Требование к современному уроку. Начальные классы

Требования к современному уроку.

   Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отра-

жаются все его стороны. Если не вся, то значимая часть педагогики концентри-

руется на уроке.

Образовательные требования:

  I.Целенаправленность урока.

II.Рационализация и дифференциация информации:

     *научность содержания;

     *дифференциация содержания;

     *структирование содержания (предусмотрены задания со всеми целями

       урока и этапами усвоения).

III.Обоснованный выбор средств, методов и приемов, ориентированных на

     развитие личности.

     *соответствие методов целями уроков;

     *оптимально соотносится с содержанием;

     *оптимальное сочетание репродуктивных и продуктивных методов обучения.

IV.Разнообразие форм учебной деятельности учащихся.

     *оптимальное соотношение форм организации учебной деятельности.

V.Вариативный подход к формированию структуры урока.

     *использование современной технологии;

     *рациональное использование традиционных и нетрадиционных форм.

     *творческая основа.

VI.Реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических прин-

     ципов и правил из них вытекающих. Принципы отражают сущность процесса

     обучения, а правила- его отдельные стороны.

              Воспитательные требования:

             I.Выявление и использование воспитательных возможностей урока:

               *содержание учебного материала,методов обучения, форм организации поз-

                 навательной деятельности в их взаимодействии.

           II.Четкая постановка воспитательных целей и реализация этих целей через сис-

               тему воспитательных задач.

          III.Организация сотрудничества в процессе урока.

              Развивающие требования:

             I.Развитие умений творческого характера.

            II.Развитие речи, мышления, памяти, познавательного интереса.

           III.Формирование и развитие системы не только специальных предметов, но и

                общеучебных умений и навыков, которые служат основой для реализации

                любой деятельности.

           IV.Изучение и учет уровня развития психологических особенностей учащихся.

            V.Проведение учебных занятий на “опережающем» уровне.

           VI.Развитие интеллектуальной,волевой, эмоциональной, мотивирующей сфер

                 личности.

                Психологические требования:

             I.Изучение и учет психологических особенностей каждого ученика: мышления,

               памяти,внимания, соображения, воли, эмоций и т.д.

            II.Самообладание и самоконтроль учителя для преодоления отрицательного

               психологического состояния.

           III.Умелое руководство мотивациями ученика.

                Гигиенические требования:

             I.Соблюдение в классе санитарных правил и норм.

            II.Исключение однообразия в учебной работе для предупреждения умственно-

               го преутомления.

Триединая цель урока.

             Образовательная цель:

1.     Учить, научить каждого ученика самостоятельно добывать знания.

2.     Требования к овладению знаниям: полнота, глубина, осознанность, систе-

матичность, прочность, гибкость, точность, оперативность.

3.     Формирование навыков- это точно выполненные действия.

4.     Умения- сочетание знаний и навыков.

  Развивающая цель урока:

1.     Это развитие речи. Постоянное обогащение словарного запаса речи.

2.     Развитие мышления: анализировать, выделять главное, обобщать, систе-

матизировать, доказывать и опровергать,определить и объяснять поня-

тия.

3.     Развитие сенсорной схемы.

4.     Развитие двигательной сферы.

  Воспитательная цель урока:

 Пять нравственных обьектов:

1.Отношение к другим людям :гуманность, товарищество,доброта, деликат-

    ность, вежливость, скромность, ответственность, дисциплинированность.

2.Ученик сам. Отношение к себе:гордость и скромность, требования к себе,

    чувство собственного достоинства, аккуратность,добросовестность, чест-

    ность.

3.Отношение к обществу, к коллективу, чувство долга, ответственность,тру-

    Долюбие, озабоченность к неуспевающим, радость к успехам.

5.     Отношение к труду: ответственность выполнения домашнего задания

(собранность, усердность, добросовестность)

Отношение к Родине.

Анализ урока.

1 2 3		формирование личностных отношений	-оценивать(определять поступки от челове-                            ка) -объяснять(оценивание поступка:хорошо,                        плохо) -самоопределяться(делать выбор поступка)
4 5 6 7 8 9		формирование регулятивных действий	-целепологание; -планирование; -прогнозирование результата; -контроль в форме сличения способа  дейс-   вий и результата -коррекция своих действий; -оценка.
10 11 12		формирование познавательных действий	-добывать; -перерабатывать; -представлять.
13		формирование коммуникативных действий	-донести свои мысли устно и письменно; -понять других:принимать другую точку зрения, быть готовым излагать свою; -договориться: выполнять различные роли в группе (организатор, исполнитель ..)