Инфоурок / Другое / Презентации / " ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ "

" ТӘРБИЕЛЕУ ЖҮЙЕСІН ТҰЛҒАЛЫҚ - БАҒЫТТАУШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚАЛЫПТАСТЫРУ "



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Мектептегі тәрбие берудің сапалы деңгейі – нәтижеге негізделген мазмұндық жә...
М І Н Д Е Т Т Е Р І: Мектеп өмірінде қолданыста келе жатқан тәрбиелеу үрдісте...
Негізгі идеясы: Оқу – тәрбие мазмұнын модульдік құрылыммен басқару. Теориялық...
Жобаны ұйымдастырушылық тұрғыдан қамтамасыз ету: Тәрбиенің жаңа құрылымдарын...
Тәрбиелеу жүйесіндегі өзектi проблемалар мен негiзгi қайшылықтар Тәрбиелеу жү...
Тұлғаны тәрбиелеуге бағытталған талаптар І. Ұйымдастырушылық (негізгі қағидал...
Б А Ғ А Л А У Ж Ү Й Е С І Мақсаты: Тәрбиелеу бағыттарының барлық буындарды қа...
Қызмет бағыты : Педагогикалық мамандарға мониторнигтік , ақпараттық – сарапта...
Күтілетін нәтижелер: Педагог мамандардың жұмыс нәтижесін рейтингілеу негізінд...
Тәрбие жұмысын жетілдіруде педагогикалық ұжымдағы бәсекелестік қабілетті артт...
Күтілетін нәтижелер: Мектептің тәрбие саласындағы жұмыстарға әлеуметтік көзқа...
Тәрбие жұмысының мақсат, міндеттерін анықтау үшін тәрбие үрдісінің, педагог т...
Педагог – тәрбиешінің шығармашылық ізденісіне жағдай жасау, өз ісінің жаңарту...
Мектептегі тәрбие саласындағы жұмыстарға ата – аналарды, мақсаты айқын топтар...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Мектептегі тәрбие берудің сапалы деңгейі – нәтижеге негізделген мазмұндық жә
Описание слайда:

Мектептегі тәрбие берудің сапалы деңгейі – нәтижеге негізделген мазмұндық және құрылымдық жаңа өзгерістегі тәрбие жүйесіне тікелей байланысты. Оның негізгі көрсеткішіне тәрбиеленушінің өмірлік өзіндік ұстанымы мен еңбек етуге саналы таңдау жасай білуі жатады. Бұл оқушыға дара тұлға ретінде қарауды талап етеді. Ал оқушының дара тұлғалық сапалары оның бойындағы бейімділік, икемділік негізінде айқындалады. Бұл тәрбие мазмұны тәрбиеленушінің өмірлік проблемаларды шешу тәжірибесі және негізгі көптеген әлеуметтік салаларға қатысты функцияларды орындауымен сабақтасады. Құрылымы: Өмірлік тәжірибе элементтерін ескереді Әсері: Проблемалық жағдайларды шешуге қолдануға жағдай туғызады Мүмкіндігі: Өзін - өзі дамытуына және өзін - өзі басқаруына қолайлы әрекет етеді. Тәрбие жүйесінің тұлғалық – бағыттаушылық тұрғысынан күтілетін нәтижелер: Іздену – зерттеу, шығармашылық әрекеттерге тән дағдыларды меңгеру; Өз Отанының елжанды азаматы болу, азаматтық белсенділік көрсету, саяси жүйесін түсіну, болып жатқан әлеуметтік оқиғаларға баға бере білу; Экологиялық тепе – теңдікті сақтауға байланысты біліктерін қолдана алу, жоғары технологияларды меңгеру жағдайын ескере отырып, қоршаған ортаны сақтауға қамқорлық жасау; Мемлекеттік тіл – қазақ тілінде және ұлтаралық қатынас тілінде, шетел тілінде қарым – қатынас жасауға мүдделі болу; Жаңа ақпараттық технологияларды қолдана алу, оның ішінде нарықтық қатынас жағдайында өз бағытын және кәсіби өсуін анықтай алу; Әлеуметтік дағдыларды қолдана білу, отбасында, қоғамда, басқа адамдармен бірлескен қызметте өзінің әлеуметтік ролін орындай алу; Әрекетті шындыққа сай жоспарлау мен ұйымдастыруды өз мүмкіндіктерімен, жеке бас жетістіктерімен сәйкестендіре алу, өзінің өмірі мен жасаған әрекеттері үшін жауапкершілікті сезіну; Өз халқының мәдениетін және әлемнің көп қырлы мәдениетін түсіну және бағалау, рухани келісім мен төзімділік (толеранттық) идеяларын ұстану; Салауатты өмір салты және әлеуметтік қызметке қатысты дағдыларды меңгеру.

№ слайда 3 М І Н Д Е Т Т Е Р І: Мектеп өмірінде қолданыста келе жатқан тәрбиелеу үрдісте
Описание слайда:

М І Н Д Е Т Т Е Р І: Мектеп өмірінде қолданыста келе жатқан тәрбиелеу үрдістерін зерттеу, саралау; Жеке тұлға ерекшеліктерін анықтау, қоғам сұранысы мен қажеттілігін өтейтін мәдениеті мен талғамы сай азаматты қалыптастыру бағыттарын зерделеу; Жеке тұлғаға бағдарланған тәрбиенің негізгі құрылымдарын жобалау; Мақсатты бағдарламалар арқылы тәрбиелеу жұмыстарын тұлғаның ерекшелік сипаттарын ескере отырып, жоспарлау; Тәрбиелеу үрдісінің негізгі қағидаларының оқыту үрдісіне қолдану аясының кеңеюіне ықпал жасау. М А Қ С А Т Ы: Білім мазмұнының ірі компонентінің бірі, тәрбиелеу үрдісінің модульдік құрылымын мектеп практикасына ендіру Күтiлетiн нәтижелер: Тәрбиелеу үрдісін жеке тұлғаға бағдарлау негізінде оқушы мен ата - ананың білімге көзқарасы оңалады, мектептің әлеуметтік мәртебесі өседі. Мектептің әлеуметтік мәртебесінің кеңеюі оқыту сапасының нәтижелілігіне апарады.

№ слайда 4 Негізгі идеясы: Оқу – тәрбие мазмұнын модульдік құрылыммен басқару. Теориялық
Описание слайда:

Негізгі идеясы: Оқу – тәрбие мазмұнын модульдік құрылыммен басқару. Теориялық маңыздылығы – Тәрбиелік міндеттерді жүзеге асыру тұлғалық – бағыттаушылық тұрғыда негізделеді. Практикалық мәндiлiгi – Мұғалім әлеуметтік қарым – қатынастың өзгермелі жағдайында тәрбиені іс - әрекет тұрғысында қарауға, оқушылар адамзаттан ерік – жігерді талап ететін, шынайы жағдаяттармен араласуға мүмкіндік алады. ҒЫЛЫМИ НЕГІЗДЕМЕСІ:

№ слайда 5 Жобаны ұйымдастырушылық тұрғыдан қамтамасыз ету: Тәрбиенің жаңа құрылымдарын
Описание слайда:

Жобаны ұйымдастырушылық тұрғыдан қамтамасыз ету: Тәрбиенің жаңа құрылымдарын жасау және мектеп өміріне ендіру. Жобаны материалдық - техникалық қамтамасыз ету: Материалдық - техникалық база жасау (тәрбие беру орталығы, мектептер, ата – аналар университеттері) Жобаны нормативтік құқықтық қамтамасыз ету: Оқыта отырып тәрбиелеу жүйесiнiң мазмұны мен құрылымын жаңартып, барлық жұмысты нормалау негіздерін жасау және тәрбие беру үрдісін толық стандарттау. Ресурстық қамтамасыз ету мәселелері

№ слайда 6 Тәрбиелеу жүйесіндегі өзектi проблемалар мен негiзгi қайшылықтар Тәрбиелеу жү
Описание слайда:

Тәрбиелеу жүйесіндегі өзектi проблемалар мен негiзгi қайшылықтар Тәрбиелеу жүйесін диагностикалық тұрғыда жобалау мен мақсат қоюда нақтылықтың жоқтығы Жеке тұлғаға бағдарланған тәрбие бағыттарының оқыту сапасымен шектеліп, оның нәтижесіздікке соқтығуы Жеке тұлға ұстанымдарын зерттеуге және тәжірибені өмірде қолданысқа ендіруде қолайлы ортаның жасалмағандығы

№ слайда 7 Тұлғаны тәрбиелеуге бағытталған талаптар І. Ұйымдастырушылық (негізгі қағидал
Описание слайда:

Тұлғаны тәрбиелеуге бағытталған талаптар І. Ұйымдастырушылық (негізгі қағидаларды білу және оны жүзеге асыру) ІV.Қарым – қатынасты реттеу (өзін өзгелермен тең қою) ІІІ.Үйлестірушілік (мақсат қоя білу және оған сараптама жасай алу) ІІ. Ақпараттық (әлемдік және отандық мәдениет жетістіктерін үйрене білу)

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Б А Ғ А Л А У Ж Ү Й Е С І Мақсаты: Тәрбиелеу бағыттарының барлық буындарды қа
Описание слайда:

Б А Ғ А Л А У Ж Ү Й Е С І Мақсаты: Тәрбиелеу бағыттарының барлық буындарды қамту мүмкіндігі және оның тиімділігін зерттеу мен бағалау. Бағалау көрсеткіштері: Тәрбиелеу жүйесінің барлық нысандарын бақылаумен қамту. Бақылау нысандары бойынша тәрбие бағытын таңдау негізділігі. Жүйелі және диагностикалық талдау ұсыныстарының нақтылығы. Қабылданған шешімдердің орындалуын бақылау.

№ слайда 10 Қызмет бағыты : Педагогикалық мамандарға мониторнигтік , ақпараттық – сарапта
Описание слайда:

Қызмет бағыты : Педагогикалық мамандарға мониторнигтік , ақпараттық – сараптамалық көмек көрсету; Тәрбие үрдісінде инновациялық технологияны жүйелі пайдалану үшін педагог мамандарға теориялық және практикалық мүмкіндіктер туғызу; Ата – анамен тығыз қарым – қатынас орнату мақсатында ата – аналар университетін құру, “Әке” және “Ана” мектебінің жұмысын жандандыру. Түрлі қоғамдық – мәдени топтармен тығыз қарым – қатынас орнату, жұмыс мақсатымен танысу, тәжірибе алмасу Тәрбие жұмысын ұйымдастырудың тәсілдерін табу.

№ слайда 11 Күтілетін нәтижелер: Педагог мамандардың жұмыс нәтижесін рейтингілеу негізінд
Описание слайда:

Күтілетін нәтижелер: Педагог мамандардың жұмыс нәтижесін рейтингілеу негізінде тәрбие жұмысының ғылыми тұрғыда дамуын қалыптастыру мүмкіндігі артады. Тәрбие жұмысындағы шеберлікті дамытуға мүмкіндік беретін формалар мен тәсілдерді педагог мамандардың таңдай білуі қабілеті өседі Ата – аналармен тығыз байланыс орнату негізінде оқушыға тәлім – тәрбие беру үрдісі жетіледі. Оқушының өзін жеке тұлға ретінде танып – білуіне жағдай туады.

№ слайда 12 Тәрбие жұмысын жетілдіруде педагогикалық ұжымдағы бәсекелестік қабілетті артт
Описание слайда:

Тәрбие жұмысын жетілдіруде педагогикалық ұжымдағы бәсекелестік қабілетті арттыру жағдайында түрлі ассосациялар құру 2. Ассосациялардың қызметін мақсатты орталыққа (клубтарға) біріктіру 3. Оқушылардың өзін - өзі басқару жүйесін ендіру арқылы бәсекелестікке қабілетті, шығармашыл әрі зерттеуші тұлғаны қалыптастыру 4. Кәсіби, мамандандырылған мектептер, ЖОО – мен байланыс орнату арқылы мектептің тәбие саласының құрылымын ғылыми негізде жетілдіру

№ слайда 13 Күтілетін нәтижелер: Мектептің тәрбие саласындағы жұмыстарға әлеуметтік көзқа
Описание слайда:

Күтілетін нәтижелер: Мектептің тәрбие саласындағы жұмыстарға әлеуметтік көзқарас оң тұрғыда қалыптасады. 2. Педагогикалық ұжымның бәсекелестік қабілеті артады. 3. Оқушылардың ізденіс қабілеті өседі, дүниетанымы кеңейеді. 4. Мектеп пен жанұяның ізгілікті қарым – қатынасы жетіледі.

№ слайда 14 Тәрбие жұмысының мақсат, міндеттерін анықтау үшін тәрбие үрдісінің, педагог т
Описание слайда:

Тәрбие жұмысының мақсат, міндеттерін анықтау үшін тәрбие үрдісінің, педагог тәрбиешінің кәсіби деңгейін анықтау; 2. Педагог – тәрбиешілердің практикалық іс – тәжірибесіндегі жетістіктер мен проблемаларды талдау 3. Педагог – тәрбиешінің кәсіби шеберлігінің шыңдалуына ықпал жасау.

№ слайда 15 Педагог – тәрбиешінің шығармашылық ізденісіне жағдай жасау, өз ісінің жаңарту
Описание слайда:

Педагог – тәрбиешінің шығармашылық ізденісіне жағдай жасау, өз ісінің жаңартушысы ретінде бағыт – бағдар беру; Педагог тәрбиешілердің өзара ізгілікті қарым – қатынас стилін қалыптастыру . Педагог – тәрбиешінің тәрбие үрдісіне қатысты дидактикалық, әдістемелік біліммен қарулануын дамыту. Тәрбиешілер, ата – аналар, сынып жетекшілерінің эмоционалдық интелектінің дамыту бағытындағы жұмыстарын ұйымдастыру (тренинг, сауалнама, зерттеу т.б) Баланың жас ерекшелігіне сай психологиялық проблемаларды психологпен бірлесе отырып шешу. Психолог және педагог – тәрбиешінің арасында тығыз байланыс орнату; Педагог – тәрбиешінің оқу – тәрбие үрдісінде психологиялық, педагогикалық білімінің терең болуын қамтамасыз ету. Тәрбие үрдісіндегі ақпараттар ағымын жүйелі пайдалану арқылыбаланың эмоционалдық , әлеуметтік өмірінің қалыптасуына жан – жақты талдау жасау. Педагог – тәрбиешілерге тәрбие үрдісіндегі бағдарламалар , стратегиялар, ақпараттарды меңгеру бағытында оқу курстарын (семинар, тренинг, пікірталас) ұйымдастыру Педагог – тәрбиешінің ғылыми – ізденіс жұмыстарымен айналысуына жол ашу.

№ слайда 16 Мектептегі тәрбие саласындағы жұмыстарға ата – аналарды, мақсаты айқын топтар
Описание слайда:

Мектептегі тәрбие саласындағы жұмыстарға ата – аналарды, мақсаты айқын топтарды, өзге білім беру ұйымдарын тарту. Тәрбие саласындағы нәтижелі жұмыстарды білім жетілдіру, тәжірибе алмасу курстарында жарнамалау (көрме, буклет т.б) Басылымдарға педагог – тәрбиешілердің іс – тәжірибелерін жариялап отыру

№ слайда 17
Описание слайда:

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-512062

Похожие материалы