Требования к современному уроку

Требования, предъявляемые к современному уроку

 Если мы будем учить сегодня так,

 как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра.

Джон Дьюи

     С поступлением в школу ребенок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются теперь его новой социальной позицией - ролью ученика, школьника.

Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась  социальная ситуация развития детей нынешнего века:

 - резко возросла информированность детей;

- современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу;

- несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;

- ограниченность общения со сверстниками.

        И в настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?» В этой связи чрезвычайно важным и актуальным является качественное методическое сопровождение образовательного процесса в школе.

           В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы  и умозаключения.  А это значит, что у современного ученика должны быть  сформированы универсальные учебные  действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Признанным подходом в обучении выступает  системно-деятельностный, т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является:

-  применение  активных  форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.;  

- создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.   

      Школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель - не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.

В классической триаде целей учителя на первое место выходят развивающие и социализирующие цели. А само предметное содержание, уступив целевую функцию способам действий, получает роль – средства запуска и поддержания процессов саморазвития и самопознания ученика.

Таким образом, новая профессиональная компетенция учителя – переносить в зависимости от целей курса акцент с приоритета содержания на приоритет освоения учащимися способов действий, не нанося ущерб самому содержанию.

Как подготовить современный урок?

Урок - главная составная часть процесса обучения. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, необходимо, чтобы учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства. Как же построить такой урок? Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание?

Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.

      Цель урока в современной школе должна отличаться конкретностью, с указанием средств ее достижения и ее переводом в конкретные дидактические задачи.

Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил:

1.     Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.

2.     Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему управлений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).

3.     Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.

4.     Определить формы контроля за учебной деятельностью обучающихся.

5.     Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.

6.     Продумать форму подведения итогов урока.

7.     Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.

Современный урок строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий.

Используя современные технологии, работая в технологии моделирования, у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются  у школьников умения и навыки самостоятельности и саморазвития.

        Содержание урока – это первая ступенька к результату, а правильный подбор методов и приёмов – это вторая ступенька к результату, а вот качество знаний и умений, использование их в жизни, в новых ситуациях, а также саморазвитие, самообучение, самообразование ученика является результатом.

По взаимосвязи цели, содержания и результата на уроке, по учету особенностей учащихся и их влияние на результат урока можно судить об эффективности урока.

Современный урок - это урок свободный, характеристики которого рождаются по велению времени и благодаря усилиям педагога. Почему же существует постоянная необходимость поиска нового урока, новых технологий, нового подхода к ученику и содержанию обучения? 

Тема эта стоит всё острее, т.к. меняются требования общества к жизни, к себе, к педагогу, смещаются приоритетные ценности, т.е. всё то, от чего зависит будущее этого самого общества.

В самом конце XIX века  обер-прокурор Синода Константин Петрович Победоносцев написал работу, которая вскрывает многие проблемы школы современной, и саму её суть: “Учитель есть самая сущность школы и без учителя никакая школа немыслима, учитель должен быть создан для школы.

Учитель и его инструмент – урок – вот основа старой и новой концепции школы. Именно в наши руки отдан великий инструмент обучения – урок.

Учитель должен помнить, …что он делает великое дело, которое нельзя делать с небрежением”. “…Ум ученика представляется как бы комодом со множеством ящиков и уголков, которые требуется все наполнить фактами, предполагается, что они останутся в уме навсегда и что каждое помещение служит их хранилищем, из которого можно извлечь когда угодно нужное знание. Но пройдёт немного времени и все эти знания пропадут бесследно, потому что знание было механическое, а не жизненное”.

Сегодня современный урок имеет несколько иные приоритеты в своих признаках, целях и задачах, потому что у общества иные требования к ученику.

От выпускника школы ожидают не только умения адаптироваться к реальности, но и осуществлять свои собственные замыслы.

В связи с этим во главу угла на уроке встаёт индивидуальность ученика, осмысленность и осознанность его действия на уроке, наличие равенства учителя и ученика. И даже больше - главным на уроке стал ученик, а учитель только организатор его процесса познания.

И я считаю, главное, что должен обеспечить урок - это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем.

Я предлагаю вам поиграть. Игра называется «Ассоциация». Каждая группа подбирает ассоциации со словосочетанием «современный урок». Все слова должны начинаться с буквы, имеющейся в слове «комфорт».

Как  вывод моего доклада я хотела б сказать, что сегодня наша задача не вложить любыми способами учебный материал в голову ученика, а научить его находить знания, выработать у него устойчивую мотивацию на приобретение знаний, навыков и умений.

• 1 слайд

  Требования, предъявляемые к современному уроку
  
  Если мы будем учить сегодня так,
   как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра.
  Джон Дьюи
  
  

• 2 слайд

  Новая социальная позиция ребенка –
  роль ученика, школьника.
  

• 3 слайд

  Изменилась  социальная ситуация развития детей нынешнего века:
  
   резко возросла информированность детей;
  современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу;
  несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
  ограниченность общения со сверстниками.
  

• 4 слайд

  Как обучать в новых условиях?
  

• 5 слайд

  Умение самостоятельно добывать знания
  

• 6 слайд

  Признанным подходом в обучении выступает  системно-деятельностный, в котором важным является:
  -  применение  активных  форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.;  
  - создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.   
  

• 7 слайд

  Школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель - не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний
  

• 8 слайд

  Новая профессиональная компетенция учителя – переносить в зависимости от целей курса акцент с приоритета содержания на приоритет освоения учащимися способов действий, не нанося ущерб самому содержанию.
  

• 9 слайд

  Как подготовить современный урок?
  

• 10 слайд

  Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели - чего учитель хочет добиться; затем установления средства - что поможет учителю в достижении цели, а уж затем определения способа - как учитель будет действовать, чтобы цель была достигнута.
  

• 11 слайд

  Правила для моделирования урока
  Конкретно определить тему, цели, тип урока
  Отобрать учебный материал
  Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения
  Определить формы контроля за учебной деятельностью обучающихся
  Продумать оптимальный темп урока
  Продумать форму подведения итогов урока
  Продумать содержание, объем и форму домашнего задания
  
  

• 12 слайд

  Содержание урока
  Правильный подбор методов и приёмов
  Качество знаний и умений ученика
  

• 13 слайд

  Современный урок - это урок свободный, характеристики которого рождаются по велению времени и благодаря усилиям педагога.
  
  
  
  
  Почему же существует постоянная необходимость поиска нового урока, новых технологий, нового подхода к ученику и содержанию обучения? 
  

• 14 слайд

  Учитель есть самая сущность
  школы и без учителя никакая
  школа немыслима, учитель
  должен быть создан для школы.
  
  Учитель и его инструмент –
  урок – вот основа старой и
  новой концепции школы.
  Именно в наши руки отдан великий инструмент обучения – урок.
  
  Учитель должен помнить, …что он делает великое дело, которое нельзя делать с небрежением”
  

• 15 слайд

  “…Ум ученика представляется как бы комодом со множеством ящиков и уголков, которые требуется все наполнить фактами, предполагается, что они останутся в уме навсегда и что каждое помещение служит их хранилищем, из которого можно извлечь когда угодно нужное знание. Но пройдёт немного времени и все эти знания пропадут бесследно, потому что знание было механическое, а не жизненное”
  

• 16 слайд

  Выпускник школы должен
  осуществлять свои
  собственные замыслы
  

• 17 слайд

  главный на уроке ученик
  равенство учителя и ученика
  индивидуальность
  осмысленность
  осознанность
  

• 18 слайд

     
  Главное, что должен обеспечить урок - это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем.
  

• 19 слайд

  К
  
  О
  
  М
  
  Ф
  
  О
  
  Р
  
  Т
  
  

• 20 слайд

  К
  КРЕАТИВНОСТЬ
  О
  ОРИГИНАЛЬНОСТЬ
  М
  МЫШЛЕНИЕ
  Ф
  ФАНТАЗИЯ
  О
  ОБУЧЕНИЕ
  Р
  РАЗВИТИЕ
  Т
  ТВОРЧЕСТВО
  

• 21 слайд

  Задача:
  научить ученика находить знания, выработать у него устойчивую мотивацию на приобретение знаний, навыков и умений.
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!