Цель работы:
оказание помощи детям с особенностями психоэмоциональной сферы во время
адаптации к школьному обучению, для формирования положительной самооценки и
эмоциональной стабильности у детей.
Задачи:
Мотивировать детей
к самопознанию и познанию других людей, пробудить интерес к внутреннему миру
человека;
Помочь детям поделиться
представлениями о себе; показать, что каждый человек – особенный, не похож на
других;
Развивать
положительную самооценку у детей, учить говорить о своих чувствах.
На
занятии подгруппа детей может состоять из 8-10 человек. Дети могут свободно
располагаться и передвигаться по группе.
Время: тренинг
длится 40 минут, проводится во второй половине дня.
Оборудование:
магнитофон, музыка релаксационного характера, видеокамера, фотоаппарат.
Материалы:
фотографии, ненужные журналы, детские книги, календари, иллюстрации, ватман,
ножницы, клей, цветная бумага, краски, гуашь, мелки, готовые формы (круги,
квадраты, треугольники, цветы).
Проводить может
педагог-психолог, учитель, воспитатель.
Предварительная
работа с родителями.
Предложить родителям
помочь своему ребенку подобрать картинки, фото, иллюстрации, в которых,
содержатся ответы на вопросы: на какое животное, цветок, время года он похож,
какую работу будет делать, когда вырастет, что сейчас ему лучше всех удается.
Объяснить помочь осознать ребенку свои способности, качества, черты характера –
все то, что отличает его от других.
Создание коллажа «Это – Я!» - занятие, которое помогает ребенку отразить свой
внутренний мир. Фантазии в коллаже пересекаются с реальностью, и каждая
выбранная картинка требует детального обсуждения: «Почему?».
На занятии дети
выполняют завершающую стадию – наклеивают фрагменты на лист бумаги и украшают
коллаж фигурками и рисунками.
Мини-тренинг «Это – Я!......»
Ход занятия:
Приветствие:
все дети берутся
за руки и произносят слова: «Всем, всем – здравствуйте!»
Разминка:
Упражнение
«Паутинка»: каждый ребенок называет свое имя, наматывает ниточку на палец и
говорит: « Я – Маша! Я люблю…….!».
1 этап: рассказать
детям, что они будут делать на занятии:
«Сегодня вы
принесли с собой фото и иллюстрации, которые вам помогли подобрать взрослые.
Вам предстоит сделать из этих картинок свой особый портрет-коллаж, с помощью
которого мы узнаем о вас что-то новое, интересное».
2 этап:
представление детям своей работы, приготовленной заранее и посвященной вам
самой (учителю, воспитателю, психологу). Презентовать свою работу и рассказать
кратко о себе.
3 этап: дети
выбирают материал для создания коллажа: иллюстрации, фото, на которых
представлено то, что, они умеют делать, то, что пока не умеют, но хотели бы
научиться, то, что они чувствуют и как ведут себя в тех или иных ситуациях.
4 этап: дети
вырезают изображения различной формы, в центр приклеивают свою фотографию.
Создают и украшают свои коллажи с помощью фломастеров, маркеров, аппликации.
5 этап: можно
сделать видеоряд или серию портретов участников группы, сделать 2-3 вида
снимков каждого ребенка. Во время работы взрослые оказывают детям помощь: в
процессе работы следить за временем, помогать отстающим.
6 этап:
Заключительное
обсуждение: необходимо приготовить «Стул хвастовства». Каждый ребенок садится
на «стул хвастовства», представляет коллаж и рассказывает о себе. Можно предоставить
слово другим участникам мини-тренинга, чтобы они сказали приятные слова своему
другу, сидящему на «стуле» или задали интересующие вопросы.
На заключительном
этапе можно провести упражнение «Я!!!».
Все дети встают в
круг. Каждый участник, по очереди, выходит в круг, подпрыгивает как можно выше,
произнося слово «Я!!!!», все остальные хлопают в ладоши.
Завершая занятие, все дети берутся за руки и говорят:
«Всем, всем – спасибо!»
Работы можно
расположить в классе, развесить их по стенам. В дальнейшем дети могут
дополнять, улучшать коллаж по своему желанию.
Критерии оценки
эффективности:
Мини–тренинг -
эта самая любимая форма работы детей.
Применение техники
«коллаж» и сама тема развивает у детей способность к рефлексии. В результате
такой работы дети делятся своими представлениями о себе, раскрывают свои
таланты и способности, которые делают их особенными, не похожими на других. У
детей формируются: умение выражать свои чувства, навыки коммуникативного
общения, повышается самооценка.
В классе
складываются доброжелательные отношения детей друг к другу.
Эта работа
объединяет всех участников образовательного процесса: детей, родителей,
педагогов. Ведь успешность каждого ребенка зависит целиком и полностью от
взрослых, сопровождающих их в течение всей жизни!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.