Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Тренинг для родителей "Ценностные ориентиры старшеклассников"

Тренинг для родителей "Ценностные ориентиры старшеклассников"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Тренинг «Ценностные ориентиры старшеклассников»


Цель – мотивирование родителей к сопровождению взрослеющих детей в процессе их самоопределения в мире ценностей.

Задачи:

  • способствовать осмыслению родителями собственных жизненных ценностей в соотношении с ценностями своего ребенка;

  • ознакомить родителей с ценностными ориентирами современных старшеклассников;

  • рассмотреть приемы и стратегии формирования ценностных ориентиров своего ребенка;

  • развивать навыки взаимодействия, сотрудничества.

Введение в атмосферу тренинга

  1. Участники тренинги садятся в общий круг. Проводится упражнение «Пожелание»: по кругу участники произносят пожелание стоящему рядом.

  2. Упражнение «Имя – характер»: каждый называет свое имя и подбирает по любой из букв имени присущую черту характера.

Формулировка темы тренинга

  1. Преподаватель предлагает разделиться на группы, используя один из приемов организации групп.

  2. Работа в группах: Напишите на листочках слово ЦЕННОСТЬ по буквам вертикально и попробуйте истолковать его с помощью слов или словосочетаний, разъясняющих его значение и начинающихся с той буквы, с которой начинается каждая строка по горизонтали. Затем все определения в группе зачитываются, и составляется одно общее определение, учитывающее мысли и предложения всех.

Определение жизненных ценностей

  1. Работа в сочетании индивидуальной и групповой форм: «Выбор ценностей». Каждый составляет свой список ценностей, которые имеют для него особую значимость и определяют его отношение к жизни. Затем усилия группы объединяются для того, чтобы составить ряд словосочетаний со словом «жизнь». На флипчартах записываются словосочетания и афишируются на доске: образ жизни, смысл жизни, опыт жизни, путевка в жизнь, друзья по жизни, любовь к жизни, вера в жизнь, течение жизни и т.д.

  2. Метод групповой рефлексии и концентрации присутствия. Необходимо написать на отдельных листочках 6 главных жизненных ценностей, 6-я будет самая важная, и далее – по убывающей (т.е. начиная с 6-ой). Условно представим, что одна из ценностей исчезла – смять один листочек. Какие ощущения, какие чувства после этого вы испытываете? (вопрос задается после каждого смятого листочка).

После того как будут смяты все листочки, сообщить, что возвращаем ценности одну за другой. Какие ощущения вы испытываете? (вопрос задается после каждого смятого листочка).

Постепенно вернуть все ценности. Вопросы для обсуждения: У кого порядок изменился? Может быть, вы хотите поменять листочки и написать другие?

3. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича. Участникам раздается список 18 ценностей либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты.

Инструкция: "Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей (приложение). Ваша задача – разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место.

Далее участникам предлагается ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы «Как бы Вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали? «Как это сделал бы Ваш ребенок?».

4. Метод групповой рефлексии и построения диспозиций: Совпадают ли Ваши ценности и ценности Вашего ребенка? Почему так происходит? Как влияет выбор ценностей на жизненные цели человека?

5. Демонстрация презентации «Что значит быть взрослым?» и обсуждение ее основных положений.

6. Упражнение «Карта будущего»: Обучение родителей проведению исследования ценностей и жизненных целей своего ребенка. Предложите ребенку представить свое будущее в виде карты местности. Метафорическое выражение целей в виде пунктов на карте и путей их достижения в виде улиц и дорог помогает создать наглядную картину будущего человека.

После создания такой картины можно соотнести цели и ценности и понять, насколько они сочетаются друг с другом, какие препятствия могут встретиться, какие новые возможности открываются.

Инструкция при проведении упражнения с ребенком: Я хочу предложить тебе начертить карту твоего будущего. Твои глобальные цели обозначь как пункты местности, в которых ты бы хотел оказаться. Обозначь также промежуточные, большие и маленькие цели на пути к ним. Придумай и напиши названия для «пунктов-целей», к которым ты стремишься в жизни. Нарисуй также улицы и дороги, по которым ты будешь идти. Как ты будешь добираться к своим целям? Самым коротким или обходным путем? Какие препятствия тебе придется преодолеть? На чью помощь ты можешь рассчитывать? Будешь ли ты прокладывать дороги и тропы в одиночестве или с кем-нибудь.

При проведении тренинга рекомендуется составление подобной карты в форме «Карты жизни» для определения места в ней семьи и ребенка.

Рефлексия: Какие чувства вызывает у Вас эта картина? Почему?

Семейные ценности

  1. Участники разбиваются на группы с помощью одного из приемов организации групп.

  2. Упражнение «Семейные заповеди»

Предлагается обсудить в группах и составить семейный кодекс, правила, основанные на тех семейных ценностях, которые для вас наиболее значимы.

Например: Делай первым шаг навстречу, если возникает ссора или конфликт.

Мы видим, что для семьи необходимы поддержка, сопереживание, умение выслушать другого и многое другое. Сейчас предлагаю вам посмотреть небольшие вырезки из фильмов, иллюстрирующие те ценности, которые должны присутствовать во взаимоотношениях в семье.

3. Упражнение: «Словарь семейного благополучия».

На каждое определение сделаны небольшие вырезки из фильмов – эти вырезки показываются участникам тренинга, которые должны назвать то понятие, о котором идет речь в отрывке фильма.

  • Сопереживание – способность чувствовать другого человека, ощущать себя на его месте

  • Равенство – считаетесь с интересами друг друга

  • Поддержка – вместе мы способны на многое

  • Компромисс – умение уступать друг другу

  • Признание – уважение и благодарность

  • Приспособляемость – умение адаптироваться, если того требуют обстоятельства

  • Любовь – нежная забота друг о друге

  • Верность – преданность друг другу

  • Умение слушать – прислушиваться друг к другу

  • Юмор – смех поддерживает физическое и психологическое здоровье

  • Доверие – чувство безопасности и уверенности

  • Совместное времяпрепровождение – нужно всегда находить время для того, чтобы побыть с ребенком, сделать что-либо вместе.

4. Просмотр видеоролика «»Притча о жизни. Ценности в жизни человека».

Обратная связь: Стратегия «Три стула».

Подведение итогов.


Список литературы


  1. Диагностика семьи: методика и тесты /Редактор-составитель Д.Я.Райгородский. – Самара: Изд-во «Бахрах – М», 2004.

  2. Карандашев В.Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. – СПб.: Речь, 2004.

  3. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). – М.: Смысл, 2000.

  4. Мынбаев А.К. Современные образовательные концепции. Учебное пособие. – Алматы: Қазақ университетi, 2012.

Приложение

Стимульный материал к методике «Ценностные ориентации»

  1. активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

  2. жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

  3. здоровье (физическое и психическое);

  4. интересная работа;

  5. красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

  6. любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

  7. материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

  8. наличие хороших и верных друзей;

  9. общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

  10. познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

  11. продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

  12. развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

  13. развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

  14. свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках);

  15. счастливая семейная жизнь;

  16. счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

  17. творчество (возможность творческой деятельности);

  18. уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).


Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров678
Номер материала ДВ-097204
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх