Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с РАС

Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с РАС

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

ТРЕБОВАНИЯ К АООП НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (Д...
II.Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с РАС 2.1. АООП НОО опреде...
2.3. Варианты АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающих...
2.6. АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками об...
2.9.3. Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-р...
Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации содержания 8.1...
2.9.4. Программа формирования универсальных учебных действий. Программа форми...
2.9.5. Программа отдельных учебных предметов , курсов коррекционно-развивающе...
2.9.6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания Программа нравств...
2.9.8. Программа коррекционной работы  8.1 8.2, 8.3,8.4 Программа коррекционн...
2.9.9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО  8...
3.4.Требования к кадровым условиям 3.6.Требования к материально-техническим у...
IV. Требования к результатам освоения АООП НОО для обучающихся с РАС 4.2. Лич...
4.3. Метапредметные результаты освоения АООП НОО 8.1 8.2 8.3,8.4 Метапредметн...
4.4. Предметные результаты освоения АООП НОО Предметные результаты освоения А...
Результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО 8.1 8.2,8.3 8.4...
4.6. Итоговая оценка качества освоения обучающимися АООП НОО Предметом итогов...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТРЕБОВАНИЯ К АООП НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (Д
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ К АООП НОО ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (ДАЛЕЕ - РАС)

№ слайда 2 II.Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с РАС 2.1. АООП НОО опреде
Описание слайда:

II.Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с РАС 2.1. АООП НОО определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне НОО. Вариант 8.1Обучающийся с РАС получает образование, полностью соответствующее образованию сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, находясь в их среде и в те же сроки обучения (1 - 4 классы). Обязательным является систематическая специальная и психолого-педагогическая поддержка.В структуру АООП НОО обязательно включается Программакоррекционной работы. Вариант 8.2Обучающийся с РАС получает образование,сопоставимоес образованием сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки,пять лет - для детей, получивших дошкольное образование; шесть лет - для детей, не получивших дошкольное образование. Обязательнымявляется включение специальных курсов коррекционно-развивающего направления. Вариант 8.3Обучающийся с РАС получает образование, которое не соотносится с содержанием и итоговыми достижениями сверстников с РАС, не имеющих дополнительных ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки,шесть лет (1 - 6 классы). Вариант 8.4Обучающийся с РАС, осложненными умственной отсталостью получает образование, которое не соотносится с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих дополнительных ограничений по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки,шесть лет.На основе данного варианта организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (СИПР).

№ слайда 3 2.3. Варианты АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающих
Описание слайда:

2.3. Варианты АООП НОО с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с РАС. Вариант 8.1 для образования детей с РАС, которые достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме. Вариант 8.2 для образования детей с РАС, которые не достигают к моменту поступления в организацию уровня развития, близкого возрастной норме и не имеют дополнительных ограничений здоровья, препятствующих получению НОО. Вариант 8.3 для образования обучающихся с РАСсинтеллектуальными нарушениями. На основе данного варианта создается АООП НОО, которая при необходимости индивидуализируется (СИПР). Вариант 8.4 для образования детей с РАС, имеющих, дополнительные тяжелые множественные нарушения развития. Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО определяются по завершении обучения в начальной школе. Достижения планируемых результатов освоения АООП НОО определяются по завершении обучения по СИПР. В случае если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов в течение года или имеет значительные продвижения в освоении АООП НОО, то по рекомендации ПМПК и с согласия родителей (законных представителей) организация может перевести обучающегося на обучение по другому варианту.

№ слайда 4 2.6. АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками об
Описание слайда:

2.6. АООП НОО включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса 8.1,8.2 8.3 8.4 Обязательная часть АООП НОО составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема . Обязательная часть АООП НОО составляет - 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 30% от общего объема. Обязательная часть СИПР составляет - 60%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 40% от общего объема.

№ слайда 5 2.9.3. Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-р
Описание слайда:

2.9.3. Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область. 8.1 8.2 8.3 8.4 Обязательные предметные области учебного планаи основные задачи реализации содержанияпредметныхобластей соответствуют  ФГОС НОО  Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей: Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей: Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей: Филология; Математика и информатика; Обществознание и естествознание (Окружающий мир); Основы религиозных культур и светской этики; Искусство; Технология; Физическая культура. Язык и речевая практика; Математика; -Естествознание; Искусство; Технология; Физическая культура. Речь и альтернативная коммуникация; Математика; Окружающий мир; Искусство; Технология Физическая культура.

№ слайда 6 Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации содержания 8.1
Описание слайда:

Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации содержания 8.1 8.2 8.3 8.4 Коррекционно-развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО. Обязательныекоррекционные курсы: --"Формирование коммуникативного поведения", --"Музыкально-ритмические занятия", -- "Социально-бытовая ориентировка". Обязательныекоррекционные курсы: --"Формирование коммуникативного поведения"), --"Музыкально-ритмические занятия"), --"Социально-бытовая ориентировки", --"Развитие познавательной деятельности". Обязательные коррекционные курсы: --"Эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие", -- "Сенсорное развитие", --"Двигательное развитие", --"Предметно-практические действия" --"Коррекционно-развивающие занятия". Содержание коррекционно-развивающей работы для каждого обучающегося определяется с учетом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК, ИПР. Содержание данных областей может быть дополнено организацией самостоятельно на основании рекомендаций ПМПК, ИПР. Содержание данной области может быть дополнено образовательной организацией самостоятельно, исходя из психофизических особенностей обучающихся на основании рекомендаций ПМПК, ИПР.

№ слайда 7 2.9.4. Программа формирования универсальных учебных действий. Программа форми
Описание слайда:

2.9.4. Программа формирования универсальных учебных действий. Программа формирования базовых учебных действий. 8.1,8.2 8.3,8.4 Сформированность универсальных учебных действий у обучающихся с РАС должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Сформированность базовых учебных действий определяется по завершении обучения с учетом индивидуально-личностных особенностей каждого обучающегося.

№ слайда 8 2.9.5. Программа отдельных учебных предметов , курсов коррекционно-развивающе
Описание слайда:

2.9.5. Программа отдельных учебных предметов , курсов коррекционно-развивающей области 8.1 8.2 8.3 8.4 Разрабатывается на основе требований к личностным,метапредметными предметным результатам освоения АООП НОО для обучающихся с РАС и программы формирования универсальных учебныхдействий. Разрабатывается на основе требований к личностным и предметным результатам освоения АООП НООобучающихсяс РАС и программы формирования базовых учебных действий.

№ слайда 9 2.9.6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания Программа нравств
Описание слайда:

2.9.6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания Программа нравственного развития 8.1, 8.2 8.3,8.4 Программа духовно-нравственного развития должна включать перечень планируемых социальных компетенций, моделей поведения обучающихся с РАС, формы организации работы. Программа нравственного развития должна включать перечень планируемых социальных компетенций, моделей поведения обучающихся с РАС, осложненными интеллектуальной недостаточностью, формы организации работы.

№ слайда 10 2.9.8. Программа коррекционной работы  8.1 8.2, 8.3,8.4 Программа коррекционн
Описание слайда:

2.9.8. Программа коррекционной работы  8.1 8.2, 8.3,8.4 Программа коррекционной работы должнаобеспечивать: -возможность освоения обучающимися АООП НОО; -осуществление специальной поддержки освоения АООП НОО. содержать: 1)систему комплексногопсихолого-медико-педагогическогосопровождения; 2)коррекционные мероприятия; 3)механизм взаимодействия учителей, специалистов, медицинских работников; 4)планируемые результаты. Программа коррекционной работы должнаобеспечивать: -выявление особых образовательных потребностей обучающихся с РАС; коррекцию и развитие нарушенных функций, профилактику возникновения вторичных отклонений в развитии; оптимизацию социальной адаптации и интеграции обучающихся. содержать: 1)коррекционные курсы; 2) обеспечение коррекционной направленности общеобразовательных предметов и воспитательных мероприятий; 3) осуществление индивидуальной коррекционной работы; 4) взаимодействие с семьей (законными представителями).

№ слайда 11 2.9.9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО  8
Описание слайда:

2.9.9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО  8.1, 8.2 8.3, 8.4 Должнаориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся с РАС, достижение планируемых результатов; обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения АООП НОО; предусматривать оценку достижений обучающихся с РАС, освоивших АООП НОО. Должна ориентировать насоциальную адаптацию и нравственное развитие;достижение планируемыхрезультатовформирование базовых учебных действий; обеспечивать комплексный подход к оценке результатов.

№ слайда 12 3.4.Требования к кадровым условиям 3.6.Требования к материально-техническим у
Описание слайда:

3.4.Требования к кадровым условиям 3.6.Требования к материально-техническим условиям III. Требования к условиям реализации АООП НОО для обучающихся с РАС

№ слайда 13 IV. Требования к результатам освоения АООП НОО для обучающихся с РАС 4.2. Лич
Описание слайда:

IV. Требования к результатам освоения АООП НОО для обучающихся с РАС 4.2. Личностные результаты освоения АООП НОО 8.1 Личностные результаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО <9> 8.2 Личностные результаты освоения АООП должны отражать динамику эмоционально-личностного развития, формирования учебной деятельности,владения навыками коммуникации, социально-бытовыми умениями и навыками. 8.3 Личностные результаты освоения АООП должны отражать развитие чувства любви к родным, взаимодействие с учителем и учениками класса, развитие мотивации к обучению, овладение социально-бытовыми умениями и навыками, навыками коммуникации. 8.4 Возможныеличностные результаты освоения АООП, заносятся в СИПР с учетом их индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей и могут включать: осознаниесебя, своего "Я"; овладение социально-бытовыми умениями; владениеэлементарныминавыкамикоммуникации.

№ слайда 14 4.3. Метапредметные результаты освоения АООП НОО 8.1 8.2 8.3,8.4 Метапредметн
Описание слайда:

4.3. Метапредметные результаты освоения АООП НОО 8.1 8.2 8.3,8.4 Метапредметные результаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО Метапредметныерезультаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО за исключением:готовностислушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определения общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Не предусматриваются определения общей цели и п

№ слайда 15 4.4. Предметные результаты освоения АООП НОО Предметные результаты освоения А
Описание слайда:

4.4. Предметные результаты освоения АООП НОО Предметные результаты освоения АООП НОО соответствуют  ФГОС НОО. С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с РАС. С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с РАС, осложненными интеллектуальными нарушениями. С учетом особых образовательных потребностей обучающихся с РАС, осложненными тяжелыми и множественными нарушениями развития. 8.1 8.2 8.3 8.4

№ слайда 16 Результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО 8.1 8.2,8.3 8.4
Описание слайда:

Результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО 8.1 8.2,8.3 8.4 Требования к результатам программы коррекционной работы должны отражать сформирован- ностьвсех жизненных компетенций. Результаты должны отражать динамику формирования коммуникативного поведения, музыкально-ритмических навыков, навыков социально-бытовой ориентировки. Результаты освоения коррекционно-развивающей области АООП НОО должны отражать: эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие, сенсорное развитие,сформированностьпредметно-практических действий, развитие отдельных сторон психической деятельности. 

№ слайда 17 4.6. Итоговая оценка качества освоения обучающимися АООП НОО Предметом итогов
Описание слайда:

4.6. Итоговая оценка качества освоения обучающимися АООП НОО Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с РАС АООП НОО является достижение предметных и метапредметных результатов и достижение результатов, освоения программы коррекционной работы. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися с РАС АООП НОО является достижение предметных и результатов освоения программы коррекционной работы. 8.1,8.2 8.3,8.4

№ слайда 18
Описание слайда:

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров819
Номер материала ДВ-541235
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх