Трехэтапная
ликвидация пробелов в знаниях учащихся при подготовке к ЕГЭ по математике
Умственное
развитие учащихся осуществляется в процессе обучения, а именно в процессе
овладения умениями, навыками, изучения новых знаний. Однако новые знания не усвоить
без базовых знаний.
Поэтому
для более успешной подготовки учащихся к ЕГЭ необходима трехэтапная ликвидация
пробелов в знаниях учащихся.
1.
В начале учебного года (на входе).
2.
На уроках перед изучением новой темы и на каждом уроке непосредственно.
3.
В конце учебного года (при повторении школьного курса).
В
самом начале работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся необходимо
изучить учебные возможности каждого учащегося, определить уровень обученности.
Осуществить это возможно с помощью анкетирования и несложных диагностик. Для
чего это нужно делать?
Обученность
определяет темп продвижения. Для учащихся с высоким уровнем обученности
достаточно 1-2 повторений и у учащегося формируются обобщенные способы действий
по решению типовых задач. Для учащихся со средним уровнем обученности - 3-6
повторений, а с низким уровнем - до 12 повторений.
Как
правило у одиннадцатиклассников существуют 2 основные причины несоответствия
уровня знаний и уровня обученности:
-
пробелы в знаниях, накопленные предыдущими годами обучения (пропуски занятий по
некоторым причинам, непонимание темы);
-
низкий уровень мотивации обучения, т.е. нежелание учиться.
При
организации приемов и методов, направленных на ликвидацию пробелов в знаниях
учащихся, на уроках необходимо:
а)
учитывать уровень обученности каждого учащегося класса;
б)
использовать на уроках не отдельные приемы, а разнообразные их сочетания;
в)
создание уверенности каждого учащегося в своих силах.
Рассмотрим
поэтапно работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. Итак, первый этап -
контрольная работа на первой неделе обучения. Ее целью является выявление
пробелов по конкретным разделам и темам. Эта работа, как отправная точка для
построения цепочки дальнейших действий. Учащиеся самостоятельно могут выявить
свои проблемные места. Совместно с учителем составляют так называемый план
работы по устранению пробелов.
Второй
этап - на уроках перед изучением новой темы и на каждом уроке непосредственно.
Одним из наиболее эффективных приемов является проведение на каждом уроке
математические диктанты. Это позволяет прежде всего дисциплинировать учащихся,
а также многократное повторение пройденного материала. Также эффективной
является парная работа. Работая вместе, ученики помогают друг другу,
проговаривают изученные правила, оценивают работу друг друга. Это способствует
формированию самостоятельной и информационной культуры школьников, повышает
качество усвоения материала.
На
данном этапе работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся в своей работе я
использую блочную систему, что наиболее эффективно для среднего и слабого звена
учащихся. Блочная система подачи материала позволяет осуществлять
дифференцированный подход в обучении, дает возможность использования различных
видов деятельности (индивидуальной, в парах, в группах), способствует повышению
уровня качества обученности учащихся. На уроках учащиеся с высоким уровнем
обученности выполняют индивидуальную работу повышенной сложности. Учащимся со
средним уровнем обученности предлагается составить самостоятельно типовые
задания по теме. Учащиеся с низким уровнем обученности выполняют задания по
образцу с проработкой и многократным повторением правил и формул. Методы и
приемы отрабатывают до автоматизма. И в конце работы составляют типовые задания
по теме.
И
заключительный третий этап - повторение школьного курса математики в конце
года. На каждом уроке эффективно проводить ликвидацию конкретного
"кусочка" пробелов. Здесь уже каждый учащийся самостоятельно
определяет каким темам и разделам уделять больше сил и внимания, а какие
усвоены на достаточном уровне.
Одной
из главных задач, которые я ставлю перед собой на уроках - привести учащихся к
успеху. Добиваясь успеха шаг за шагом, ученик не только овладевает знаниями, но
и развивает интерес к учебе, повышает чувство собственного достоинства,
раскрывает свой интеллектуально-творческий потенциал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.