Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Требования к современному уроку по ФГОС ОО

Требования к современному уроку по ФГОС ОО

  • Директору, завучу
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ ПО ФГОС ОО Муравьева И.Н. – методист лаборато...
Современная парадигма образования – переход от принципа «образование на всю ж...
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧЕНИЕ УМЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДОБЫВАТЬ НУЖНУЮ ИН...
ФГОС ООО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Ф...
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ НАХОДЯТ ВЫРАЖЕНИЕ: в целевой установке –...
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ системно - деятельностный  подход - методолог...
Cистемно-деятельностный подход Это переход от простой ретрансляции знаний к р...
СЕГОДНЯ ВЫПУСКНИК ШКОЛЫ ДОЛЖЕН: уметь самостоятельно приобретать знания; прим...
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интел...
Новый подход к образованию - 	урок называется современным, где учитель вместе...
Современный урок Три постулата заложены в основании новой технологии урока....
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ УЧИТЕЛЬ - это профессионал, который: - демо...
* ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные опыт получения, преобразования и прим...
НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - … Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к сози...
Требования к результатам ОБУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: обеспечивают ценностную ори...
Современный урок характеризуется следующими признаками: 1.Главной целью урока...
Структура урока на основе системно-деятельностного подхода Организационно-мот...
Основные компоненты современного урока: Организационный – организация класса...
Требования к современному уроку: хорошо организованный урок в оборудованном к...
Требования к современному уроку: вывод делают сами учащиеся; минимум репродук...
Требования к уроку	Традиционный урок	Урок современного типа Объявление темы у...
Осуществление коррекции	Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной раб...
Уровни применения деятельностных методов обучения Высокий - речь/деятельность...
ТЕХНОЛОГИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ (проблемно-поисковая)- характерной чертой этой т...
ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ (самоопределенческая) - характерной чертой этой те...
Типология уроков по ФГОС Тип урока	Виды уроков Урок изучения нового	традицион...
Результаты обучения Компетентность – совокупность личностных качеств, характе...
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока Технологическая карта урока – это способ графичес...
Этапы работы над технологической картой: 1. Определение места урока в изучае...
Этапы урока в технологической карты 1-й этап. “Самоопределение к деятельности...
4-й этап. “Построение проекта выхода из затруднения”. Деятельность учителя: п...
Формирования универсальных учебных действий на каждом этапе урока Требования...
Осуществление контроля	Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы само...
Учитываем !
Спасибо за внимание!
1 из 37

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ ПО ФГОС ОО Муравьева И.Н. – методист лаборато
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ ПО ФГОС ОО Муравьева И.Н. – методист лаборатории общего образования АОУ ВО ДПО «ВИРО»

№ слайда 2 Современная парадигма образования – переход от принципа «образование на всю ж
Описание слайда:

Современная парадигма образования – переход от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь» Причинами изменения парадигмы служат: лавинообразный поток информации во всех областях знания; потребность современного общества в гибких, адаптивных системах образования, предусматривающих возможность достаточно быстрой профессиональной переориентации, саморазвития на любом отрезке жизненного пути человека.

№ слайда 3 ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧЕНИЕ УМЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДОБЫВАТЬ НУЖНУЮ ИН
Описание слайда:

ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧЕНИЕ УМЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНО ДОБЫВАТЬ НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ, вычленять проблемы и искать пути их рационального решения, уметь критически анализировать получаемые знания и применять их для решения новых задач.

№ слайда 4 ФГОС ООО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Ф
Описание слайда:

ФГОС ООО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г., указывает на такие основные особенности реализации содержания образования, как: необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных результатов — личностных, метапредметных и предметных; новое понимание образовательных результатов — необходимость ориентации на результаты, сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы деятельности; понимание метапредметных результатов как сформированных на материале основ наук универсальных учебных действий.

№ слайда 5 ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ НАХОДЯТ ВЫРАЖЕНИЕ: в целевой установке –
Описание слайда:

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ НАХОДЯТ ВЫРАЖЕНИЕ: в целевой установке – от усвоения ЗУН к формированию УУД, обеспечивающих умение школьника учиться; в новом содержании программных требований к результатам обучения - наряду с требованиями к усвоению предметных ЗУНов заложены требования к формированию УУД, необходимых учащимся при решении учебных творческих задач, в практической деятельности и повседневной жизни.

№ слайда 6 НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ системно - деятельностный  подход - методолог
Описание слайда:

НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ системно - деятельностный  подход - методологическая основа ФГОС

№ слайда 7 Cистемно-деятельностный подход Это переход от простой ретрансляции знаний к р
Описание слайда:

Cистемно-деятельностный подход Это переход от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей каждого обучающегося, раскрытию им своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях, а также придания образовательному процессу воспитательной функции в широком смысле этого слова.

