Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Тренинг для педагогов на тему "Портрет особого ребёнка"

Тренинг для педагогов на тему "Портрет особого ребёнка"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Тренинг с педагогами

«Особые» дети

Агрессивные дети

  • Отличаются высокой познавательной активностью.

Работа с агрессивными детьми

  1. Обучение приёмам саморегуляции (дыхательные гимнастики, БОС-методика).

  2. Научить детей способам выражения гнева в приемлемой форме.

  3. Отработка навыков общения в конфликтной ситуации.

  4. Формирование эмпатии доверия и толерантности.



Гиперактивные «СДВГ» дети

Синдром дефицита внимания (СДВГ)

Дети с СДВГ имеют 3 особенности:

  • Дефицит внимания;

  • Импульсивность;

  • Повышенную двигательную активность (гиперактивность).

Дети с СДВГ имеют психоневрологическое расстройство на поведенческом уровне.

Причинами таких расстройств выступают нарушения психический функций, не зрелость в процессе рождения и вынашивании плода (минимальные мозговые дисфункции «ММД»)

У людей с СДВГ низкий порог чувствительности. А вот реагирование на различные запахи, высокая чувствительность.

Детям с СДВГ не хватает внимания, что бы удержать всё, что воспринимается особой чувствительностью, из-за переизбытка всего чувствующего он отключается на время (смотрит в окно или в одну точку).

У детей с СДВГ повышенная истощаемость.

Направление работы с детьми с СДВГ.

  1. Снятие мышечного напряжения (дыхательные гимнастики, БОС-методика).

  2. Развитие дифиренцарных функций (внимание и контроль поведения)

  3. Отработка навыков взаимодействия с окружающими

  4. Работа с гневом (т.е. я злюсь, сержусь)



Рекомендации родителям детей с СДВГ

  1. Общаться и играть с детьми чаще;

  2. Твёрдость в воспитании/ чёткое выполнение того что я должен контролировать, то что контролирую;

  3. Учить детей управлять гневом;

  4. Обеспечить ребёнку возможность снимать мышечное напряжение.



Тревожные дети



Тревожность проявляется, когда требования взрослых не соответствуют, родители завышают требования, т.е. папа говорит одно, мама другое.



Анатомические особенности:

-от рождения до 1 года формируется доверие к миру (так как к ребёнку его проявляют)

-от 1 года до 2 лет - теория привязанности к матери. Формируется чувство привязанности, надёжности или безразличия к матери.

Отсутствие привязанности может перерасти в избегание или безразличие.



Направление работы с тревожными детьми.


  1. Снятие мышечного напряжения (дыхательные гимнастики, БОС-методика).

  2. Повышении самооценки.

  3. Отработка навыков поведения в травмирующих и стресс ситуациях.

  4. Работа с родителями.

  5. Завести животных.


Аутистического спектра дети (дети с сенсорикой) (РАС)


  • Лишены чувствительности

  • Узкое внимание

  • Органическое происхождение (от рождения)

  • Наблюдается стереотипия


Шизоидные типы немного похожи на детей с аутистическим синдромом.

Если до года ребёнок не показывает пальцем, что он хочет это аутизм.

С аутичным ребёнком предусматривается комплексная работа всех специалистов.

Направления работы с РАС

  • Ощущение, восприятие (научить распознавать, называть словом, распознавать)

  • Зрительно-моторной координации

  • Навыкам обучения и самообслуживания

  • Развитие речи и коммуникативных способностей.

  • Раскачка стереотипных форм поведения.

  • Работа с родителями рекомендации по поддержки.

Как правило, у детей с аутизмом западает что-то одно из названных пунктов, поэтому работа строго индивидуальна.


























































Портрет «Особого ребёнка»

Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.




Категории

Характерные особенности

агрессивный

гиперактивный

тревожный

дети РАС

Слишком говорлив





Продуктивно работает с пооперационными картами





Отказывается от коллективной игры





Чрезмерно подвижен





Имеет высокие требования к себе





Не понимает чувств переживаний других людей





Ощущает себя отверженным





Любит ритуалы





Имеет низкую самооценку





Часто ругается с взрослыми





Создаёт конфликтные ситуации





Отстаёт в развитии речи





Чрезмерно подозрителен





Вертится на месте





Совершает стереотипные механические движения





Постоянно контролирует своё поведение





Чрезмерно беспокоится по поводу, каких либо событий





Сваливает вину на других





Беспокоен в движениях





Имеет соматические проблемы: боли в животе, горле, головные боли





Часто спорит с взрослыми





Суетлив





Кажется отрешённым, безразличным к окружающему





Любит заниматься головоломками, мозаиками





Часто теряет контроль над собой





Отказывается выполнять просьбы





Импульсивен





Плохо ориентируется в пространстве





Часто дерётся





Имеет отсутствующий взгляд





Предчувствует «плохое»





Самокритичен





Не может адекватно оценить своё поведение





Имеет мускульное напряжение





Увлекается коллекционированием





Имеет плохую координацию движений





Опасается вступать в новую деятельность





Часто специально раздражает взрослых





Задаёт много вопросов, но редко дожидается ответов





Робко здоровается





Годами играет в одну и ту же игру





Мало и беспокойно спит





Говорит о себе во 2-и и 3-м лице





Толкает, ломает, рушит всё кругом





Чувствует себя беспомощным








Портрет «Особого ребёнка»

Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.




Категории

Характерные особенности

агрессивный

гиперактивный

тревожный

дети РАС

Слишком говорлив

*

+



Продуктивно работает с пооперационными картами

*



*

Отказывается от коллективной игры



*

Чрезмерно подвижен


+



Имеет высокие требования к себе





Не понимает чувств переживаний других людей




*

Ощущает себя отверженным




Любит ритуалы




*

Имеет низкую самооценку





Часто ругается с взрослыми

*




Создаёт конфликтные ситуации

*

+



Отстаёт в развитии речи




*

Чрезмерно подозрителен

*



Вертится на месте


+



Совершает стереотипные механические движения




*

Постоянно контролирует своё поведение




Чрезмерно беспокоится по поводу, каких либо событий




Сваливает вину на других

*




Беспокоен в движениях




Имеет соматические проблемы: боли в животе, горле, головные боли




Часто спорит с взрослыми

*




Суетлив




Кажется отрешённым, безразличным к окружающему




*

Любит заниматься головоломками, мозаиками



*

Часто теряет контроль над собой

*

+



Отказывается выполнять просьбы

*



*

Импульсивен

*

+



Плохо ориентируется в пространстве




*

Часто дерётся

*




Имеет отсутствующий взгляд




*

Предчувствует «плохое»




Самокритичен




Не может адекватно оценить своё поведение

*




Имеет мускульное напряжение




Увлекается коллекционированием




*

Имеет плохую координацию движений



*

Опасается вступать в новую деятельность




Часто специально раздражает взрослых

*




Задаёт много вопросов, но редко дожидается ответов


+



Робко здоровается




Годами играет в одну и ту же игру




*

Мало и беспокойно спит




Говорит о себе во 2-и и 3-м лице




*

Толкает, ломает, рушит всё кругом

*

+



Чувствует себя беспомощным








Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров137
Номер материала ДВ-496549
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх