Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ АНАЛИЗА УРОКА по математике

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ АНАЛИЗА УРОКА по математике



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ


ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ АНАЛИЗА УРОКА


ФИО слушателя: Фархаева Гульчира Валиевна

Анализ урока (проекта урока) по математике на тему «Умножение десятичных дробей» (5 класс)


1. Точно и конкретно в целях урока (этапов урока) указан планируемый результат (метапредметный и личностный, предметный)

2. Создается учебная ситуация: ( задача, интрига, напряжение и т.д.) для открытия нового знания (способа действия) или анализа (применения) имеющегося способа. Удачен вопрос (задание), задающий учебную ситуацию. Прослеживается логика обнаружения детьми дефицита знания (способа).

3. Дети предлагают версии, формулируют цель урока, под руководством учителя.

(Вопросы: О чем пойдёт речь на уроке?; разгадывают шифрограмму; определяют, что на уроке они будут работать с десятичными дробями,; выполняют задания устно; учащиеся обсуждают и анализируют условие задачи и приходят к выводу, что они не могут решить ее, используя компьютер).

4.Вопросы и задания (приёмы, формы, методы) заставляют учащихся работать самостоятельно Добывают информацию с помощью учителя, проговаривают правило. Карточка «Закончи правило» Работают в группе(Финк – райт – раунд Робин – « подумай- запиши- обсуди в команде). Самостоятельно выполняют задание в тетрадях, производят взаимопроверку, обсуждают результаты. Учитель организует работу у доски. Примеры №1404(в)). Один учащийся выполняет и комментирует задание у доски, остальные работают на местах. Выполняют задания.

Задают вопросы отвечавшему ученику. Высказывают свое мнение. Выполняют упражнения

Работают в группах (Раунд тэйбол – обучающая структура, в которой учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги). Продолжают выполнять задания самостоятельно, проверяют по эталону, корректируют свои решения, комментируют решения товарищей. Обсуждают в группах (Таймд раунд робин- «раунд робин). Каждый ученик решал свое задание, далее проверили в группе каждое задание, по просьбе учителя выборочно ученики объясняли решение партнера по плечу, партнера по лицу. Причем, ученики увидели разные способы решения задач.

5. Организовано оценочное взаимодействие в ходе урока. Оценивают работу партнёра и свою работу на шкале достижений. Показывают друг другу результаты оценок и поздравляют друзей с успешным окончанием работы. Я тоже поздравляю вас, вы поднялись ещё на одну ступеньку на пути к успеху. Учащимися производится оценка наличия (отсутствия) способа действия и достигнутых результатов (что конкретно поняли, открыли, обнаружили, рассказывают, объясняют и задают вопросы друг – другу); определяли степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. (Регулятивные УУД)


6. Организовано деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний и способов деятельности по изучаемой теме ( формирование УУД):

- в процессе реальной ситуации использовали определения понятий: «Десятичная дробь, умножение чисел, множитель, произведение». Стимулировали деятельность через наглядность; воспитывают интерес к уроку математики; развивали логическое мышление учащихся при решении заданий на умножение десятичных дробей. Формировали УУД: - формулировали самостоятельно тему урока, определяли и формулировали цель на уроке с помощью учителя; находили и исправляли ошибки самостоятельно; определяли степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносили результат своей деятельности с целью и оценивания его (Регулятивные УУД)

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): -умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие. Воспитывать ответственность и аккуратность.

-развивающие (формирование регулятивных УУД)







-умение вычитывать все виды текстовой информации и ранжировать ее по указанным основаниям ; представлять информацию в табличной форме, способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД). Да, целесообразны формы коллективно-распределенной деятельности в отношении достижения предметных и метапредметных результатов.

7. Вопросы и задания (. Даёт задание – карточки: «Разминка для ума», «Устные упражнения»,

«Математическая цепочка», «Аль- Каши Джемшид Ибн Масуд»

Дает задание из учебника №1404 .( I вариант выполняет задания а, II вариант – задания б)(стр.216)

Организует работу у доски. Примеры №1404(в)). Организует работу в группах. Каждая группа получает карточку с заданием. Даёт задание – раскрыть смысл пословицы.

Каждая группа получает карточку с заданием: «В мире звезд» и «Помогите Буратино» (проверить ответы). Показывают ответы. Позволяют обнаружить картину сформированности понятия, освоенности способа действия или метапредметного результата для каждого ребёнка.

8.Планируемые метапредметные результаты адекватны (формируемые УУД) и специфике учебного предмета, теме, возрастным возможностям учащихся. Ученики в каждой группе выполняют задания самостоятельно, проверяют по эталону, корректируют свои решения, комментируют решения товарищей. Результат: решены и проговорены все основные утверждения по теме урока.

9. Целесообразность использования этих структур, подобранный материал (задания, упражнения) для формирования данных УУД, способностей в учебном процессе продиктована следующими факторами:

  1. интенсификацией учебно-воспитательного процесса:

  • автоматизацией процесса контроля,

  • улучшением наглядности изучаемого материала,

  • увеличением количества предлагаемой информации,

  • уменьшением времени подачи материала;

  1. повышением эффективности усвоения учебного материала за счет групповой и самостоятельной деятельности учащихся.

10. Удачные педагогические находки. Работа по плечу и по лицу. Учащиеся учиться оформлять свои мысли в устной форме; слушают и стараются понимать речь других, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие. Происходит сотрудничество. При этом воспитывается ответственность и аккуратность. (формирование коммуникативных и личностных УУД); определяли степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносили результат своей деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД). Ожидаемые результаты применения совпадают с целью и задачами

11. Рекомендации:

1.Продолжить подготовку и изучению учащихся к активному и сознательному закреплению учебного материала

2.Продолжить организацию деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и закреплению знаний и способов деятельности по изучаемой теме ( формирование УУД)

3. Продолжить работу по формированию УУД: - умение формулировать тему урока, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

4. Продолжить организацию оценочного взаимодействия в ходе урока. (Регулятивные УУД)














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров215
Номер материала ДВ-034050
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх