалкова «А что у вас?» - Какие профессии упоминают ребята? (пилот, лётчик, милиционер, повар, инженер) - Пилот и лётчик - по-разному называют одну и ту же профессию. - Чем занимаются представители этих профессий? (Повар – готовит, жарит, печёт, варит. Милиционер – служит, помогает, защищает. Лётчик, пилот – летает.) - А кем работают ваши родители? -Что вы знаете об этих профессиях? Загадки о профессиях. Наведёт стеклянный глаз, Щёлкнет раз - и помнит вас   (фотограф)  Вышли в море корабли Сети опустили. Вот у них большой улов Можно снова в порт домой   (рыбаки)  Буквы знать, уметь читать, Честным быть, трудолюбивым. Кто же это учит вас Быть умным и счастливым   (учитель) - Что делает учитель? Физминутка для глаз Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. - А теперь я предлагаю вам игру «Подскажи профессию». А чтобы отгадать, вам нужно правильно подобрать рифму: 1. Мне поставила вчера Два укола…(медсестра) - Что делает медсестра? 3. В прошлый раз был педагогом, Послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, Потому, что он …(артист) - Что делает артист?	Рассматривают картинки,слушают,повторяют названия профессий. Дети внимательно слушают учителя.. Дети  отвечают на вопросы. Дети говорят кем работают их родители. Дети  отгадывают загадки.  Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 2-3 раза. 2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 2-3 раза. Дети повторяют вслед за учителем.
Рефлексивно-корригирующий	Подведение итогов. Мы назвали много профессий.  - А кем бы хотели стать вы? - Очень важно, чтобы каждый из вас выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом.	Дети высказывают свои мысли,отвечают на вопросы учителя.

 Ожидаемый результат:

Знать:

-  названия  профессиий на русском языке, их отличительные особенности;

Иметь:

- представления  о труде работников детского сада;

Уметь:

- подбирать  предметы по профессиям людей.

Технологическая  карта

Образовательная область: Коммуникация

Разделы: русский язык

Тема :  Домашние птицы.

Цель: Формировать представление о внешнем виде,образе жизни и повадках домашних птиц.Расширить словарь по теме «Домашние птицы».Образование множественного числа имен существительных. 

Методы и приемы: физминутка,загадки,дидактические игры,потешки.

 Материалы и оборудование: иллюстрации  по теме,картинки 

 Билингвальный компонент:әтеш-петух,тауық-курица,үйрек-утка,қаз-гусь,цыплята-балапандар. 

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Деятельность детей
Мотивационно-побудительный	Орг.момент Организация  круга  дружбы.	Дети выполняют движения в соответствии с текстом:берутся за руки,улыбаются друг другу и образуют круг дружбы.
Организационно-поисковый	Игра «В гости пришли птицы».Учитель показывает картинки и говорит:-К нам в гости пришли птицы.Назовите их:  петух,курица,утка,гусь.Это домашние птицы.Они живут около дома.Внимательно посмотрите на курицу и скажите,что у нее есть? -Что умеют делать птицы? Курица умеет кудахтать,ходить,плавать,пить,бегать, клевать; Утка умеет крякать,плавать,бегать, летать,пить,ходить,летать. Петух умеет драться,бегать, клевать,кукарекать,летать. Гусь умеет гоготать,клевать,плавать,бегать. Дидактическая игра «Один-много» Цель:учить образовывать множественное число существительных.   У курицы цыпленок-цыплята, У утки утенок-утята; У гуся гусенок-гусята. Вывод:Цыплята,утята,гусята-это детеныши,они маленькие. Физминутка «Топай-топай»   Развитие связной речи.Составление рассказа по картинке. Загадки. Он в мундире ярком, Шпоры-для красы. Днем он-забияка, Поутру-часы! (Петух) -Клохчет,квохчет, Детей созывает, Всех под крыло собирает. (Курица) -Пестрая крякушка Ловит лягушек, Ходит вразвалочку, Спотыкалочкой. (Утка) -По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки. (Гусь) -Явился в желтой шубке: -Прощайте две скорлупки! (Цыпленок) -Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок, Может плавать и нырять, Как его родная мать. (Утенок) Потешка «Как у наших у ворот» Наши уточки с утра –  Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!  Наши гуси у пруда –  Га-га-га! Га-га-га!  А индюк среди двора –  Бал-бал-бал! Балды-балда!  Наши гуленьки вверху –  Грру-грру-угрру-у-грру-у!  Наши курочки в окно –  Кко-кко-кко-ко-ко-ко-ко!  А как петя-петушок  Ранним-рано поутру  Нам споет ку-ка-ре-ку!	Дети отвечают на вопрос:у курицы есть голова,клюв,глаза,лапки,хвост. хохолок,перышки. Дети отвечают на вопросы. Дети выполняют движения вслед за учителем.  Дети   составляют предложения по картине. Дети  отгадывают загадки.   Дети  импровизируют движения в такт потешке.
Рефлексивно-корригирующий	Подведение итогов.	Дети отвечают на вопросы учителя.

Ожидаемый результат:

Знать: действия птиц,их образ жизни,повадки птиц.   

Иметь: представление о видах птиц   

Уметь:образовывать множественное число существительных, называть их на русском языке,использовать эти слова в разных грамматических формах .