№ слайда 8 СЕГОДНЯ ВЫПУСКНИК ШКОЛЫ ДОЛЖЕН: уметь самостоятельно приобретать знания; прим
Описание слайда:

СЕГОДНЯ ВЫПУСКНИК ШКОЛЫ ДОЛЖЕН: уметь самостоятельно приобретать знания; применять их на практике для решения разнообразных проблем; работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути решения проблем; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.

№ слайда 9 «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интел
Описание слайда:

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А. Сухомлинский.

№ слайда 10 Новый подход к образованию - 	урок называется современным, где учитель вместе
Описание слайда:

Новый подход к образованию - урок называется современным, где учитель вместе с учащимися на равных ведет работу по поиску и отбору научного содержания знания, подлежащего усвоению; только тогда знание становится личностно значимым, а ученик воспринимается учителем как творец своего знания.

№ слайда 11 Современный урок Три постулата заложены в основании новой технологии урока.
Описание слайда:

Современный урок Три постулата заложены в основании новой технологии урока. Первый: «Урок есть открытие истины, поиск и осмысление её в совместной деятельности учителя и ученика». Второй: «Урок есть часть жизни ребёнка». Третий: «Человек на уроке всегда остаётся наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства».

№ слайда 12 ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ УЧИТЕЛЬ - это профессионал, который: - демо
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ УЧИТЕЛЬ - это профессионал, который: - демонстрирует универсальные и предметные способы действий; - инициирует действия учащихся; - консультирует и корректирует их действия; -находит способы включения в работу каждого ученика; - создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта; - применяет развивающие технологии; - обладает информационной компетентностью.

№ слайда 13 * ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные опыт получения, преобразования и прим
Описание слайда:

* ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные опыт получения, преобразования и применения системы предметных знаний Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) Личностные ценностно-смысловые установки основы гражданской идентичности ФГОС – это требования к … СТРУКТУРЕ РЕЗУЛЬТАТАМ освоения основной образовательной программы УСЛОВИЯМ реализации

№ слайда 14 НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - … Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к сози
Описание слайда:

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - … Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат ДЕЙСТВИЯ «деятель», а не «знайка» ЛИЧНОСТНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ Какие качества Вы хотите видеть у своего ребенка на выходе из школы, чтобы в современной жизни он был успешен? Сравните с тем, что в ответ на этот вопрос называют в любой аудитории от Камчатки до Калининграда уже 8 лет Сравните с тем, как все это называется во ФГОС! Совпадают ли государственный и социальный заказы к школе? Это ли не «мечта»! Самое главное!!! Новый результат теперь будут проверять. Требования к системе оценки ФГОС – порождают новые задания на проверку действий! Они уже сделаны в начальной школе, начата переработка ГИА и ЕГЭ

№ слайда 15 Требования к результатам ОБУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: обеспечивают ценностную ори
Описание слайда:

Требования к результатам ОБУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: обеспечивают ценностную ориентацию детей. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: Регулятивные - обеспечивают организацию учебной деятельности. Коммуникативные – обеспечивают планирование учебного сотрудничества; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение принимать решение, брать ответственность на себя. Познавательные: включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

№ слайда 16 Современный урок характеризуется следующими признаками: 1.Главной целью урока
Описание слайда:

Современный урок характеризуется следующими признаками: 1.Главной целью урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания. 2.На уроке реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации образования. 3.Реализуется системно-деятельностный подход к обучению. 4.Организация урока динамична и вариативна. 5.На уроке используются современные педагогические технологии.

№ слайда 17 Структура урока на основе системно-деятельностного подхода Организационно-мот
Описание слайда:

Структура урока на основе системно-деятельностного подхода Организационно-мотивационный этап Оценочно-рефлексивный этап Рефлексия деятельности Процессуально-содержательный этап

№ слайда 18 Основные компоненты современного урока: Организационный – организация класса
Описание слайда:

Основные компоненты современного урока: Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса. Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока. Ваше отношение?

№ слайда 19 Требования к современному уроку: хорошо организованный урок в оборудованном к
Описание слайда:

Требования к современному уроку: хорошо организованный урок в оборудованном кабинете должен иметь активное начало и рефлексивное окончание; учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, на уроке четко сформулирована тема, цель, задачи урока; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

№ слайда 20 Требования к современному уроку: вывод делают сами учащиеся; минимум репродук
Описание слайда:

Требования к современному уроку: вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; времясбережение и здоровьесбережение; в центре внимания урока — дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым.

№ слайда 21 Требования к уроку	Традиционный урок	Урок современного типа Объявление темы у
Описание слайда:

Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Сообщение целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

№ слайда 22 Осуществление коррекции	Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной раб
Описание слайда:

Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Оценивание учащихся Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех) Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

№ слайда 23 Уровни применения деятельностных методов обучения Высокий - речь/деятельность
Описание слайда:

Уровни применения деятельностных методов обучения Высокий - речь/деятельность учителя на уроке менее 40%; - речь/деятельность учащихся более 60%. Продуктивный - речь/деятельность учителя на уроке 50%; - речь/деятельность учащихся 50%. Средний - речь/деятельность учителя на уроке 60%; - речь/деятельность учащихся более 40%. Низкий -речь/деятельность учителя на уроке более 70%; - речь/деятельность учащихся менее 30%.

№ слайда 24 ТЕХНОЛОГИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ (проблемно-поисковая)- характерной чертой этой т
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ (проблемно-поисковая)- характерной чертой этой технологии является реализация педагогом модели «обучения через открытие». КОММУНИКАТИВНАЯ (дискуссионная) - особенностью этой технологии является наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения. ИМИТАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ (игровая) - характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.

№ слайда 25 ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ (самоопределенческая) - характерной чертой этой те
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ (самоопределенческая) - характерной чертой этой технологии является самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности. ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ- характерной чертой этой технологии является способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом РЕФЛЕКСИВНАЯ - особенностью этой технологии является осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.

№ слайда 26 Типология уроков по ФГОС Тип урока	Виды уроков Урок изучения нового	традицион
Описание слайда:

Типология уроков по ФГОС Тип урока Виды уроков Урок изучения нового традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Урок закрепления знаний практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Урок комплексного применения знаний практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Урок обобщения и систематизации знаний семинар, конференция, круглый стол и т.д. Урок контроля, оценки и коррекции знаний контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д.

№ слайда 27 Результаты обучения Компетентность – совокупность личностных качеств, характе
Описание слайда:

Результаты обучения Компетентность – совокупность личностных качеств, характеризующих осведомлённость и опыт в социально и личностно — значимой сфере: - образовательная – в её основе лежит учебная деятельность - коммуникационная – способность личности к взаимодействию с другими личностями - информационная – находить, применять, преобразовывать информацию - социальная – способность личности к выполнению различных социальных ролей - толерантность – способность принимать иную точку зрения при этом сохраняя собственную

№ слайда 28 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока Технологическая карта урока – это способ графичес
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся. Технологическая карта — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС.

№ слайда 29 Этапы работы над технологической картой: 1. Определение места урока в изучае
Описание слайда:

Этапы работы над технологической картой: 1. Определение места урока в изучаемой теме и его вид. 2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные). 3.Определение формы и типа урока 4. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом. 5. Формулировка цели каждого этапа урока. 6. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт). 7. Выбор форм работы на уроке: - индивидуальная; - фронтальная; - парная; - групповая. 8. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

№ слайда 30 Этапы урока в технологической карты 1-й этап. “Самоопределение к деятельности
Описание слайда:

Этапы урока в технологической карты 1-й этап. “Самоопределение к деятельности». Организационный момент”. Деятельность учителя: включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Деятельность учащихся: подготовка класса к работе. 2-й этап. “Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности”. Деятельность учителя: выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки. Деятельность учащихся: выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. 3-й этап. “Постановка учебной задачи”. Деятельность учителя: активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию. Деятельность учащихся: ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

№ слайда 31 4-й этап. “Построение проекта выхода из затруднения”. Деятельность учителя: п
Описание слайда:

4-й этап. “Построение проекта выхода из затруднения”. Деятельность учителя: построение проекта выхода из затруднения. Деятельность учащихся: составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). 5-й этап. “Первичное закрепление”. Деятельность учителя: устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение. Деятельность учащихся: решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. 6-й этап. “Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону”. Деятельность учителя: организует деятельность по применению новых знаний. Деятельность учащихся: самостоятельная работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. 7-й этап. “Рефлексия деятельности (итог урока)”. Деятельность учителя: организует рефлексию. Деятельность учащихся: осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

№ слайда 32 Формирования универсальных учебных действий на каждом этапе урока Требования
Описание слайда:

Формирования универсальных учебных действий на каждом этапе урока Требования к уроку Действия обучающихся Универсальные учебные действия Объявление темы урока Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы) Познавательные общеучебные, коммуникативные Определение целей и задач Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач) Регулятивные целеполагания, коммуникативные Планирование Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует) Регулятивные планирования Практическая деятельность учащихся Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) (учитель консультирует) Познавательные, регулятивные, коммуникативные

№ слайда 33 Осуществление контроля	Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы само
Описание слайда:

Осуществление контроля Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) (учитель консультирует) Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные Осуществление коррекции Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (учитель консультирует, советует, помогает) Коммуникативные, регулятивные коррекции Оценивание учащихся Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) (учитель консультирует) Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные Итог урока Проводится рефлексия   Регулятивные коммуникативные Домашнее задание Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей Познавательные, регулятивные, коммуникативные

№ слайда 34 Учитываем !
Описание слайда:

Учитываем !

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров124
Номер материала ДВ-434137
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх