Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Требования к результатам освоения основных образовательных программ и проектирование образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода

Требования к результатам освоения основных образовательных программ и проектирование образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода

  • Другое
Результатом (продуктом) проектной деятельности могут быть: а) письменная рабо...
Требования к результатам освоения ООП Метапредметные – освоенные способы деят...
Универсальные учебные действия (УУД) Термин «Универсальные учебные действия»...
 Виды УУД
Личностные УУД 1. Самоопределение 2. Смыслообразование 3.Нравственно-этическ...
Личностные УУД отражают умения: 	обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию...
Регулятивные УУД отражают умения: самостоятельно определять цели своего обуч...
КоммуникативныеУУД Обеспечивают: продуктивное взаимодействие и сотрудничеств...
Познавательные УУД Общеучебные, включая знаково-символические Логические Дей...
Общеучебные УУД: формулирование цели; поиск информации; моделирование – преоб...
Логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как соста...
Действия постановки и решения проблемы формулирование проблемы; самостоятельн...
Познавательные УУД: формирование ИКТ-компетентности Предложите и с помощью к...
Личностные результаты Владение навыками сотрудничества со сверстниками, детьм...
Личностные результаты Воспитание российской гражданской идентичности, патриот...
Личностные результаты Формирование готовности к осознанному выбору образовате...
Предметные результаты Владение основными методами научного познания, умениями...
Предметные результаты Расчетные задачи: тПример 1 Перевести температуру из шк...
Предметные результаты Подготовка к ГИА и ЕГЭ: базовый уровень сложности (А) п...
Метапредметные результаты Владение навыками познавательной, учебно-исследоват...
Метапредметные результаты •Регулятивные УУД: формирование умений: целеполага...
Метапредметные результаты В процессе обучения предмета ведущую роль играют по...
Оценка качества В качестве объекта оценивания выступают образовательные дости...
Планируемые результаты освоения ООП «Выпускник научится» выносится на итогову...
стартовая диагностика текущее выполнение учебных исследований и учебных проек...
Стартовая диагностика проводятся на 2-3 неделе сентября; используется инструм...
Стартовая диагностика Проводится в 5-9 классах для определения уровня остаточ...
Текущее оценивание Включает в себя: процесс самооценивания учащимися своих до...
Самооценка Виды контроля: Ретроспективная - самооценка ученика предшествует у...
Варианты самооценки письменных работ (ретроспективная оценка) оценка учеником...
Проверь, готов ли ты овладеть умениями этого раздела (темы) Признаки успешног...
Карта наблюдения за особенностями общения и кооперации учеников в процессе уч...
Итоговая оценка формируемся на основе: Результатов внутришкольного мониторинг...
Виды оценивания Стартовая диагностика Текущая диагностика Итоговая диагностик...
Спасибо за внимание
1 из 47

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Результатом (продуктом) проектной деятельности могут быть: а) письменная рабо
Описание слайда:

Результатом (продуктом) проектной деятельности могут быть: а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.); б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.; в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие; г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Требования к результатам освоения ООП Метапредметные – освоенные способы деят
Описание слайда:

Требования к результатам освоения ООП Метапредметные – освоенные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

№ слайда 4 Универсальные учебные действия (УУД) Термин «Универсальные учебные действия»
Описание слайда:

Универсальные учебные действия (УУД) Термин «Универсальные учебные действия» означает: в широком значении: умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; в собственно-психологическом значении: совокупность обобщенных действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. УУД лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося, формируются в контексте разных учебных предметов.

№ слайда 5  Виды УУД
Описание слайда:

Виды УУД

№ слайда 6 Личностные УУД 1. Самоопределение 2. Смыслообразование 3.Нравственно-этическ
Описание слайда:

Личностные УУД 1. Самоопределение 2. Смыслообразование 3.Нравственно-этическое оценивание

№ слайда 7 Личностные УУД отражают умения: 	обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
Описание слайда:

Личностные УУД отражают умения: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения) личностное самоопределение смыслообразование - связь между целью учебной деятельности и ее мотивом («зачем учиться?») нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

№ слайда 8 Регулятивные УУД отражают умения: самостоятельно определять цели своего обуч
Описание слайда:

Регулятивные УУД отражают умения: самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей; владеть навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. оценивать правильность выполнения учебной задачи;

№ слайда 9 КоммуникативныеУУД Обеспечивают: продуктивное взаимодействие и сотрудничеств
Описание слайда:

КоммуникативныеУУД Обеспечивают: продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников формулировать, аргументировать, отстаивать свою точку зрения устная и письменная речь, монологическая контекстная речь.

№ слайда 10 Познавательные УУД Общеучебные, включая знаково-символические Логические Дей
Описание слайда:

Познавательные УУД Общеучебные, включая знаково-символические Логические Действия постановки и решение проблемы

№ слайда 11 Общеучебные УУД: формулирование цели; поиск информации; моделирование – преоб
Описание слайда:

Общеучебные УУД: формулирование цели; поиск информации; моделирование – преобразование объекта в модель, преобразование модели с целью выявления общих законов; умение структурировать знания; выбор наиболее эффективных способов решения задачи; смысловое чтение как осмысление цели чтения; определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности.

№ слайда 12 Логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как соста
Описание слайда:

Логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; синтез как составление целого из частей, включая достройку и восполнение недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; выведение следствий, установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

№ слайда 13 Действия постановки и решения проблемы формулирование проблемы; самостоятельн
Описание слайда:

Действия постановки и решения проблемы формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

№ слайда 14 Познавательные УУД: формирование ИКТ-компетентности Предложите и с помощью к
Описание слайда:

Познавательные УУД: формирование ИКТ-компетентности Предложите и с помощью компьютера схематично изобразите прибор для преобразования химической энергии в тепловую и механическую. Обсудите ее с товарищем. Используя компьютер, составьте схему применения кислорода. Постарайтесь отразить в ней обусловленность применения свойствами вещества. Обсудите ее с товарищем. Используя Интернет, подготовьте сообщение о применении радиоизотопов. С помощью компьютера подготовьте презентацию из 6-7 слайдов «Открытие периодического закона».

№ слайда 15 Личностные результаты Владение навыками сотрудничества со сверстниками, детьм
Описание слайда:

Личностные результаты Владение навыками сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

№ слайда 16 Личностные результаты Воспитание российской гражданской идентичности, патриот
Описание слайда:

Личностные результаты Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую ( физическую) науку. Знакомство с основными историческими событиями, связанными с развитием химии и общества, достижениями в области химии (математики), культурными традициями, общемировыми достижениями в области химии (биологии), обращение к истории химической (математической) науки. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню науки. Воспитание целеустремленности, трудолюбия, самостоятельности в приобретении новых знаний и умений. Формирование навыков самоконтроля и самооценки, добросовестного отношения к учению, умения управлять своей познавательной деятельностью. Развитие любознательности и интереса к самостоятельной исследовательской деятельности.

№ слайда 17 Личностные результаты Формирование готовности к осознанному выбору образовате
Описание слайда:

Личностные результаты Формирование готовности к осознанному выбору образовательной траектории. Воспитание уважения и принятия достижений химии (информатики) (значимость и практическое применение химических знаний и достижений химической (биологической) науки в быту, технике, медицине) • Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, связь химии (физики) с литературой и искусством. Формирование основ экологической культуры, ценности здорового и безопасного образа жизни. • Осознание необходимости грамотного обращения с веществами в повседневной жизни • Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях • Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Осознание необходимости грамотного обращения с веществами в повседневной жизни, правильного поведения в экстремальных ситуациях.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Предметные результаты Владение основными методами научного познания, умениями
Описание слайда:

Предметные результаты Владение основными методами научного познания, умениями выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной информации, определения достоверности полученного результата; умениями прогнозировать, анализировать и оценивать последствия деятельности человека

№ слайда 20 Предметные результаты Расчетные задачи: тПример 1 Перевести температуру из шк
Описание слайда:

Предметные результаты Расчетные задачи: тПример 1 Перевести температуру из шкалы Цельсия в шкалу Фаренгейта позволяет формула F= 1,8С + 32 , где С – градусы Цельсия, F – градусы Фаренгейта. Какая температура по шкале Цельсия соответствует 179 градусов по шкале Фаренгейта? Решение 179 = 1,8 С + 32 179 – 32 = 1,8С 147 = 1,8С С = 81,(6) Ответ 81,(6)

№ слайда 21 Предметные результаты Подготовка к ГИА и ЕГЭ: базовый уровень сложности (А) п
Описание слайда:

Предметные результаты Подготовка к ГИА и ЕГЭ: базовый уровень сложности (А) повышенный уровень сложности (В) На соответствие На множественный выбор высокий уровень сложности (С)

№ слайда 22 Метапредметные результаты Владение навыками познавательной, учебно-исследоват
Описание слайда:

Метапредметные результаты Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.

№ слайда 23 Метапредметные результаты •Регулятивные УУД: формирование умений: целеполага
Описание слайда:

Метапредметные результаты •Регулятивные УУД: формирование умений: целеполагания • выдвижения гипотез • планирования своей деятельности • нахождения алгоритма решения оформления • проверки и оценивания конечного результата • корректировки • самостоятельной работы с информацией для выполнения конкретного задания Регулятивные УУД: проектно-исследовательская деятельность Коммуникативные УУД: составить рассказ, дать обоснованный аргументированный ответ, в том числе в письменной форме.

№ слайда 24 Метапредметные результаты В процессе обучения предмета ведущую роль играют по
Описание слайда:

Метапредметные результаты В процессе обучения предмета ведущую роль играют познавательная деятельность и соответствующие ей учебные действия: умения характеризовать, объяснять, классифицировать, овладевать методами научного познания и т.п. Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации для объяснения явлений Выбор наиболее эффективных способов решения задач Структурирование знаний использование, создание, применение и преобразование знаков и символов, моделей и схем мысленный эксперимент, экспериментальные работы смысловое чтение: • Составление сводной таблицы • Составление граф-схем • Интерпретация информации

№ слайда 25 Оценка качества В качестве объекта оценивания выступают образовательные дости
Описание слайда:

Оценка качества В качестве объекта оценивания выступают образовательные достижения обучающихся, определенные в требованиях к освоению образовательных программ, которые задаются в стандартах образования.

№ слайда 26 Планируемые результаты освоения ООП «Выпускник научится» выносится на итогову
Описание слайда:

Планируемые результаты освоения ООП «Выпускник научится» выносится на итоговую аттестацию. Оценка достижения планируемых результатов с помощью заданий базового уровня. «Выпускник получит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику развития наиболее подготовленных обучающихся.

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 стартовая диагностика текущее выполнение учебных исследований и учебных проек
Описание слайда:

стартовая диагностика текущее выполнение учебных исследований и учебных проектов промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе, направленные на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом текущее выполнение выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий защиты итогового индивидуального проекта

№ слайда 29 Стартовая диагностика проводятся на 2-3 неделе сентября; используется инструм
Описание слайда:

Стартовая диагностика проводятся на 2-3 неделе сентября; используется инструментарий, по содержанию равнозначный использованному в конце предыдущего класса; результаты фиксируются в сводных таблицах, где указаны проверяемые умения (листы индивидуальных достижений)

№ слайда 30 Стартовая диагностика Проводится в 5-9 классах для определения уровня остаточ
Описание слайда:

Стартовая диагностика Проводится в 5-9 классах для определения уровня остаточных знаний, сформированных УУД, организации коррекционной работы в зоне «актуального развития». Стартовые работы проводятся на 2-3 неделе сентября; Используется инструментарий, по содержанию равнозначный использованному в конце предыдущего класса; Результаты фиксируются в сводных таблицах, где указаны проверяемые умения, в листах индивидуальных достижений

№ слайда 31 Текущее оценивание Включает в себя: процесс самооценивания учащимися своих до
Описание слайда:

Текущее оценивание Включает в себя: процесс самооценивания учащимися своих достижений, осуществляемый постоянно и систематически процесс оценки учителем результатов полученных в ходе наблюдений за деятельностью учащихся, урочной и внеурочной деятельности выполнения стандартизированных проверочных, контрольных, диагностических работ Выполнения нестандартизированных работ- проекта творческих, практических работ и т.д.

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33 Самооценка Виды контроля: Ретроспективная - самооценка ученика предшествует у
Описание слайда:

Самооценка Виды контроля: Ретроспективная - самооценка ученика предшествует учительской оценке. Рефлексивная. Основой рефлексивной самооценки являются знания о собственном знании и не знании, о собственных возможностях и ограничениях – являются две способности: способность видеть себя со стороны, не считать свою точку зрения единственно возможной; способность анализировать собственные действия Прогностическая оценка – оценивают себя с позиции «Справлюсь ли я с решением?»

№ слайда 34 Варианты самооценки письменных работ (ретроспективная оценка) оценка учеником
Описание слайда:

Варианты самооценки письменных работ (ретроспективная оценка) оценка учеником уже выполненной, но не проверенной учителем работы; оценка учеником уже проверенной, но не оцененной учителем работы;

№ слайда 35 Проверь, готов ли ты овладеть умениями этого раздела (темы) Признаки успешног
Описание слайда:

Проверь, готов ли ты овладеть умениями этого раздела (темы) Признаки успешного выполнения задания: необходимый уровень повышенный уровень Проверь себя при выполнении заданий. Напиши каких умений тебе не хватает

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37 Карта наблюдения за особенностями общения и кооперации учеников в процессе уч
Описание слайда:

Карта наблюдения за особенностями общения и кооперации учеников в процессе учебного занятия 1. Планирование 2. Распределение заданий и обязанностей по выполнению проекта 3. Соответствие исполнения поставленных задач плану 4. Представление результатов 5. Конфликты и их разрешение 6. Особенности поведения и коммуникации ученика По каждому параметру отмечаются результаты наблюдений за каждым учеником данной группы и за группой в целом.

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42 Итоговая оценка формируемся на основе: Результатов внутришкольного мониторинг
Описание слайда:

Итоговая оценка формируемся на основе: Результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений Оценок за выполнение итоговых работ Оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта Оценки за работу, выносимые на государственную итоговую аттестацию (ГИА) Итоговое оценивание

№ слайда 43 Виды оценивания Стартовая диагностика Текущая диагностика Итоговая диагностик
Описание слайда:

Виды оценивания Стартовая диагностика Текущая диагностика Итоговая диагностика Формы оценивания Методы оценивания

№ слайда 44 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров232
Номер материала ДВ-136972
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх