«МОСКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
(ГБПОУ МТК)
ТРЕБОВАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА
ПО КУРСУ
«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
Подготовил преподаватель
Маслов А.Ю.
2016 г.
Принципы и цели курса «Основы философии»:
1. Программа курса «Основы
философии» соответствует требованиям государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования.
2. Главной задачей курса является
освоение студентами основных философских методов и приемов, необходимых для
решения задач учебного характера, а также задач, возникающих при выполнении
профессиональных функций.
3. Организационно курс «Основы
философии» состоит из трех примерно равных частей: научной и практической
философии, посвященной рассмотрению общефилософских проблем в их связи с
современным состоянием науки и практики, методологии науки и
историко-философского блока. Поскольку по новым учебным планам значительно
сокращена аудиторной нагрузки, основной упор делается на самостоятельную работу
студентов. Лекции по истории философии носят по преимуществу обзорный характер
и вынесены в семинарские занятия и для самостоятельного обучения. Тем не менее,
ключевые для курса темы (античная философия, философия нового времени, немецкая
классическая философия) по возможности даются с обращением к персоналиям. Главной
задачей историко-философского курса является знакомство с основными тенденциями
развития сознания человека и общества, указание на глубинные основания
современной западной культуры.
4. Общефилософская часть курса
основана на естественнонаучных концепциях, ранее изученном материале школьной
программы, и должна развивать в студентах способности к анализу и обобщению. Представляется,
что подобная тематика развивает навык самостоятельного мышления и позволяет
будущему специалисту избавиться от узкопрофессионального взгляда на проблемы.
5. Специфика курса «Основы философии»
состоит в более глубоком изучении проблем, связанных с природой человека и
общества, в частности, проблемы мышления, сознания, коммуникации, что позволит
учащимся глубже уяснить методологические основания науки и практики.
Самостоятельная
работа студента как раз и должна показать, насколько студент отвечает
следующим требованиям:
– знаком с основными учениями в
области гуманитарных и социально-экономических наук, способен научно
анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать
методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
– владеет культурой мышления,
знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно
(логично) оформить его результаты;
– понимает сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин,
определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в
целостной системе знаний;
– способен поставить цель и
сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций,
умеет использовать для их решения методы изученных им наук;
Студент в области философии, истории мировых религий должен:
– иметь представление о
научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и
смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соотношении
истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в
человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в
современном обществе, об эстетических ценностях, их значении в творчестве и
повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;
– понимать роль науки в
развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними
современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и
ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их
эволюцию;
– быть знакомым с важнейшими
отраслями и этапами развития, школами, направлениями, концепциями,
источниками гуманитарного знания и приемами работы с ними;
– понимать смысл
взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в
человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху
технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе;
– знать условия формирования
личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры,
понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении,
нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;
– иметь представление о
сущности сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и
самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;
– понимать и уметь объяснить
феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь
представление о способах приобретения, хранения и передачи социального
опыта, базисных ценностей культуры;
– уметь оценивать достижения
культуры на основе знания исторического контекста их создания, быть способным к
диалогу как способу отношения к культуре и обществу, приобрести опыт освоения
культуры (республики, края, области).
Деятельность студентов по освоению курса «Основы
философии» должна складываться из следующих составных частей:
-
посещения
и прослушивания лекций;
-
работы по
подготовке к семинарским занятиям и работы на самих семинарских занятиях Лишь
добросовестное выполнение программы семинарских занятий прививает студентам
навыки самостоятельной философской работы дает допуск к зачету и экзамену по
дисциплине.
-
самостоятельного
изучения учебного материала по программе курса. Данная часть работы является
самой объемной и трудоемкой. Подготовка должна вестись с привлечением учебной и
дополнительной литературы в библиотеках или домашних условиях.
-
выполнение
письменной или тестовой контрольной работы. контрольная работа должна
охватывать несколько тем и содержать элементы самостоятельной аналитической
деятельности.
В результате
изучения дисциплины «Основы философии» студент будет:
1.
Иметь
представление:
– о месте и роли
философствования в многообразии духовного опыта человека, связи философии с
другими формами практики, структуре и функциях философского знания;
– о генезисе философии и
основных формах ее существования, связи философии с глубинными основаниями
культуры и их взаимовлиянии;
– основных философских
проблемах, типологии подходов к их решению и значении последних для мировидения
и миропонимания;
– философском статусе бытия
человека и сознания, основных формах отношения человека и мира, человека и
общества.
2.
Знать:
– ключевые философские
категории;
– основные философские методы;
– главные исторические этапы
развития философского знания, их периодизацию и характеристики.
3.
Уметь:
– анализировать тексты
философского характера, делать осмысленные выводы, основываясь на собственных
мировоззренческих позициях;
– формулировать и отстаивать
собственную точку зрения.
При самостоятельной работе студент должен
учитывать следующее:
1. Объем пояснительной записки: от 8 до 10 страниц
текста формата А4 шрифтом Nimes New Roman через один интервал, включая титульный лист и
оглавление, которые выполняются на отдельных страницах (листах). Остальные
параграфы работы следуют друг за другом с двойным пробелом между ними.
2. Пояснительная записка должна
содержать:
·
Титульный
лист;
·
Оглавление;
·
Введение
(0,5-1,0 стр.), содержащее – выбор темы исследования (0,25-0,5 стр.) и постановку
задачи (0,25-0,5 стр.);
·
Основную
часть (4-7 стр.), содержащую:
·
обзор
литературы (то, что сделано другими людьми по теме – 1,5-3 стр.);
·
уточнение
постановки задачи на основе анализа обзора литературы (0,5-1,0 стр.);
·
решение
уточненной задачи (1-2 стр.);
·
заключение
(0,5 стр.) –
выводы по работе;
·
список
литературы.
3. Список литературы: выполняется в соответствии с общепринятыми
требованиями.
У всех работ, независисимо от темы
исследования, будет один и тот же план и оглавление:
1. выбор темы исследования.
2. постановка задачи.
3. обзор литературы.
4. уточнение постановки задачи
на основе анализа обзора литературных источников.
5. решение уточненной задачи.
6. выводы по работе.
7. список литературы.
В пояснительной
записке все пункты должны быть обозначены и озаглавлены.
В обзоре
литературы должны быть:
-
рассмотрены
одна, или более, из работ античных философов (Аристотель, Платон, Сократ или их
современники и предшественники), которая затрагивает те же вопросы, что и автор
«самостоятельной работы» по философии;
-
третий и
четвертый источники литературы по усмотрению студента (18-20 веков).
Ход написания самостоятельной работы:
1. Выбор темы исследования.
В этой части работы обычно рассматривают общую и
конкретную актуальность поднимаемого вопроса. Общая актуальность – важность
темы вообще – в мировом (для всех людей), либо отраслевом масштабе (для групп
людей, специалистов), или конкретная актуальность – важность темы в частности. Могут
использоваться следующие вводные конструкции: «данный вопрос имеет огромное
значение для сохранения жизни на земле» – общая актуальность («сохранение
жизни»), или - «рассматриваемые в нашей работе вопросы позволяют уменьшить
вероятность заболевания (деградации генетического кода и т.п.)» - т.е. конкретная
актуальность. Этим автор сообщает, что в работе не будут рассматриваться другие
стороны, влияющие на «сохранение жизни» (например проблемы пестицидов,
деградации среды и т.п.), а речь идет только о вероятности конкретных
заболеваниях.
2. Постановка задачи.
В этой части работы
формулируется конкретная тема, определяется тот круг вопросов по теме, который
студент решил исследовать в своей самостоятельной работе, уточняется точка
зрения, с которой будет исследоваться выбранная тема. Обычно эта часть работы
заканчивается конкретной формулировкой, например:
«рассмотрим проблему....... с точки зрения ее
применимости в практике», «рассмотрим проблему .... с точки зрения ее влияния
на мировоззрение школьника (рабочего, женщин и т.п.)», «рассмотрим вопрос о
.... подробно», «рассмотрим вопрос о .... с точки зрения философии (физики,
ботаники, социологии и т.п.), «в работе исследуем вопрос о ...» и т.п.
Иными словами, в этом разделе необходимо сузить
возможный необъятный круг вопросов и задач, относящийся к теме исследования,
до такого, который выполним исполнителем работы, студентом.
3. Обзор литературы.
В этой части
работы из всего многообразия литературы по теме выбираются и рассматриваются
произведения максимально близкие к теме исследования и рассматривающие вопрос с
тех же позиций, которые были выбраны студентом.
Оформление ссылок
на литературные источники должно строго соответствовать настоящим требованиям.
Обзор
литературы оформляется следующим образом:
-
указывается
литературный источник и пересказывается своими словами кратко его содержание,
например - Платон в работе «Пир» [...] говорит о ...; А.Паршев в
работе [...] рассматривает (то-то и то-то)…
-
приводится
цитата, подтверждающая основную мысль произведения (в данном случае – Платона
или Паршева);
-
осуществляется
переход к другому литературному источнику, например – «более поздние
исследователи .... в работе [...] и ... в работе [...]» и т.д.
Обзоры
литературы, взятые из книг, не приветствуются.
4. Уточнение постановки задачи
на основе анализа обзора литературы.
В этом разделе
пояснительной записки проводится анализ информации, собранной на предыдущем
шаге работы, и производится дальнейшая конкретизация того, что и как необходимо
сделать, изложенное в этом пункте должно следовать из того материала, который
имеется в обзоре литературы. Раздел может заканчиваться примерно такими
словами:
«таким образом, рассмотрим означенную выше проблему с точки зрения...»,
«рассмотрим этот вопрос подробнее», «рассмотрим этот вопрос в плане ....
(общечеловеческих ценностей), «рассмотрим вопрос, не обращая внимания на ...»,
«рассмотрим вопрос, обращая внимания на ...» и т.п.
5. Решение уточненной задачи.
Здесь необходимо
сделать то, что было выбрано в качестве уточненной задачи. Характерной ошибкой
студентов является попытка в этом пункте давать какие-то рекомендации по
исследуемой проблеме, например: в предыдущем разделе писали об «исследовании
проблемы», а в этом разделе производят не исследование, а попытку ее решить и
т.п. Следует явно обозначить задание для пункта «уточнение постановки задачи» и
затем ее решать.
6. Выводы по работе в целом.
Студент
перечитывает свою пояснительную записку и сопутствующие материалы и формулирует
общий вывод по работе, который излагается в данном пункте.
7.
Список
литературы.
В работе, кроме всего, должны быть затронуты
онтологические, гносеологические и аксиологические аспекты рассматриваемого
вопроса и самой работы. Поскольку исследование учебное, то предлагается
упрощенный подход к определению онтологических, гносеологических и
аксиологических сторон объекта исследования.
Самостоятельная
работа студента должна показать насколько студент отвечает следующим
требованиям:
– знаком с основными учениями в
области гуманитарных и социально-экономических наук, способен научно
анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать
методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
– владеет культурой мышления,
знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно
(логично) оформить его результаты;
– понимает сущность и
социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин,
определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в
целостной системе знаний;
– способен поставить цель и
сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций,
умеет использовать для их решения методы изученных им наук;
специалист должен
в области философии, психологии, культурологии, истории мировых религий,
педагогики:
– иметь представление о
научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и
смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соотношении истины
и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой
жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в современном
обществе, об эстетических ценностях, их значении в творчестве и
повседневной жизни, уметь ориентироваться в них;
– понимать роль науки в
развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними
современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и
ее исторических типов, знать структуру, формы и методы научного познания, их
эволюцию;
– быть знакомым с важнейшими
отраслями и этапами развития гуманитарного и социально-экономического
знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками
гуманитарного знания и приемами работы с ними;
– понимать смысл
взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в
человеке, отношения человека к природе и возникших в современную эпоху
технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе;
– знать условия формирования
личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы,
культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом
поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому
себе;
– иметь представление о сущности
сознания, его взаимоотношении с бессознательным, роли сознания и самосознания в
поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;
– понимать и уметь объяснить
феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь
представление о способах приобретения, хранения и передачи социального
опыта, базисных ценностей культуры;
– уметь оценивать достижения
культуры на основе знания исторического контекста их создания, быть способным к
диалогу как способу отношения к культуре и обществу, приобрести опыт освоения
культуры (республики, края, области).
Ключевые понятия по курсу.
Бытие, сознание,
познание, мировоззрение, мироощущение, миропонимание, наука, миф, вещь,
натурфилософия, идеальное, материальное, субстанция, акциденция, эмпирический,
теоретический, сенсуализм, рационализм, субъект, объект, трансценденция,
практика, деятельность, движение, пространство, время, явление, структура,
форма, содержание, метафизика, диалектика, противоречие, истина, качество,
количество, сущность, свойство, язык, мышление, общество, культура,
цивилизация, интеллект, человек, воспитание, память, совесть, личность,
ценность, свобода, необходимость.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.