Об авторе
Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: ГБОУ СОШ №1 с. Обшаровка
Максимова Татьяна Александровна-
учитель химии и биологии
высшей категории
Образование:Высшее, Куйбышевский
педагогический институт им. В.
Куйбышева, 1981. Учитель
биологии и химии средней школы
по специальности «Биология и
химия»
стаж работы: 35 лет
На протяжении нескольких лет проблему прочности знаний я решаю через технологию разноуровневого обучения ( на основе опыта учителя Н.П. Гузика). Особую ценность составляют рациональные формы организации учебной работы учащихся на различных формах урока. К ним относятся:
Организация школьников на уроках – лекциях по уяснению ими содержания «блока» учебного материала и овладение методики работы с ним.
Организация активной познавательной деятельности на уроках – семинарах.
Организация индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися на уроке.
Данная технология сохраняет свою актуальность до сегодняшнего времени. Актуальность проявляется в создании условий для осуществления разноуровневой деятельности: от репродуктивной до продуктивно – творческой. Такое содержание и организация учебной работы учащихся на протяжении всех лет обучения химии создает благоприятные условия для проявления индивидуальных возможностей учащихся и обеспечивают развитие их мышления в процессе обучения..
На протяжении двух последних лет я использую в своей работе проектные технологии. Целесообразность применения метода проектов как образовательной технологии обусловлена следующими условиями:
существует какая-либо значимая проблема, требующая исследовательского решения;
предполагаемые результаты имеют субъективную или объективную новизну;
при работе над проектом применяются исследовательские методы;
имеется ситуация выбора, требующая самостоятельной деятельности учащихся.
Метод проектов использую во внеурочное время. Для того, чтобы повысить интерес к химии, я предложила восьмиклассникам в летнем лагере выполнить проект по созданию предприятия по производству средства для мытья окон. Этот проект вызвал у учащихся большую активность и интерес. Так как более 60% сельских школьников ограничивают свое обучение девятилеткой, учитывая специфику сельских школ и ориентирование их на сельские профессии, в 9 классе использую тему – модуль «Химические вещества в сельском хозяйстве» для проектной деятельности.
Учащиеся разработали проекты на темы: «Химия в растениеводстве», «Химия в животноводстве», применяя информационные технологии.
В 10 – 11 классах использую межпредметные проекты на темах: «Алканы», «Алкены», «Алкины», в 6 кл.на теме «Внешнее строение листа» с использованием компьютеров при составлении презентаций в среде Microsoft PowerPoint, при составлении тестов с помощью программы «DELPHI».Современные информационные технологии играют особую роль в управлении качеством образования.
В этом году являюсь участником проекта «Сфера» издательства «Просвещение», по внедрению технологии работы в единой информационной среде.
Именно эти три направления влияют на улучшение качества образования. На основании опыта ( 25 лет работы в школе) я пришла к выводу, что каждый из них в отдельности не может дать таких хороших результатов, но в комплексе они способствуют реализации компетентностно – ориентированного направления в региональной образовательной политике.
Применение данных технологий дает хорошие результаты: нет отстающих учащихся по предмету, учащиеся занимают призовые места в районных олимпиадах по химии и биологии, а также поступают в высшие учебные заведения с химическими и биологическими специальностями. (Одна ученица заканчивает аспирантуру по химии в Москве, учатся в СамГПУ, в Самарском техническом университете и СХА). За хорошие показатели в работе, я награждена знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации». В 2006-2007 учебном году мои ученики сдали ЭГЭ по биологии только на «5». Награждена почетной грамотой, как победитель районного конкурса «Лучший учитель 2007».В 2007 году в районной олимпиаде по биологии, экологии и химии заняли призовые места.
