Инфоурок / Математика / Презентации / Требования к современному уроку в аспекте системно-деятельностного подхода

Требования к современному уроку в аспекте системно-деятельностного подхода

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школ...
«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руково...
Урок открытия нового знания ЦЕЛЬ: формирование новых понятий и алгоритмов (ра...
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (организационный момент (1-2мин ) ЦЕЛЬ:включен...
АКТУАЛИЗАЦИЯ (4-5мин) ЦЕЛЬ:повторение и изучение материала, необходимого для...
Задачи Почему вы не записали подходящей формулы? Так какова цель сегодняшнего...
ПРОБЛЕМНОЕ ВВЕДЕНИЕ ЗНАНИЙ (4-5мин) 1 этап ЦЕЛЬ:обсуждение затруднений («Поче...
«ОТКРЫТИЕ « НОВОГО ЗНАНИЯ Работа в группах (дети решают задачи и выделяют вел...
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ Учебник стр.29 №2 Цель: вербальное фиксирование нового...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ (4-5мин) ЦЕЛЬ:создание ситу...
ПОВТОРЕНИЕ (7-8мин) ЦЕЛЬ:включение нового знания в систему знаний; повторить...
ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ, ЦЕЛЬ:осознание учащимися своей УД(учебной деятельности...
ДОМАШНЯЯ РАБОТА Придумать две задачи с величинами «СТОИМОСТЬ», «ЦЕНА», «КОЛИЧ...
13 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школ
Описание слайда:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 города Коврова Требования к современному уроку в аспекте системно-деятельностного подхода. О.П. Чкалова

№ слайда 2 «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руково
Описание слайда:

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал». К. Ушинский

№ слайда 3 Урок открытия нового знания ЦЕЛЬ: формирование новых понятий и алгоритмов (ра
Описание слайда:

Урок открытия нового знания ЦЕЛЬ: формирование новых понятий и алгоритмов (расширение понятийной базы) ЭТАПЫ: 1. Орг. Момент 2. Актуализация 3. Открытие нового знания 4. Первичное закрепление 5. Самостоятельная работа с самопроверкой 6. Повторение 7. Итог урока (рефлексия) 8. Домашнее задание РЕЗУЛЬТАТ: знание нового алгоритма, знание метода построения и применения. В домашнем задании присутствует элемент выбора, творческое задание. Принципы: психологической комфортности, вариативности, творчества.

№ слайда 4 САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (организационный момент (1-2мин ) ЦЕЛЬ:включен
Описание слайда:

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (организационный момент (1-2мин ) ЦЕЛЬ:включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. Хочу, потому, чтосмогу. Ребята, настроились на работу? Покажитемне свою готовность к уроку математики! Отлично! Чем занимались на предыдущем уроке? Если на уроке возникнут трудности, что помогает выйти из затруднений. Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься? Познавательные УД Регулятивные УД Коммуникативные УД Средства: добрые пожелания, беседа. Принцип - психологической комфортности, непрерывности. Универсальные учебные действия на этом этапе: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); извлечение необходимой информации из текстов (П); использование знаково-символических средств (П); осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); подведение под понятие (П); выполнение пробного действия (Р); фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р); Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учет разных мнений (К); использование критериев для обоснования своего суждения (К).

№ слайда 5 АКТУАЛИЗАЦИЯ (4-5мин) ЦЕЛЬ:повторение и изучение материала, необходимого для
Описание слайда:

АКТУАЛИЗАЦИЯ (4-5мин) ЦЕЛЬ:повторение и изучение материала, необходимого для «открытиянового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Средства:задания на совершенствование устного счёта, умения решать задачи, повторялись изученные формулы. Результат:фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. Принципы:деятельности целостного представления о мире, психологической комфортности. На доске карточки с буквами и выражениямипод ними Ф240 : 60×40 (160) У48+48+48+48+48+48+48+48+48+48(480) Р400 : 50×40(320) М400 – 360 + 360(400) А640 – 540×0(640) О(320 – 80)×1(240) Л 720 - 480 + 320(560) Познавательные УД Регулятивные УД Коммуникативные УД Вычислите удобным способом и запишите в тетради только ответ (160, 480,320,400, 640, 240, 560) Расположите ответы в порядке возрастания, прочитайте, что у вас получилось (ФОРМУЛА) Что интересного заметили? ( Все числа трёхзначные, круглые, увеличиваются на 80, кратные 2,4,8,16,20,40,80) Что такое формула? ( Верное равенство, устанавливающая взаимосвязь между величинами) Какое значение имеют математические формулы? (Помогают быстро и точно выполнять математические задания) анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); подведение под понятие (П); определение основной и второстепенной информации (П); постановка и формулирование проблемы (П); структурирование знаний (П); осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); волеваясаморегуляция в ситуации затруднения (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учет разных мнений, координирование разных позиций (К); разрешение конфликтов (К).

№ слайда 6 Задачи Почему вы не записали подходящей формулы? Так какова цель сегодняшнего
Описание слайда:

Задачи Почему вы не записали подходящей формулы? Так какова цель сегодняшнего урока? Значит тема сегодняшнего урока «Новая формула» _____________________________________________ Пешеход прошёл 18км за 3часа. С какой скоростью он шёл? S=V×tV= S:t Длина прямоугольника21см, а ширина 6 см. Какова его площадь? S=а×в За три книги заплатили 96руб. Какова цена книг? ? Я буду читать задачи, а вы пишите в тетрадях формулы описывающие взаимосвязь между величинами в этих задачах, устно решите их, основываясь на формулах. Почему вы не записали подходящей формулы? (нет такой формулы) Так какова цель сегодняшнего урока? (установить какие величины характеризует процесс покупки товаров; установить взаимосвязь между величинами и построить формулу, которая описывает этот процесс. Коммуникативные УД - высказывать своё мнение при обсуждении задания. Регулятивные УД – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. .

№ слайда 7 ПРОБЛЕМНОЕ ВВЕДЕНИЕ ЗНАНИЙ (4-5мин) 1 этап ЦЕЛЬ:обсуждение затруднений («Поче
Описание слайда:

ПРОБЛЕМНОЕ ВВЕДЕНИЕ ЗНАНИЙ (4-5мин) 1 этап ЦЕЛЬ:обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. Средства: яркое пятно, побуждающий или подводящий диалог; сообщение темы урока с мотивирующим приёмом; создание проблемной ситуации. Результат: фиксация затруднения в деятельности. 2 этап ЦЕЛЬ: открытие нового знания Факт Правило Понятие закономерность Единичная информация Алгоритм действий Существенные признаки Связь между понятиями Средства:гипотеза, проверка, подводящий диалог от проблемы, без проблемы Результат:понимание нового знания большинством классом

№ слайда 8 «ОТКРЫТИЕ « НОВОГО ЗНАНИЯ Работа в группах (дети решают задачи и выделяют вел
Описание слайда:

«ОТКРЫТИЕ « НОВОГО ЗНАНИЯ Работа в группах (дети решают задачи и выделяют величины) Сравнитеэти задачи. Что находили во всех задачах? Как? Познавательные УД Регулятивные УД Коммуникативные УД Знакомство с общепринятым обозначением величины Уточнение темы урока Как и из какой формулы найтиа?п? Проговорите вывод Сопоставьте его с учебником (стр28) Запишите формулу к задаче, которую решали в начале урока На данном этапе использовался подводящий диалог, групповая исследовательская работа. Решение проблемы было предложено самими детьми. Новый способ действия зафиксирован в речи и знаково. Принципы : деятельности, непрерывности, целостного представления о мире. Результат: понимание нового большинством класса.

№ слайда 9 ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ Учебник стр.29 №2 Цель: вербальное фиксирование нового
Описание слайда:

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ Учебник стр.29 №2 Цель: вербальное фиксирование нового знания; Запись нового алгоритма,понятия, факта. Познавательные УД Регулятивные УД Коммуникативные УД Средства:комментирование,обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий; выполнение заданий с проговариванием в громкой речи. Результат: Структурное оформление новой информациив громкой речи. п 2 4 6 п а=15руб С С-? а 3 4 10 12 а С=120руб п п-? НА данном этапе уч–ся выполняли задания , используя новые правила. Формы работы: фронтальная, в парах. Все учащиеся были включены в проговаривание способа решения. Средства: языковые, знаковые. Принципы: минимакса, деятельности, психологической комфортности, непрерывности. Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); извлечение необходимой информации из текстов (П); моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П); использование знаково-символических средств (П); подведение под понятие (П); установление причинно-следственных связей (П); выполнение действий по алгоритму (П); построение логической цепи рассуждений, доказательство (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учет разных мнений, координирование разных позиций (К); использование критериев для обоснования своего суждения (К); достижение договоренностей и согласование общего решения (К); управление поведением партнера (К); осознание ответственности за общее дело (Л); следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

№ слайда 10 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ (4-5мин) ЦЕЛЬ:создание ситу
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ (4-5мин) ЦЕЛЬ:создание ситуацииуспеха и её самоощущение. Средства: самостоятельная работа, самоконтроль, самооценка. узкая направленность небольшой объём письменная работа индивидуальная деятельность(при проверке записать алгоритм) Познавательные УД: видеть аналогии и использовать их при освоении приёмов вычислений. Регулятивные УД: оценивать собственные успехи в деятельности Коммуникативные УД Результат: индивидуальная рефлексия; адекватная самооценка. Для учащихся не справившихся с работой организована корректировка знаний. Для большинства уч-ся удалось создать ситуацию успеха, фиксировалась она знаково (сигнальные карточки) Принципы: деятельностипсихологической комфортности. Универсальные учебные действия на этом этапе: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); использование знаково-символических средств (П); подведение под понятие (П); выполнение действий по алгоритму (П); доказательство (П); контроль (Р); коррекция (Р); оценка (Р); Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); использование критериев для обоснования своего суждения (К).

№ слайда 11 ПОВТОРЕНИЕ (7-8мин) ЦЕЛЬ:включение нового знания в систему знаний; повторить
Описание слайда:

ПОВТОРЕНИЕ (7-8мин) ЦЕЛЬ:включение нового знания в систему знаний; повторить алгоритм умножения на двузначное число. Познавательные УД Регулятивные УД Коммуникативные УД Личностные УД Средства: сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм; затем выполняютсяупражнения, в которых новые знанияиспользуютсявместе с изученными ранее . Составить задачу по таблице а п С С=а×п36×12=432(руб) 36 12 ? Формы работы: фронтальная, индивидуальная Принципы:, деятельности, психологической комфортности, непрерывности, вариативности. Универсальные учебные действия на этом этапе: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л); анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П); понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); подведение под понятие (П); моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П); использование знаково-символических средств (П); установление причинно-следственных связей (П); выведение следствий (П); подведение под понятие (П); самостоятельное создание алгоритмов действий (П); выполнение действий по алгоритму (П); построение логической цепи рассуждений, доказательство (П); осознание и произвольное построение речевого высказывания (П); контроль, коррекция, оценка (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); учет разных мнений, координирование разных позиций (К); использование критериев для обоснования своего суждения (К); достижение договоренностей и согласование общего решения (К); постановка вопросов (К); адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); управление поведением партнера (К); осознание ответственности за общее дело (Л); следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

№ слайда 12 ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ, ЦЕЛЬ:осознание учащимися своей УД(учебной деятельности
Описание слайда:

ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ, ЦЕЛЬ:осознание учащимися своей УД(учебной деятельности); самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Познавательные УД Коммуникативные УД Личностные УД Средства:беседа. Чему научились? Что вам позволило выйти из затруднения? Значение. Самооценка собственной деятельности. РезультатЗНАНИЕ Новогоалгоритма метода построения и при- определения понятияменения(постановка нов.уч. задачи) Составить задачу по таблице а п С С=а×п36×12=432(руб) 36 12 ? Универсальные учебные действия на этом этапе: рефлексия способов и условий действия (П); контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); самооценка на основе критерия успешности (Л); адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); использование критериев для обоснования своего суждения (К); планирование учебного сотрудничества (К); следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

№ слайда 13 ДОМАШНЯЯ РАБОТА Придумать две задачи с величинами «СТОИМОСТЬ», «ЦЕНА», «КОЛИЧ
Описание слайда:

ДОМАШНЯЯ РАБОТА Придумать две задачи с величинами «СТОИМОСТЬ», «ЦЕНА», «КОЛИЧЕСТВО», записать в таблице и решить. В домашнем задании присутствует элемент выбора, творческое задание. Принципы: психологической комфортности, вариативности, творчества.

Общая информация

Номер материала: ДA-013726

Похожие материалы