ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЧИ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Школа с 1-го класса предъявляет к учащимся довольно
высокие требования, и ребенок, впервые переступивший порог школы, должен
отвечать этим
требованиям. Без сформированных у него определенных навыков и умений первокласснику
очень трудно войти в ритм современной школы и не отстать от товарищей по
классу.
Развитие
речи старшего дошкольника, умение связно, последовательно, логично излагать
свои мысли, развитие фонематического слуха – важнейший момент в подготовке детей
к школе.
Связная
речь ребенка – это результат овладения им всеми сторонами родного
языка: звуковой стороной, лексикой, грамматикой. Требования, предъявляемые
начальной школой к уровню связной речи первоклассника очень высоки, так как на
уроке он должен уметь пересказать прочитанное, рассказать, как он решил ту или
иную задачу.
Овладеть
грамотой и письмом в полной мере ребенок может в том случае, если он умеет
слышать и различать на слух звуки. Также умеет выделять первый и последний
звуки в слове, последовательно называть каждый звук слова, определять
количество звуков в слове. В противном случае при письме он будет пропускать,
переставлять буквы. Вот почему так важно на протяжении всех дошкольных лет
уделять большое внимание развитию речи ребенка, в том числе звуковой её
стороне.
Словарный
запас ребенка, а также
усвоение грамматического строя языка зависят от условий жизни, воспитания и от
тех усилий, которые прилагают взрослые в этом направлении. Если на протяжении
предыдущих 5-ти лет вы занимались с ребенком, то его речь к моменту поступления
в школу, достигает определенного совершенства. Ребенок приобрел уже достаточный
словарный запас, всё реже допускает грамматические ошибки в согласовании слов,
в употреблении падежных окончаний, предлогов. На вопросы дети отвечают развёрнутыми
фразами, пользуются сложноподчинёнными и сложносочинёнными предложениями.
Дети могут
самостоятельно составить рассказ по картинке, пересказать знакомую сказку или
рассказ, поделиться впечатлениями о просмотренном мультфильме, книге, они могут
фантазировать, сочинять сами сказки.
К 6-ти годам
полностью формируется произносительная сторона речи. В речи детей
должно быть правильное, чистое произношение всех групп звуков, исчезает
смешение шипящих и свистящих, Р, РЬ, Л, ЛЬ. В этом возрасте ребенок может
изменять по мере необходимости громкость и темп речи: говорить громко, тихо,
шёпотом; быстро, медленно, умеет использовать интонационные средства
выразительности.
Любое
нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и
поведении ребенка. Дети, плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток,
становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Важное значение имеет
правильное чистое произношение ребенком звуков и слов в период обучения
грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной и недостатки речи
могут привести к неуспеваемости.
Однако у
некоторых детей ещё могут отмечаться те или иные недостатки произношения
звуков. Если у ребенка ещё имеются недостатки речи, надо постараться устранить
их до поступления в школу, так как от этого во многом будут зависеть его
школьные успехи.
И хотя
достижения ребенка в усвоении всех сторон речи значительны, необходимо
проводить с дошкольником специальные упражнения – они помогут закрепить достигнутое.
Четкие
представления о предметах и достаточные знания об окружающем делают речь
ребенка содержательной. Содержательность речи зависит и от умения использовать
богатство языковых средств.
ИТАК, у ребенка
6-7 года жизни проверьте:
·
насколько полно и точно
ребенок дает описание предметов, умеет ли по характерным признакам определить
предмет, подобрать близкие по значению слова;
·
умеет ли внятно и четко
отвечать на вопросы взрослого, какими ответами чаще пользуется (краткими или
развернутыми);
·
может ли ребенок
самостоятельно по картинке придумать начало и конец рассказа;
·
может ли ребенок
самостоятельно составить рассказ, сказку, достаточно ли ясно последовательно
передает их содержание;
·
какие грамматические
ошибки ребенок допускает в речи – правильно ли согласовывает существительные с
другими частями речи (в роде, числе, падеже), правильно ли употребляет
предлоги;
·
различает ли на слух
парные согласные звуки, определяет ли 1-й и последний звуки в словах, находит
ли на картинке предметы с заданным звуком;
·
обратите внимание на
правильное произношение звуков, как ребенок произносит звуки в самостоятельной
речи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.