Пояснительная записка
к тестовой работе по истории
для учащихся 9-х классов
Тестирование учащихся 9-х классов по истории проводится в рамках
экспертизы уровня освоения образовательной программы среднего общего
образования и соответствия его требованиям государственного образовательного
стандарта.
Тестовая работа разработана в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта для среднего общего образования по истории . Цель
работы - выявить уровень знаний учащихся, основные элементы исторической
подготовки за 1 четверть.
На выполнение работы отводится 45 минут. Работа состоит из трех частей,
включающих от 3 до 10 заданий.
Часть 1 состоит из 10 заданий (А1 – А10), где к каждому заданию дается
4 варианта ответа из которых только 1 правильный.
Часть 2 состоит из 3 заданий (В1 – В3), которые проверяют знания
исторических понятий, терминов, дат, личностей.
Часть 3 состоит из 1 заданий (С), при ответе требуется написать
развернутый ответ в свободной форме по вопросам к историческому документу.
За выполнение различных по сложности заданий дается один или более
баллов. Баллы, суммируются.
Задания группы «А» - за правильный ответ - 1 балл, за неправильный – 0
баллов. Возможная сумма балов - 10.
Задания группы «В» - за правильный ответ - 2 балла, за неправильный – 0
баллов. Возможная сумма балов - 6.
Задания группы «С» - за правильный ответ - 3 балла, за неправильный – 0
баллов. Возможная сумма балов - 15.
Максимальное
количество баллов – 31.
С 1.
|
Элементы ответа и указания к
оцениванию (допускаются иные формулировки, не искажающие смысла ответа).
|
Баллы
|
|
Верно названы оба элемента ответа
|
3
|
|
Верно назван один элемент ответа
|
1,5
|
|
Оба элемента не названы или
названы не верно
|
0
|
|
Максимальное количество баллов
|
15
|
Соответствие балов оценке.
|
Оценка «5»
|
29 -31 баллов
|
|
Оценка «4»
|
26-28 балов
|
|
Оценка «3»
|
22 -25 балов
|
|
Оценка «2»
|
0-7 балов
|
Ключи:
1 вариант 2 вариант
А1-а А1-б
А2-г А2-г
А3-б А3-б
А4-г
А4-г
А5-в А5-а
А6-в А6-а
А7-б А7-а
А8-г А8-б
А9-в А9-а
А10-г А10-в
В1- В1
1-А 1-В
2-В 2-Б
3-Б 3-А
4-Д 4-Г
В2- ВБГА В2-ВБГА
В3- В3-
1-Б 1-А
2-Д 2-В
3-Г 3-Б
4-В 4-Д
Административная
контрольная работа 9 класс.
Российское
государство в середине XIX — начале XX вв.
Вариант
1.
Раздел. А.
А 1. Раньше других событий произошло введение именно этого указа:
а) «О вольных
хлебопашцах»
б) «Об отмене
крепостного права»
в) «О реформе
государственной деревни»
г) «О введении временнообязанных
отношений»
А 2. Какое из названных
событий не относится ко времени русско-японской войны?
а) оборона крепости Порт-Артур
б) сражение под г. Мукден
в) бой крейсера «Варяг» с эскадрой противника на рейде
порта Чемульпо (Инчхон)
г) «Брусиловский прорыв»
А 3. Этот государь получил свое почетное прозвище Освободитель за отмену
крепостного права в России:
а) Александр I б)
Александр II в) Александр III г) Николай I
А 4. Прочите отрывок из записок современника и укажите дату события, о
котором идет речь.
«Александр дал свое
согласие принудить императора к отречению от короны, но с непременным условием
щадить отца и не нанести ему никакого оскорбления … Но люди знатной породы
прокрались, как подлые разбойники, в комнату безоружного, спящего человека … и
умертвили его …».
а) 1881
г. б) 1855 г. в) 1825 г. г) 1801
г.
А 5. В начале XX –го века основные средства для финансирования
промышленности поступали (выберите правильный вариант ответов):
1) из
государственного бюджета
2) за счет
иностранных инвестиций в русскую промышленность
3) за счет внешних
заимствований царского правительства
4) за счет
внутренних займов царского правительства у населения России
5) за счет
поступлений от доходов сельского хозяйства
6) за счет доходов
от налогов, взимаемых с легкой промышленности
а) 1, 3,
5 б) 1, 2, 3 в) 2, 3,
6 г) 1, 2, 4, 5
А 6. В 1861
г. после отмены крепостного права, проведения Реформы:
а) сразу отменили барщину и оброк
б) крестьяне стали собственниками земли
в) сохранилась крестьянская община
г) крестьяне получили половину земельного
фонда помещиков
А 7. Балакирев,
Чайковский, Глинка, Мусоргский, Даргомыжский являются известными русскими:
а) художниками б) композиторами в)
актерами г) писателями
А8. Какое из названных событий не
относится ко времени участия России в первой мировой войне?
а)
Восточно-Прусская наступательная операция 1 –й и 2-й русских армий
б)
Галицийская наступательная операция русских войск
в)
«Брусиловский прорыв»
г) сражение на реке Шахе.
А9. К числу революционных партий России
начала двадцатого века принадлежали (выберите правильный вариант ответа):
1)
РСДРП
2)
ПСР
3)
партия легальных марксистов
4)
«Союз 17 октября»
5)
партия конституционных демократов
6)
«Союз русского народа»
а)
4, 5 б) 2, 6 в) 1, 2 г)
2, 3, 4
А10. Какое из названных событий не относится ко времени участия
России в первой мировой войне?
а)
Восточно-Прусская наступательная операция 1 –й и 2-й русских армий
б) Галицийская
наступательная операция русских войск
в) «Брусиловский
прорыв»
г) сражение на
реке Шахе
Часть
2.
Раздел В.
В 1. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры XIX века
и сферами их деятельности. К каждому из 4-х элементов (1, 2, 3, 4) подбирается
один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А, Б, В, Г, Д). Буквы,
соответствующие выбранным элементам, записываются в лист (бланк) ответов.
1. К. А.
Тон А). архитектура
2. А. Н.
Островский Б). музыкальное искусство
3. М. П.
Мусоргский В) драматургия
4. М. П.
Третьяков Г) издательское дело
Д)коллекционирование произведений русской живописи
В 2. Установите
хронологическую последовательность событий.
а) Портсмутский мир;
б) начало строительства КВЖД;
в) русско-английское соглашение о
разделе сфер влияния в Передней Азии;
г) Цусимское сражение.
В 3. Соотнесите
названия политических партий и имена их лидеров.
1)
РСДРП; а) А.
И. Дубровин;
2)ПСР; б)
В. И.Ленин;
3) конституционно-демократическая
партия; в) А. И. Гучков;
4) Союз 17
октября. г) П. Н. Милюков;
д) В. М. Чернов.
Часть
3.
Раздел С.
Дайте развернутый
ответ, вписав его в лист (бланк) ответов.
Прочитайте фрагменты выступлений
премьер-министра П. А. Столыпина в Государственной думе.
«Я полагаю, что земля, которая распределилась
бы между гражданами, отчуждалась бы одним и предоставлялась бы другим... что
эта земля получила бы скоро те свойства, как вода и воздух. Ею бы стали пользоваться,
но улучшать ее, прилагать к ней свой труд, с тем чтобы результаты этого труда
перешли к другому лицу, — этого никто не стал бы делать. Вообще стимул к труду,
та пружина, которая заставляет людей трудиться, была бы сломлена.
Ведь богатство народов создает и могущество
страны. Путем же переселения всей земли государство в своем целом не приобретет
ни одного лишнего колоса хлеба. Уничтожены, конечно, будут культурные хозяйства.
Временно будут увеличены крестьянские наделы, но при росте населения они скоро
превратятся в пыль, и эта распыленная земля будет высылать в города массы
обнищавшего пролетариата. Но положим, что картина эта неверна, что краски тут
сгущены. Кто же, однако, будет возражать против того, что такое потрясение.
Такой громадный социальный переворот не отразится, может быть, на самой целости
России. ...наши реформы, чтобы быть жизненными, должны черпать свою силу в
русских национальных началах. Каковы они? В развитии земщины, в развитии,
конечно, самоуправления, передачи ему части государственных обязанностей,
государственного тягла и в создании на низах крепких людей земли, которые были
бы связаны с государственной властью. Вот наш идеал местного самоуправления.
Так же как наш идеал — это развитие дарованного государем стране
законодательного, нового представительного строя, который должен придать новую
силу и новый блеск царской верховной власти».
1. В чем Столыпин видел опасность
обобществления земли?
2. Каковы были бы, по мнению премьер-министра,
экономические и социальные последствия ликвидации помещичьего землевладения?
3. Можно ли было, на ваш взгляд, предотвратить
процесс ухода из деревни в город «масс обнищавшего пролетариата»?
4. Какой социальный слой Столыпин хотел
сделать опорой власти?
5. В чем заключались особенности «нового
представительного строя» в России?
Административная
контрольная работа 9 класс.
Российское
государство в середине XIX — начале XX вв.
Вариант
2.
Раздел. А.
А1. Какая территория не входила в состав
Российской империи в конце XIX века?
а) Польша; б) Тува; в) Хива;
г) Финляндия.
А2. Когда была проведена первая всероссийская
перепись населения?
а) в 1894 г.; б) в 1895 г.; в) в
1896 г.; г) в 1897 г.
А3. Какой социальный слой был в России самым
многочисленным?
а) рабочие; б) крестьяне; в)
ремесленники; г) духовенство.
А4. Как называется процесс роста городского
населения?
а) эмансипация; б) концентрация; в)
акселерация; г) урбанизация.
А5. Кто был министром финансов России в 1892 —
1903 гг.?
а) С. Ю. Витте; б) М. И. Терещенко; в) П.
Л. Барк; г) И. А. Вышнеградский.
А6. Что не было характерно для экономики
России в первые годы XX в.?
а) разорение предпринимателей; б)
рост безработицы;
в) проведение денежной реформы; г)
создание монополий.
А7. В какую отрасль промышленности вкладывали
средства предприниматели братья Нобели?
а) нефтяную; б)
электротехническую;
в) автомобильную; г)
химическую.
А8. Какой корабль был затоплен русскими моряками
в порту Чемульпо?
а) «Аврора»; б) «Варяг»; в)
«Паллада»; г) «Стерегущий».
А9.Что не относилось к условиям Портсмутского
мира?
а) Россия и Япония вывели войска из
Маньчжурии;
б) Корея признавалась сферой интересов США;
в) Япония получила в аренду Порт-Артур;
г) южная часть Сахалина была передана Японии.
А 10. Когда Николаем II был подписан манифест
«Об усовершенствовании государственного порядка»?
а) 10 января 1905 г.; б) 6 августа 1905 г.;
в) 17 октября 1905 г.; г) 27 апреля 1906 г.
Часть
2.
Раздел В.
В 1. Установите
соответствие между событиями и временем, когда они произошли.
1) всероссийская политическая
стачка; а) апрель 1906 г.;
2) создание Союза
союзов; б) май 1905 г.;
3) начало работы I Государственной
думы; в) октябрь 1905 г.;
4) назначение П. А. Столыпина председателем
Совета министров. г) июль 1906 г.;
д) декабрь 1905 г.
В 2. Установите
хронологическую последовательность событий.
а) Портсмутский мир;
б) начало строительства КВЖД;
в) русско-английское соглашение о
разделе сфер влияния в Передней Азии;
г) Цусимское сражение.
В 3. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры XIX века
и сферами их деятельности. К каждому из 4-х элементов (1, 2, 3, 4) подбирается
один соответствующий элемент из обозначенных буквами (А, Б, В, Г, Д). Буквы,
соответствующие выбранным элементам, записываются в лист (бланк) ответов.
1. К. А.
Тон А). архитектура
2. А. Н.
Островский Б). музыкальное искусство
3. М. П.
Мусоргский В) драматургия
4. М. П.
Третьяков Г) издательское дело
Д)коллекционирование произведений русской живописи
Часть
3.
Раздел С.
Дайте развернутый
ответ, вписав его в лист (бланк) ответов.
Прочитайте фрагменты выступлений
премьер-министра П. А. Столыпина в Государственной думе.
«Я полагаю, что земля, которая распределилась
бы между гражданами, отчуждалась бы одним и предоставлялась бы другим... что
эта земля получила бы скоро те свойства, как вода и воздух. Ею бы стали пользоваться,
но улучшать ее, прилагать к ней свой труд, с тем чтобы результаты этого труда
перешли к другому лицу, — этого никто не стал бы делать. Вообще стимул к труду,
та пружина, которая заставляет людей трудиться, была бы сломлена.
Ведь богатство народов создает и могущество
страны. Путем же переселения всей земли государство в своем целом не приобретет
ни одного лишнего колоса хлеба. Уничтожены, конечно, будут культурные хозяйства.
Временно будут увеличены крестьянские наделы, но при росте населения они скоро
превратятся в пыль, и эта распыленная земля будет высылать в города массы обнищавшего
пролетариата. Но положим, что картина эта неверна, что краски тут сгущены. Кто
же, однако, будет возражать против того, что такое потрясение. Такой громадный
социальный переворот не отразится, может быть, на самой целости России. ...наши
реформы, чтобы быть жизненными, должны черпать свою силу в русских национальных
началах. Каковы они? В развитии земщины, в развитии, конечно, самоуправления,
передачи ему части государственных обязанностей, государственного тягла и в
создании на низах крепких людей земли, которые были бы связаны с
государственной властью. Вот наш идеал местного самоуправления. Так же как наш
идеал — это развитие дарованного государем стране законодательного, нового
представительного строя, который должен придать новую силу и новый блеск
царской верховной власти».
1. В чем Столыпин видел опасность
обобществления земли?
2. Каковы были бы, по мнению премьер-министра,
экономические и социальные последствия ликвидации помещичьего землевладения?
3. Можно ли было, на ваш взгляд, предотвратить
процесс ухода из деревни в город «масс обнищавшего пролетариата»?
4. Какой социальный слой Столыпин хотел
сделать опорой власти?
5. В чем заключались особенности «нового
представительного строя» в России?
БЛАНК ОТВЕТОВ.
Фамилия_______________________________________________________
Имя____________________________________________________________
Класс__________________________________________________________
Номер
варианта______________________________________________________
Ответы на тесты А
1 – А 10.
|
|
А 1
|
А 2
|
А 3
|
А 4
|
А 5
|
А
6
|
А 7
|
А 8
|
А
9
|
А
10
|
|
а
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответы на
задания В 1 – В 3.
В 1.
В 2
В 3.
Ответы на задания С 1 – С 5.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.