Тренинг для педагогов в условиях реализации ФГОС

Овчинникова З.Ф.

педагог-психолог 1 категории

МАДОУ «Детский сад           

комбинированного вида №9 «Алан»

г.Набережные Челны

 Тренинг для педагогов

«Формирование внутренней позиции педагога в условиях реализации ФГОС»

         Был разработан с учетом факторов, оказывающих существенное влияние на эмоциональное состояние педагогов в условиях ФГОС.

         Задачи тренинга: сформировать интерес к новому, способствовать повышению мотивации педагогов к восприятию инноваций, содействовать освоению инноваций в условиях ФГОС во взаимодействии педагогов и психологов.

Блок I. Интерес   

         Цели: формирование положительного отношения к инновации; осознание необходимости инновации в рамках ФГОС; обсуждение ценности и уникальности каждого вне зависимости от возраста и статуса.

Упражнение «Орехи»

Инструкция. Возьмите в руки орех. Рассмотрите его. Обратите внимание на цвет, форму, текстуру, наличие впадин и выпуклостей, рисунок... Постарайтесь заметить все особенности этого ореха. Запомните его. Положите его в тарелку рядом с другими орехами. (В это время орехи перемешиваются в тарелке.) А теперь постарайтесь среди других орехов найти «свой» - тот самый, особенный, который вы долго рассматривали, находили его отличительные особенности.

Вывод: «Нам предстоит работать с разными детьми, каждый из которых -индивидуальность, каждый уникален вне зависимости от возраста, пола, характера... Постарайтесь в каждом ребенке увидеть предначертанное ему, откройте это и развивайте в нем  то скрытое, о чем он сам не подозревает.

Блок II. Мотивация

            Цели: устранение психологических барьеров при внедрении инноваций; формирование мотивации как ресурса работы с детьми; развитие аналитического компонента в формировании мотивации в условиях ФГОС.

Упражнение «Молодец!»

Инструкция. Разделиться на два круга — внутренний и внешний, встать лицом друг к другу. Участники, стоящие во внутреннем кругу, должны говорить о своих достижениях, а во внешнем круге — хвалить своего партнера, произнося следующую фразу: «А это ты молодец — раз! А это ты молодец — два!» и т.д., при этом загибая пальцы. Участники внешнего круга по команде (хлопку) передвигаются в сторону на один шаг, и все повторяется Затем внутренний и внешний круг меняются местами, и игра повторяется до тех пор, пока каждый участник не побудет на месте хвалящего и хвастуна.

Ожидаемый результат: эмоциональная разрядка педагогов (как правило, это упражнение проходит очень весело), повышение самооценки педагогов.

Блок Ш. Взаимодействие

            Цели: развитие профессионально значимых качеств и навыков эффективного взаимодействия; формирование педагогической рефлексии для оценки происходящего; использование вариативных способов взаимодействия педагогов и психологов в условиях ФГОС.

Упражнение «Плюс-минус»

Задачи: вербализация негативных и позитивных моментов своей педагогической деятельности; сплочение группы. Материалы и оборудование: ватман с нарисованным деревом, самоклеющиеся стикеры в форме листочков, ручки для каждого участника.

Инструкция. Вам нужно написать на листочках одного цвета минусы вашей работы, а на листочках другого цвета — плюсы своей работы. Участники пишут, а потом по очереди прикрепляют свои листочки с плюсами и минусами к дереву. Каждый участник озвучивает то, что он написал. Затем проводится рефлексия упражнения. Участники обсуждают, чего больше получилось — плюсов педагогической деятельности или минусов — и почему. Ожидаемый результат: педагоги должны увидеть, что плюсов в работе все-таки больше, и прийти к выводу, что работа педагога тяжела, но приятна. А также увидеть все стороны педагогической   ,  деятельности, осознать, что затруднения у педагогов похожи.       

Блок VI. Рефлексия                

Упражнение-медитация «Сад моей души»

1-я часть упражнения — медитативная и релаксационная визуализация. Цель: снятие напряжения, восстановление гармоничного состояния. Материалы и оборудование: магнитофон с записями спокойной, релаксационной музыки, удобные мягкие стулья или кресла. Педагогам зачитывается текст - медитация. После визуализации педагогам предлагается описать впечатления, чувства, ощущения и образы. Ожидаемый результат: расслабление всех групп мышц, снятие психоэмоционального напряжения.

2-я часть упражнения — арт-терапия. Участникам раздаются бумага, карандаши, фломастеры и предлагается сделать рисунок того, что они представили, — цветок или сад.

Текст к упражнению «Сад  моей  души»

         Примите удобную позу, закройте глаза, расслабьтесь, почувствуйте, как ваше тело обмякло и тяжелая волна расслабления потекла по мышцам. Сейчас я буду предлагать вам кое-что услышать, ощутить, почувствовать. Не старайтесь специально и не заставляйте себя, просто позвольте себе наблюдать за собой.

         Перед вами из темноты появляются красивые резные ворота, вы протягиваете руку и открываете их. За ними прекрасный сад. Вы идете по дорожке сада и любуетесь яркими цветами, шелковистой изумрудной травой, слышите шелест листьев и пение птиц. Ветер доносит до вас аромат цветов и свежесть утреннего воздуха. Вас наполняет ощущение внутренней свободы и легкости. Вы гуляете по дорожкам и вдруг впереди замечаете необычное сияние. Чем ближе вы подходите, тем яснее проявляются контуры прекрасного цветка. Вас тянет к нему, вы чувствуете - он неповторим и единственен, он прекрасен. Поговорите с ним и скажите ему, что вы испытываете. Взгляните на мир так, как его видит этот цветок._/ Угадайте, что он чувствует, о чем он думает.

          А теперь попрощайтесь с цветком и возвращайтесь к воротами  Оглянитесь на этот сад, сад вашей души. И вы в любой ситуации можете получить поддержку, вспомнив это место.