Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Тренинг: «Формирование команды. Эффективное взаимодействие»

Тренинг: «Формирование команды. Эффективное взаимодействие»


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Тренинг: «Формирование команды. Эффективное взаимодействие»


Составитель: Жигалова Любовь Валерьевна , педагог- психолог


Пояснительная записка: Ключевыми идеями эффективного взаимодействия являются:

  • ощущение общности и доверия вместо одиночества и отчужденности;

  • сотрудничество вместо конкуренции;

  • работа на общий результат вместо индивидуализма;

  • творчество вместо стереотипных действий;

  • конструктивная самореализация вместо «борьбы за выживания».

Цель: Развитие навыков и умений эффективного взаимодействия в коллективе.

Задачи:

  • формирование общности и доверия у участников тренинга.

  • формирование навыков сотрудничества

  • формирование навыков работы на общий результат

  • развитие творческого потенциала у участников тренинга

  • обучение навыкам конструктивной самореализации

Основная сфера воздействия: поведенческая, эмоциональная.

Значимые характеристики группы:

  • количество: количество человек в коллективе.

  • возраст: 25-35лет

  • по полу, возрасту - гетерогенная ; по целям – гетерогенная.

  • степень предполагаемого знакомства: знакомы, т.к. работают в одном коллективе.

  • способ набора в группу: с рассспоряжение руководителя.

  • длительность тренинга: 30ч.

  • режим работы: 5 дней по 6 часов; встречи 2раза в неделю.

Используемые средства:

  • бумага -1 пачка

  • цветные карандаши – 6 пачек

  • магнитофон

  • аудиокассета со звуками деревьев

Методики оценки эффективности тренинга:

  • социометрия

  • тестовые методики на социально – психологический климат

  • самоотчет участников

  • наблюдение ведущего тренинга.


1день.

Пояснительная записка к первому дню:

ОЩУЩЕНИЕ ОБЩНОСТИ И ДОВЕРИЯ ВМЕСТО ОДИНОЧЕСТВА И ОТЧУЖДЕНИЯ

Хорошие отношения в коллективе основаны на доверии. Чтобы позволить себе доверять человеку, нужна смелость. «Доверять людям — важно, и Воин не стра­шится разочарований — ибо знает мощь своего меча и силу своей люб­ви», — Пауло Коэльо.

Доверие не означает перекладывание ответственности на плечи того, кому доверяешь. Доверие основано на ощущении незримой связи, су­ществующей между людьми, близкими по духу. Доверие базируется на принятии индивидуальности другого и понимании «неслучайности» совместных действий.

  • Люди собираются вместе не случайно, всегда есть нечто, что их объединяет.

  • Между людьми существуют невидимые связи, среди них есть бо­лее прочные и менее прочные.

  • Ощущение связи с другими позволяет пережить ценность Единства.


Цель: формирование общности и доверия у участников тренинга.

Задачи:

  • знакомство участников друг с другом;

  • формирование интереса у участников к тренингу;

  • формирование чувства принадлежности к группе у каждого участника;

  • формирование чувства доверия у каждого участника друг к другу;

  • самораскрытие участников.

Упражнение №1 «Снежный ком» 10-15 мин. (если не все участники знакомы друг с другом)

Инструкция: Сейчас мы с вами будем знакомиться. Первый участник от ведущего называет свое имя и рассказывает о себе ровно столько, сколько хочет, чтоб о нем знали другие. Второй участник повторяет имя первого затем называет свое и рассказывает о себе ровно столько, сколько он хочет, чтобы о нем знали другие и т.д.

Упражнение№2 Плоды добрых деревьев (серия игр)

Процедура: ведущий рассказывает водную историю:

На Востоке мудрецы говорят, что люди собираются вместе неслу­чайно. С одной стороны, «все от Бога», но, с друтой стороны, существу­ет несколько причин, «притягивающих» людей друг к другу:

  • первая причина — все собравшиеся являются плодами добрых де­ревьев;

  • вторая причина — каждому из них при рождении дали величествен­ное имя;

  • третья причина — каждого из них взрастил искусный садовник;

  • четвертая причина — каждого из них когда-то доверили бдитель­ному наставнику;

  • пятая причина — каждый из них верит в свое особое предназначение!

Сюжет первый. «Плод доброго дерева» (20мин)

Итак, продолжает ведущий, — каждый из нас — плод доброго дерева! Питаясь его соками, прячась в тени его могучей листвы, мы му­жаем и мудреем. Одерживая маленькие победы, мы сверяем их резуль­таты с достижениями нашего рода. А когда терпим неудачу, то обраща­емся к могучим корням, крепкому и сильному стволу, к упругим и гибким ветвям — они поддерживают нас, не дают упасть вниз, бережной нежно несут к солнцу. Они учат нас благодарно принимать дождь и ветер, пе­режидать грозу и достойно терпеть град.

Итак, мы — плоды добрых деревьев, — продолжает ведущий, по­ставив спокойную музыку, — Но каких? Давайте это узнаем. Располо­житесь поудобнее. Закройте, пожалуйста, глаза, вдохните глубоко и сво­бодно! Прислушайтесь к звучащей мелодии. Перенеситесь мысленно в тенистый парк или в цветущий фруктовый сад, в знойный аул или на взморье. Вас окружает множество деревьев. Это и плакучие ивы, разве­сившие сережки, готовые покрыть пыльцой гладь озер, это и стройные березки и величественные ели, могучие дубы и гибкий орешник-лещи­на, груши, сливы, вишни в цвету или уже отягощенные плодами... Рас­смотрите эти деревья внимательно, не торопясь. Представьте себе, как приятно прикоснуться к шершавой или гладкой коре, вдохнуть свежий запах листвы или пряный — плодов и смолы. Попробуйте услышать то, о чем шепчет листва... Найдите свое родное дерево. Доброе дерево, пло­дом которого вы являетесь. Поговорите с ним. Поверьте, оно вас слы­шит. Вы можете находиться в тени своего дерева сколько пожелаете. Когда насладитесь беседой с ним, возвращайтесь к нам. Медленно и глу­боко вдохните... Откройте глаза...

Перед вами на столе — цветные карандаши и бумага. С их помо­щью вы нарисуете то дерево, с которым только что общались. То дерево, плодом которого вы являетесь!

Сюжет второй «История одного дерева».(30мин).

Слова ведущего: Итак, теперь мы все знаем «плодами» какого дерева мы являемся. Теперь вам дается 10 мин для того, чтобы вы сочинили историю своего дерева и затем рассказали ее всем.

Обсуждение: 1. Увлекли вас процесс игры?

2. Что показалось забавным, необычным?

3. Какое задание заставило задуматься?

4.. Что нового внесла в вашу жизнь фраза «Я — плод доброго дерева»?

5. Что вы чувствовали, когда создавали свое дерево

6. Что испытали вы, слушая истории о деревьях?

7. Чему может научить команду эта игра?

Перерыв.

Упражнение № 3 «Трям» (5-30мин).

Процедура: Участники садятся по кругу. Затем они начинают считать: один, два и т.д. кто –то начинает счет, а рядом сидящий ( по часовой стрелке) продолжит и так далее. Считать нужно как можно быстрее. В процессе счета нужно выполнять одно условие: если вам предстоит назвать число, в которое входит число 3 и все числа делящиеся на 3, нужно говорить «трям».

Сюжет третий «Величественное имя» (30-40 мин)

Итак, — продолжает ведущий, — мы начали с вами с восточной поговорки «люди собираются вместе неслучайно». Мы говорили, что, с одной стороны, «все от Бога», но, с другой стороны, существует несколь­ко причин, «притягивающих!- людей друг к другу:

  • первая причина — все являются плодами добрых деревьев; и мы с вами в этом убедились, а также узнали, плодами каких деревьев мы являемся;

  • вторая причина—каждому из нас при рождении дали величествен­ное имя. Давайте поговорим об этом подробнее,

Известно, что на Руси имя для человека значило гораздо больше, чем обычное прозвание. Согласно представлениям наших предков, для того чтобы родился человек, в тело женщины должна была вернуться душа одного из умерших сородичей. Путем гадания определяли, чья душа вернулась, и ребенку давали такое же имя. Имя и душа неразрывно свя­заны. Взрослеет душа, и меняется имя у человека. И на протяжении всей жизни человека ведут некие силы, которые заложены в первом звуке его имени. Эти силы помогают преодолевать трудности и распознавать ис­точники радости, вдохновения, мудрости. Эти силы — двигатель чело­веческого роста.

Но в то же время имя может быть и источником опасности, ибо в первом звуке имени сокрыты также и те силы, которые при неумелом обращении с ними, а, порой, и невнимании к ним, могут разрушить со­зидательное начало. Однако принятие этих сил, пристальное внимание к ним позволяет приобрести особенную силу.

- Например, одного восточного принца звали Джумбер. Стремясь осознать скрытый смысл своего имени, он размышлял над значением

первого звука — «Д» — и понял, что его ведут по жизни Доброта и Доб­лесть, Дерзание и Долг. А требуют особого внимания и внутренней ра­боты Дерзость, Драчливость и Дурь.

Дорогие друзья, — продолжает ведущий, — давайте поразмышля­ем над скрытым смыслом наших величественных имен. Для начала от­кроем тайну первого звука нашего имени. Что нас ведет по жизни? И что требует нашего особого внимания

На это задание отводится 3 минуты, по истечении которых участни­ки игры рассказывают о своих находках. Далее ведущий продолжает:

Спасибо вам, дорогие друзья, за искренность. Имя — это не про­стое сочетание букв. В нем каждый звук находится на своем особом ме­сте, ибо они образуют нечто целое, неповторимое и ценное. Давайте попробуем открыть значение каждого звука нашего имени. Вот как это сделал в далекие времена уже знакомый нам принц Джумбер:

«Я —Джумбер.

Я — носитель гордого и светлого имени. Его дали мне при рождении, наградив меня

Добротой,

Жизненной силой,

Умом,

Мужеством,

Богатством,

Естественностью, единством с природой,

Радостью.

Мое имя ведет меня по жизненному пути, позволяет

Достойно принимать

Жизненные уроки,

Учит быть спокойным и

Мудрым перед болезнями и войнами,

Беречь свои силы для новых дел и начинаний,

Ежедневно приумножать духовные богатства,

Рисковать обдуманно и безмятежно!

Воистину, я — обладатель величественного имени!»

Итак, — продолжает ведущий, — какими достоинствами награди­ло вас ваше имя? Напишите, пожалуйста.

Спасибо за открытость и доверительность, — говорит ведущий после того, как все участники игры обменяются своими открытиями. — В традициях некоторых народов принято иметь несколько имен. Одни имена даются человеку при рождении, другие — выбираются самим че­ловеком, когда он пытается осуществить задуманное, а третьи присваи­ваются ему современниками или потомками, которые оценивают ими содеянное. Когда принц Джумбер брал себе имя Джумбер Путешествен­ник, он надеялся, что через годы люди смогут назвать его: Джумбер Пер­вооткрыватель! Надо сказать, что он искренне верил в это. Легенды го­ворят, что так и произошло.

Дорогие друзья, а какие имена готовы вы присоединить к своим основным? И какими именами вы бы гордились в дальнейшем? Напри­мер: «Сейчас я Михаил Ищущий, а хотел бы стать Михаилом-Основате­лем». Присоедините к своим основным именам новые и рас­скажите об этом.

- А сейчас пусть каждый из вас расскажет как вас называют ваши близкие, родные, как вы себя сами, как вам больше всего нравиться? Кто вам дал такое имя и что оно обозначает?

Вопросы для обсуждения третьего сюжета:

1. Какие чувства испытывали вы, «играя» со своим именем?

2. Что нового узнали о себе и о других благодаря этим играм?

Линии обсуждения третьего сюжета:

  • Нам имя дано при рождении. Мы его не выбирал и. Мы его вынуж­дены принимать или не принимать. Кто-то гордится своим име­нем. И знает о нем многое. О его происхождении, значении, о тех характерных особенностях, которым наделяет его имя. А некоторые люди пользуются зачастую производными от своего именц именами, которые даже отдаленно не напоминают настоящее. Что нового внесет в их жизнь эта игра?

  • Как имя может подчеркнуть нашу индивидуальность и неповто-римость? Оказывается, когда в значение своего имени мы вклады­ваем наши желания, мечты, опыт, возможности и результаты лич­ных побед, мы и сознаем свою уникальность.

  • Имя другого — тайна, загадка. Постигая скрытый смысл чужого имени, мы можем неожиданно открыть для себя неизмеримые бо­гатства души другого.

Сюжет четвертый « Собственный герб» (30-40мин) — Итак, «люди собираются вместе неслучайно», — продолжает веду­щий после окончания обсуждения. — Мы с вами говорили о первых двух причинах этого: все мы являемся плодами добрых деревьев, и каждому из нас при рождении дали величественное имя. Настало время погово­рить о других причинах:

Q каждого из нас взрастил искусный садовник;

Q каждого из нас когда-то доверили бдительному наставнику;

Q каждый из нас верит в свое особое предназначение!

Уже известного нам принца Джумбера взрастил искусный садов­ник. Им был визирь его отца. Рассказывают, что когда визирь впервые взял Джумбера на руки, он произнес такие слова: «О, царь! Да сохранит ему бог жизнь! Да будет сын твой счастлив и благословен отныне и во веки веков! Да будут дарованы ему смышленость осла, верность собаки и сила муравья!» Царедворцы, услыхав такие речи, возмутились: «Как ты мог проклясть царского сына!?» На что визирь им ответил: «Я вовсе не проклинал царевича. Если угодно, то вы и сами в этом скоро убеди­тесь. Проведите осла через лужу так, чтобы он увяз в грязи, а затем вели­те осушить лужу. Если вам удастся заставить осла второй раз пройти этой дорогой, то осел глуп. Возьмите у бедняка его голодную тощую собаку. Отдайте ее богачу. Пускай тот откормит ее досыта. А затем пусть оба по­кличут ее. Если собака покинет того, у кого она голодала, и пойдет к тому, кто ее откормил, тогда собака — неверная тварь. Изловите мура­вья, держите его в склянке голодным, затем выпустите. И если он не поднимет тяжесть, четырежды большую, чем его вес, то муравей слаб, и я судил ложно, а если же нет, зачем же вы меня порицаете?» Дальше слу­чилось следующее. Привели осла и собаку, принесли муравья и испол­нили все в точности так, как велел визирь. И все совершилось по его лову. Поэтому опытные наставники развивали достоинства Джумбера: смышленость, верность и силу.

_ Рассказывают также, что смышленый Джумбер вместе с наставни­ками изучал гербы каждой ветви того доброго дерева, плодом которого он являлся. Он учился видеть в этих гербах силу и мощь, дерзания и вдох­новение; он исследовал традиции и преемственность поколений. При­шло время, и он, осознав свое предназначение, создал собственный герб, который впоследствии украсил его щит. Этот герб олицетворял его вер­ность дому и роду, вел его по выверенному веками пути созидания и ук­репления государственности, даруя память о великих свершениях, и пре­достерегал от ошибок и опасностей. В том гербе была его сила. Мудрый визирь не раз упоминал о том, что щит с гербом должны держать силь­ные руки. И на щите с гербом Джумбера были изображены, как вы уже догадались, осел, собака и муравей.

Наверное, — продолжает ведущий, — пришло время нам приду­мать гербы и поместить их на свои гербы и девизы.

Девиз и герб человека являются такими символами, которые представляют возможность человеку в предельно лаконичной форме отразить свою жизненную философию и кредо.

Наша работа будет состоять из трех этапов. Каждый этап я буду объяснять после выполнения предыдущего.

1этап. Начнем мы с вами с упражнения «Кто я?».

Инструкция: Вы должны ответить на вопрос: Кто я? десятью разными словами или словосочетаниями. (5мин)

2 этап. Сейчас каждый из вас подойдет к столу, на котором лежат бумага и карандаши и сделает себе бейджики «Кто я» и прикрепит себе на грудь (5-7мин) теперь вы можете познакомиться с тем, что написано у каждого из участников.(5 мин.)

3 этап. Теперь еще раз взгляните на ваши бейджики. Пришло время нам придумать свои гербы. Найдите трех животных , олицетворяющих для вас важные для вашей жизни качества, быть может ваше предназначение, силу вашего рода и т.д.когда ваш герб будет готов придумайте себе девиз и напишите его на гербе. На столе лежит бумага и карандаши. Творите. (20 мин.)

Вы держим в руках, — говорит ведущий, — могучие средства за­щиты, источники силы и вдохновения — ваши гербы. В них — мудрость и прозорливость, личный опыт и опыт предыдущих поколений. В этих гербах отражены высота устремлений и жизненно важные ценности.

  • Возьмите, пожалуйста, ваш герб в правую уку. Поднимите его в перед и вверх так, чтобы герб оказался перед вашим глазами на расстоянии вытянутой руки. Рассмотрите его еще раз очень внимательно. Полюбуйтесь его красотой, ощутите его могущество.

  • А теперь передайте его своему соседу справа. Сейчас в ваших руках герб соратника. Какой он интересный! Сколько таит в себе силы, мудрости, ожиданий, надежд! Вглядитесь в этот герб. Что –то есть в нем общее с вами.

Познакомившись с этим гербом, возьмите другой у соседа справа, пока вам не вернется ваш. (10мин.)

  • Теперь пусть каждый расскажет о своем гербе и зачитает свой девиз. (20-30мин)

4 этап. А сейчас вам предстоит следующее задание вам необходимо всем вместе создать герб вашей команды и придумать ваш девиз. Все необходимое на столе. (20 мин).

Обсуждение четвертого сюжета:

1.Каковы ваши впечатления от этого упражнения?

2.О чем оно побудило вас задуматься?

3.Что нового вы узнали о себе и о других?

4.Что вы чувствовали, когда доверяли свой герб другому и когда вам доверяли свой герб?

5.Что вы чувствовали, когда частичка вашего герба вошла в общий герб команды?

Перерыв.

Упражнение «№ 4: «Одинаковое количество пальцев». От 5 мин. до 1 часа.

Процедура: Все участники должны сесть в круг. По моей команде всем участникам нужно как можно быстрее и одновременно выбросить одинаковое количество пальцев на правой руке. Я буду считать, до трех на счет три все выбрасывают пальцы. Игра продолжается до тех пор пока группа не выбросит одинаковое количество пальцев. Попытки делаются, несколько раз пока не получится.

Потом участника обсуждают: «Что помогло справиться с поставленной задачей, а что нет?», « Чувствовали ли вы себя частью команды или нет?» « Что можно было бы сделать иначе для того, чтобы быстрее справиться с поставленной задачей?»

Упражнение № 5 « Слабые и сильные стороны»(20мин)

Процедура: Каждому участнику необходимо написать свои сильные и слабые стороны и подумать как можно поработать над своими слабыми сторонами и как команде могут быть полезные сильные стороны.

Упражнение № 6 « Слепой и поводырь» 40 мин.

Процедура: Участники разбиваются на пары. В помещении расставляются преграды (стулья, столы). Один участник закрывает глаза, как будто он слепой, а другой будто поводырь. Поводырь водит слепого по комнате, сопровождая свои действия словами (право, лево и т.д.) (5мин), затем молча ( 5 мин). потом партнеры меняются местами.

Обсуждение: «Как вы себя чувствовали в тои и другой роли?», « На что вы ориентировались при выборе средств»управляя» слепым?» « Легко ли было доверять партнеру, что мешало?»и т.д.

Упражнение № 7 «Колокол» (20 мин.)

Процедура: Один участник встает в центр круга, образованного участниками, закрывает глаза и падает в любую сторону. Участники должны поймав его оттолкнуть в другую сторону.

Обсуждение занятия: Что нового вы приобрели сегодня? Легко ли вам было довериться группе и почему? Как менялись ваши чувства?

Прощание: Скажите каждому, что нового вы о нем сегодня узнали.

2 день.

Цель: формирование навыков сотрудничества

Задачи:

  • формирование навыков сотрудничества

  • сплочение группы

СОТРУДНИЧЕСТВО ВМЕСТО КОНКУРЕНЦИИ

Считается, что в основе конкуренции лежит принцип выживания Выживает сильнейший, достойный продолжать род Именно семя «выжившего» породит хорошее потомство Когда-то, как считал Чарльз Дарвин, отбор производился естественным путем В архаические времена честная схватка решала многое И действительно, побеждал лучший, честнейший, сильнейший, храбрейший, более удачливый Но времена менялись Уже из мифов мы узнаем о том, как победа одерживалась с помощью коварства Соответственно, выживал не достойнейший, а коварнейший

Человек, имеющий психологические проблемы, нередко утверждает себя «за чужой счет»

Конкуренция и нездоровое соперничество порождаются сравнением. Кто лучше? — вот, пожалуй, самый коварный вопрос. Этот вопрос угнетает индивидуальность. Ибо нет «лучших» и «худших» — есть разные люди со своими особенностями. У одного лучше получается то, у другого — это.

К сожалению, сравнению и оценке человека учат с раннего детства Правда, сегодня уже не так, как прежде. Однако те, кто составляет ныне трудоспособную часть населения, воспитаны именно так. Нередко стремление «быть лучшим» любой ценой приводит человека к психологическому и нравственному кризису, разрушительно воздействует на него самого и ближайшее окружение.

Но чем же можно заменить «систему оценивания»? «Системой принятия»!

«Система принятия» учит сотрудничеству. В коллективе у каждого свое место в соответствии с его индивидуальностью. Каждое место значимо Понимание уникальности вклада каждого члена коллектива в общее дело является ключевым фактором сотрудничества.

С пониманием и принятием индивидуальности другого связан ключевой фактор сотрудничества —доверие. Если в команде есть доверие — эта команда непобедима и эффективна.

Итак, сотрудничество — это наиболее гармоничный стиль межличностных отношений, основанный на понимании уникальности каждого и доверии

Итак, ключевая идея сотрудничества — принятие индивидуальности другого. Поэтому упражнения и игры, формирующие взаимоотношения сотрудничества между членами команды, направлены на осознание следующих проблем:

  • Все люди разные, каждый обладает своими способностями, воз­можностями, «ахиллесовыми пятами» и ресурсами. Q Необходимо внимание к себе и внимание к другому; понимание ценности заботы о себе и о ближнем.

  • Человек многогранен: если ты уже знаешь о его недостатках, мож­но потрудиться найти его достоинства.

  • Что можно сделать для того, чтобы «подстраховать» другого? О Как можно создать условия для того, чтобы проявились способно­сти другого?

Приветствия: Начнем нашу работу с того, что по очереди выскажем пожелание группе на сегодняшний день. 5 мин.

Упражнение «№ 1: «Одинаковое количество пальцев». От 5 мин. до 1 часа.

Процедура: Все участники должны сесть в круг. По моей команде всем участникам нужно как можно быстрее и одновременно выбросить одинаковое количество пальцев на обеих руках. Я буду считать, до трех на счет три все выбрасывают пальцы. Игра продолжается до тех пор пока группа не выбросит одинаковое количество пальцев. Попытки делаются, несколько раз пока не получится.

Упражнение№2 «Совместное рисование» 20мин.

Процедура: Всем участникам необходимо разбиться на пары. Каждой паре дается одна ручка и лист бумаги. Паре необходимо нарисовать совместный рисунок, при этом нельзя пользоваться какими либо вербальными или невербальными средствами.

Обсуждения: Легко ли вам было взаимодействовать? Какими способами вы пользовались, чтобы понять друг друга? Кот был инициатором рисунка? Кто чаще всего перехватывал инициативу?

Упражнение № 3 «Потерпевшие кораблекрушение » 1 час.

Инструкция: Вы дрейфуете на некой частной яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара большая часть яхты и находящегося на ней груза уничтожена. Теперь яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неизвестно, потому что навигационные приборы испорчены. По самым благоприятным оценкам, вы находитесь примерно в тысяче миль к юго-западу от ближайшего берега.

Ниже приведен список пятнадцати предметов, которые не пострадали от пожара. Кроме того, у вас осталась резиновая спасательная шлюпка с веслами, достаточно большая, чтобы вместить вас, остальной экипаж и все перечисленные ниже предметы. Плюс к тому в карманах у всех выживших в сумме набирается пачка сигарет, несколько коробков спичек и пять долларовых банкнот.

Задача, каждого из вас расставить все предметы из списка по их важности для выживания, не договариваясь с соседями. Самый важный предмет получает номер 1, следующий — номер 2 и так далее до номера 15, который наименее важен.

  1. Секстант.

  2. Зеркальце для бритья.

  3. Бочонок воды.

  4. Противомоскитная сетка.

  5. Одна коробка с армейским рационом питания.

  6. Карты Тихого океана.

  7. Подушка сиденья (одобрена как плавсредство службой спасения на водах).

  8. Баллон дизельного топлива.

  9. Транзисторный приемник.

  10. Репеллент для отпугивания акул

  11. Метр светонепроницаемого пластика.

  12. Одна бутылка рома

  13. 3 метра нейлоновой веревки.

  14. Две коробки шоколада

  15. Набор рыболовных принадлежностей

После того как каждый закончил работу над своим списком, группа получает время для выполнения следующей задачи. Надо выработать общее для всей группы решение.

1. Зеркальце для бритья.

Чрезвычайно важное средство привлечения внимания воздушной службы спасения.

2. Баллон дизельного топлива.

Важное средство сигнализации: пятно горючей смеси будет держаться на поверхности воды, где его можно поджечь с помощью спичек и долларовых банкнот.

3. Бочонок воды.

Необходим для восполнения потери жидкости в организме в результате потоотделения и т. п.

4. Одна коробка с армейским рационом питания. Основной запас питания.

5. Метр светонепроницаемого пластика.

Можно использовать для сбора дождевой воды и для защиты от непогоды.

6. Две коробки шоколада.

Резервный запас питания.

7. Набор рыболовных принадлежностей.

Поставлен ниже шоколада, потому что «синица в руках лучше журавля в небе». Рыбу еще поймать надо.

8. 3 метра нейлоновой веревки.

Веревкой можно привязать нужные вещи, чтобы они не свалились за борт.

9. Подушка сиденья (одобрена как плавсредство службой спасения на водах).

Если кто-то окажется за бортом, ее можно использовать как спасательное средство

10. Репеллент для отпугивания акул.

Можно использовать в качестве репеллента, чтобы отпугивать акул

11.Одна бутылка рома. 80 % крепость достаточна, чтобы использовать ром как антисептик в случае травмы. Во всех остальных отношениях он бесполезен. Прием рома внутрь вызовет ненужную жажду

12. Транзисторный приемник.

Бесполезен, потому что не укомплектован передатчиком и находится вне зоны приема коротковолновых радиостанций

13. Карты Тихого океана.

Бесполезны в отсутствие другого навигационного оборудования. И вообще не важно, где находитесь вы. Важно, где находятся спасатели

14. Противомоскитная сетка.

Посреди Тихого океана москитов не бывает.

15. Секстант.

Без навигационных таблиц и хронометра бесполезен;

Обсуждение:

  1. Легко ли было прийти к единому решению?

  2. что вы делали. Чтобы приняли вашу версию?

  3. Как Вы себя чувствовали, когда Вашу идею отклоняли?

  4. Легко ли было согласиться с другими мнениями?

  5. Какие у вас сейчас ощущения?

Перерыв.

Упражнение №4 «Пишущая машинка». 10 мин.

Процедура: Участникам раздаются буквы и знаки препинания. Ведущий называет слово и участники с этими буквами должны, хлопнуть в ладоши, назвать свою букву. ( контакт, глаза, тренинг, общение, параллелограмм, фраза: « Я- это я. Ты – это ты. Я пришла в этот мир не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям. Ты пришел в этот мир не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям. Я делаю свое дело, ты свое. Если мы встретились, это замечательно, если нет, этому не чем помочь!»

Упражнение № 5 « Плот» 35 мин.

Инструкция: Ваш корабль затонул у вас есть только это маленький плот. Вам всем необходимо спастись. Вы все должны вместиться на плот и продержаться на нем 1мин. Для того, чтобы вы могли договориться вам дается 2 мин, затем вы разговаривать не можете, каждое слово штраф 30 сек + к 1 мин. У вас есть всего 15 мин.

Обсуждение:

  1. Что помогло справиться, что мешала?

  2. Что вы делали, чтобы спасти себя?

  3. Предлагал ли ты идей?

  4. Что ты чувствовал, когда твою идею отвергали?

  5. Что чувствовал, когда все спаслись(проиграли)?

Упражнение №6 «Покрывало» 40 мин.

Ведущий расстилает покрывало и предлагает всем встать на него.

Инструкция: Вам необходимо перевернуть покрывало, не сходя с него. Для того, чтобы посоветоваться у вас есть 5 мин. Затем все делается молча. У вас есть 20мин.

Обсуждение:

  1. Что помогло справиться, что мешала?

  2. Предлагал ли ты идей?

  3. Что ты чувствовал, когда твою идею отвергали?

  4. Что чувствовал, когда вы выиграли (проиграли)?

Перерыв

Упражнение№6. « Невидимая связь» 20мин.

Процедура: Для проведения этой игры ведущему потребуется моток прочных тол­стых нитей (главное, они не должны сразу же рваться при сильном на­тяжении).

Процедура: Ведущий просит участников игры встать в круг на расстоянии вытянутых рук и закрыть глаза. Сам ведущий заходит внутрь круга и рассказывает вводную историю.

«Известно, что давным-давно на свете жил один удивительный человек. У него были длинные седые волосы и борода, поэтому многие думали, что он стар и мудр. Другие же видели озорной блеск его глаз и говорили, что он молод. Этот человек умел то, чего не умели другие. И люди называли его мудрецом. Никто не знал, откуда он пришел, но говорили, что раньше он был обыкновенным человеком, таким как все.

Менялись поколения, а мудрец все жил среди людей. И они ощущали себя под его защитой.

И вот пришел день, когда мудрец отправился в путь. Он обошел всю Землю, и узнал многих людей. И удивился мудрец, насколько разными были эти люди, их характеры, привычки, желания и стремления.

«Как непросто всем уживаться друг с другом, — думал мудрец, — что бы такое предпринять?» — размышлял он.

И тогда мудрец сплел длинную тончайшую нить. Задумал он обойти Добрых сердцем людей и связать их этой тончайшей чудесной нитью».

Далее ведущий продолжает рассказывать историю, обходя каждого Участника игры и вкладывая ему в руки нить.

«Воистину, нить эта была уникальна. Гладкая, тонкая, она была совершенно незаметна для человека, но, несмотря на это, влияла на его взаимоотношения с другими людьми. Те, кому мудрец передал чудесную нить, стали добрее, спокойнее, терпеливее. Они стали более внимательно относиться друг к другу, стремились понять мысли и чувства ближнего. Иногда они спорили, но, о чудо, нить натягивалась, но не рвалась. Иногда они ссорились, и нить разрывалась, но при примирении оборванные концы нити связывались вновь. Только узелок напоминал о прошлой ссоре.

Что сделали люди с подарком мудреца? Кто-то бережно берег, передавая тайну из поколения в поколение. Кто-то, не ощущая присутствия нити, оставлял на ней множество узелков, да и характер его постепенно менялся и становился "узловатым". Но главное, у каждого появилась способность протягивать невидимые нити к тем, кого он считал близкими и друзьями, соратниками и партнерами».

Ведущий на последнем участнике игры, стоящем в кругу, отрезает нить от мотка и завязывает концы. Таким образом, нить образует замкнутый круг

Дорогие друзья! — обращается ведущий к участникам игры. — Сейчас вы ощущаете в своих руках чудесную нить, подарок мудреца. Какова она на ощупь? Гладкая, шелковая, тонкая, прохладная... Давайте проверим, что может произойти, если каждый потянет ее на себя... Она натянется и станет «резать» руки. Такие отношения некоторые называют «натянутыми»

А если, — продолжает ведущий, — кто-то потянет нить на себя, а кто-то не станет этого делать? Что будет, давайте попробуем... Равновесие круга нарушается. Кто-то оказывается в более устойчивом положении, а кто-то совсем в неустойчивом. О таких ситуациях говорят: «он тянет одеяло на себя».

Некоторые люди, — продолжает ведущий, — предпочитают надевать эту нить себе на шею. Хотите попробовать? Тот, кто сейчас сделал это, наверное, ощутили, как больно нить режет шею. В подобных ситуациях люди говорят: «посадил себе на шею».

Разные эксперименты можно проводить с этой нитью, — продолжает ведущий, — собственно, многие люди посвящают этому целую жизнь. Натянут, разорвут, завяжут узел, наденут на шею, или вообще отпустят. На это ли рассчитывал мудрец, делая людям чудесный подарок? Наверное нет...

Давайте сейчас найдем такое положение и натяжение нити, которое для всех будет наиболее удобным. И запомним это состояние каждой клеточкой нашего тела. Спасибо!

Игра закончена, нить можно положить на время обсуждения в круг. Потом смотать и убрать. Нить можно хранить среди ценных вещей и талисманов команды, как символ связи между ее членами.

Вопросы для обсуждения игры "Невидимая связь»:

1. Каковы ваши впечатления от соприкосновения с чудесной нитью, подарком мудреца?

2. Что было легко, что трудно, в этой игре?

3. Чему эта игра может научить команду?

Линии обсуждения игры «Невидимая связь»:

  • Всегда есть нечто, что объединяет людей. Ощущение невидимой связи помогает установить доверительные отношения в команде.

  • Комфортность взаимоотношений зависит оттого, в каком состоя­нии находится нить: натянутом или свободном.

  • Экспериментируя с натяжением нити, мы символически прожи­вали различные типы взаимоотношений друг с другом. Среди чле­нов команды бывают разные эпизоды в общении. Главное, что бы ни происходило, уметь восстанавливать комфортное состояние нити.

Упражнение № 7 «Моя точка зрения» 20-30мин.

Процедура: Члены группы стоят. Стулья расставляются вдоль противоположных стен. Тренер зачитывает инструкцию.

Сейчас вам будет зачитаны мнения людей по поводу различных жизненных проблем. Те, кто согласен с этим мнением, сядьте на стулья у правой стены, те, кто не согласен, - у левой стены. В центре не должно остаться ни одного человека. Вы должны принять однозначное решение: «согласен не согласен». Далее зачитывается одно из нижеследующих мнений:

все недобрые поступки не остаются безнаказанными;

каждый человек должен следовать чувству долга и ответственности;

соблюдение законов является обязательным для всех;

если установленное правило не нравится, то его можно нарушить;

люди должны уважать права друг друга;

После того как зачитывается суждение и участники разделились на группы, начинается обсуждение. Тренер обращается к одной группе и просит каждого из ее членов обосновать свой выбор: объясните, пожалуйста, почему вы согласились именно с этой точкой зрения? Во время высказываний членов одной микрогруппы тренер должен находиться в нейтральной позиции, т.е. занять место с краю между группами и следить за тем, чтобы участники, имеющие противоположные мнения, не мешали говорить визави. Затем предоставляется слово членам второй микрогруппы. Потом снова первой: что вы можете возразить на аргументы своих оппонентов? И так продолжается до тех пор, пока четко не прояснится позиция членов обеих группировок

В процессе обсуждения возможно изменение точек зрения кого-то из участников. Поэтому в конце обсуждения необходимо предоставить возможность, тем, кто этого желает, перейти в противоположную группу.

В случае если вся группа заняла одну позицию, все равно нужно попросить каждого из участников обосновать свое решение. И лишь затем переходить к оглашению следующего суждения из списка.

Обсуждения:

  1. Легко ли вам было отстаивать свою точку зрения?

  2. Что вы при этом чувствовали?

  3. Меняли ли вы точку зрения и почему?

Упражнение № 8 « Атомы» 5мин.

Инструкция: Вы все сейчас атомы, вы двигаетесь хаотично. Затем вы будете объединяться в молекулы, количество атомов в молекуле будет зависеть, от того какую я назову цифру.

Обсуждение: Ваши ощущения?.

Обсуждения дня:

  1. Что нового вы узнали?

  2. Что вы сегодня делали, чтобы «подстраховать» себя и другого?

  3. Можно ли сегодня назвать ваш стиль общения, как гармоничный, понимающий, принимающий другого?

Прощание: вы можете обняться с каждым и сказать «до свидания».

3 день.

Цель: формирование навыков и умений работать на общий результат

Задачи:

  • формирование навыков совместной работы

  • формирование умений идти к единой цели.

РАБОТА НА ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ ВМЕСТО ИНДИВИДУАЛИЗМА

Мудрецы говорят: «Смысл существования человека — участвовать в замыслах Бога». В этом изречении подразумевается глобальная работа на общий результат

Работа на общий результат связана с пониманием собственной «зоны ответственности» и доли участия в общем деле. Однако это не означает,

что по достижении результата происходит «сбор дивидендов». Ожидаемый «дивиденд» в данном случае — ощущение общего успеха.

Успех коллектива связан с взаимодействием, которое всегда направлено на совместную или общую цель.

Таким образом, основным условием работы на общий результат является понимание членами команды существа взаимодействия и умение использование общей силы. Именно эта созидательная идея приведет команду к конечному результату В реальных условиях работы чрезвычайно важно, чтобы члены коллектива были едины в понимании подхода к решению общего задания группы, в противном случае не образуется «обшей силы» коллектива

Тренировка способности работать на общий результат содержит два этапа

  • Этап первый, формирование единого понимания подхода к реше­нию задания всеми членами команды. Для этого важно прийти к согласию в видении существа проблемы, найти возможные пути решения вопроса и определить конкретный путь выполнения задания Все это связано с формированием навыков ситуационного анализа. Иными словами, это этап формирования «общей силы» команды

  • Этап второй- тренировка умения совместно и слаженно достигать результата. Иными словами, это этап тренировки умения согласованно и разумно расходовать «общую силу» команды Именно эти качества станут основным предметом тренировки в направлении идеи «работа на общий результат»

Приветствие: Поздороваться с каждым , каким то способом.

Упражнение № 1 «Поменяйтесь местами». 10 мин.

Участники садятся по кругу, тренер стоит в центре круга.

Процедура: Стоящий в центре круга ( для начало это будет ведущий) предлагает поменяться местами(пересесть) всем тем,. кто обладает каким –то общим признаком. Этот признак он называет. Например, он говорит: « Пересядьте все те, у кого есть сестры», – и все, у кого есть сестры, должны поменять местами. При этом тот, кто стоит в центре круга, должен постараться успеть занять одно из мест, а тот. Кто останется в центре круга без места, продолжит игру.

Когда упражнения завершено ведущий обращается к группе с вопросом: « Как вы себя чувствуете?» или « Как выше настроение сейчас?»

Упражнение: №2. «Бревно» 30мин-1ч.

Инструкция: Все участники встают в линейку шириной 30см- это «бревно». Всем участникам необходимо переправиться на другой конец «бревна». При этом спускаться с него нельзя, иначе штраф – все начинается с начала. В начале дается 5мин.для того, чтобы выработать стратегию.

Обсуждение:

  1. Что вы чувствовали выполняя это задание?

  2. Что вам помогала, что мешало справляться с заданием?

  3. Что вы предпринимали, чтобы выполнить задание?

  4. Как вы считаете, почему вам удалось справиться с заданием?

Упражнение № 3 «Дерево» 10 мин.

Инструкция: Всем участникам молча из себя необходимо изобразить дерево. Потом ведущий проверяет дерево на прочность. Он просит участников представить, что дует слабый ветер, сильный, ураган.

Обсуждение: Каким вы были деревом? Удобно ли было вам?

Перерыв.


Упражнение № 4 « Тесный круг» от 5 до1часа.

Инструкция: Встаньте поближе друг к другу, образуйте более тесный круг и все протяните руки к его середине. По команде ведущего нужно одновременно взяться за руки и сделать это так, чтобы в каждой руке каждого из нас оказалась чья - то одна рука. При этом постараться не браться за руки с тем, кто стоит с вами рядом. Итак, начнем раз, два, три.

Далее ведущий предлагает распутаться участника, не разнимая рук.

Обсуждение: Что помогло справиться с поставленной задачей? Что можно было бы сделать иначе для того, чтобы быстрее справиться с поставленной задачей?

Упражнение № 5 «Магический квадрат». 30 мин.

На полу начерчен квадрат 5х 5

Инструкция: Вам всем необходимо перейти с одной стороны квадрата на другой. Но здесь есть секрет. Вам необходимо найти путь, через этот квадрат, на какие то клетки ступать можно, на другие нельзя. Если вы неправильно пошли, то я говорю: «Бип»и вы начинаете с начала. Если я молчу, то можете идти дальше. Если вы пошли не правильно, то обратно вы должны вернуться тем же путем. Если вы пошли не правильным путем все участники, переправившиеся на тот берег возвращаются обратно. Первые 3 минуты вы можете общаться, затем нельзя.

Обсуждение: Что помогло справиться с поставленной задачей? Что можно было бы сделать иначе для того, чтобы быстрее справиться с поставленной задачей? Что вы чувствовали. Когда шли не правильно?.

Упражнение № 6 « Спичка» 10мин.

Инструкция: Сейчас мы с вами будем передавать горящую спичку. У кого она потухнет, тому участнику можно задать 3 любых вопроса. Затем следующий участник зажигает другую спичку.

Обсуждение: Что вы чувствовали, когда отвечали на вопрос? Легко ли было отвечать. Легко ли было доверять группе? Что вы нового узнали об участниках?

Перерыв.

Упражнение № 7. «Гражданская оборона» 10 мин.

Процедура: Ведущий говорит о том, что все должны двигаться по комнате, в любой момент он скажет: «Внимание на нас напали зеленые человечки». Группа должна быстро собраться в кучу, внутри самые слабые, по краям самые сильные. Как только они собрались в кучу хором должны крикнуть: «Дадим отпор зеленым человечкам». Это упражнение нужно сделать как можно быстрее ведущий засекает время. (3 повторения)

Обсуждение: Как ваши ощущения? Почему вы решили, что вы «слабые», а вы «сильные»?

Упражнение № 8 « Переговоры» 45мин.

Инструкция: Группе необходимо разбиться на две команды. Сейчас вы будить вести переговоры друг с другом. Одна команда будет производителем компьютерных деталей и вам необходимо их продать. Вторая команда будет комплектовать компьютеры., вам необходимо купить детали. Вы будете вести переговоры и вам нужно склонить противоположную команду на свою сторону.

У вас есть 15 мин для того, что придумать название своей фирме, что вы хотите продать или купить, за какаю цену и как вы будите вести переговоры и т.д.

Обсуждение: Что вам удалось, что нет? Какие у вас были сильные и слабые ходы? Получилось прийти к единой цели, или нет, что мешало?

Упражнение № 9 «Подарок» 5мин.

Инструкция: Сейчас у вас есть возможность вашему соседу с права подарить подарок. Дарим мы подарок невербально.

Обсуждение: Что больше нравиться дарить или получать? Что вы чувствуете?.

Обсуждение дня:

  1. Что нового вы себе присваиваете?

  2. Удавалось ли вам прийти к единому результату в течении дня?

  3. Легко ли работать в команду?

  4. трудно было или нет?

Прощание: Посмотрите на ваших соседей справа и слева. Сейчас прежде чем уйти скажите каждому, что вам понравилось в их поведении.


4 день.

Цель: Развитие творческих навыков у участников группы.

Задачи:

  • развитие навыков нестандартного решения;

  • осознание и развитие своего опыта.

ТВОРЧЕСТВО ВМЕСТО СТЕРИОТИПНЫЙ ДЕЙСТВИЙ.

Творчество характеризуется нестандартным подходом к деятельности. Творческий подход в коллективе всегда более эффективен, результативен, рационалистичен, экономичен, чем деятельность по принятым правилам..

Если в коллективе собрались одни творческие личности, это замечательно. Правда, при одном условии — творческие действия должны быть направлены на достижение общего результата.

Каждый член команды может иметь индивидуальную направленность творческой активности. Для одних характерна невероятная самоотдача, увлеченность делом, и в этом реализуется их творческая энергия. Другим свойственно совершенствовать имеющиеся технологии и подходы. Третьи придумывают, изобретают что-то принципиально новое. Все это ипостаси творчества.

Для того чтобы знать, какое задание поручать команде и прогнози­ровать результат его выполнения, важно понимать, носителями каких форм творчества являются члены команды.

Чаще всего, в контексте работы команды, ее члены проявляют три Формы творчества (креативности):

  • «Энтузиазм».

  • «Рационализаторство».

  • «Изобретательство».

Рассмотрим подробнее каждую из них.

I. «Энтузиазм»: использование в работе обычных методов, но с необычной самоотдачей, душевной теплотой, «не формальным подходом». За счет такой нестандартности заметно повышается авторитет, влияние и как следствие — качество и надежность результата, на получение которого направлена деятельность. Для такого «душевного подхода» характерно ненормированное привлечение собственных ресурсов: эмоциональных, духовных, моральных, физических, материальных. Для того чтобы выполнить задание, человек может пожертвовать собственными деньгами, не спать, не есть, «разбиться, но сделать». Человек «болеет за дело», и делает вес возможное и невозможное для того, чтобы оно «двигалось».

Энтузиазм имеет свои плюсы и минусы.

Плюсы энтузиазма:

1) максимальное человеческое, душевное, «тщательно-заботливое» отношение к заданию, ситуации, ее объектам;

2) перспективная польза для развития ситуации и ее объектов;

3) эксклюзивность результата.

Минусы энтузиазма:

1) подход реализуется за счет самоотверженности и душевных качеств члена команды;

2) нестандартность подхода делает его носителя единственным и не­заменимым; другой человек, не обладающий этими качествами, не сможет выполнять работу так же эффективно и с такой же самоотдачей;

3) малая приемлемость энтузиазма для большинства;

4) большой расход используемых ресурсов (жизненная энергия, финансы, материалы, время, оборудование и пр.);

5) «сгорание» человека: тот, кто «болеет за дело», или все стремится сделать сам, «с душой», — тот больше переживает, больше затрачивает энергии и быстрее «сгорает».

Наиболее распространенный пример энтузиазма — это эксклюзивные рукотворные вещи, продукты, материалы. Они всегда дороги и предполагают наличие Мастера.

2. «Рационализаторство»: совершенствование и рационализация отдельных элементов используемых методик (правил, механизмов, технологий и т. п.). Эффект должен проявляться:

1) в облегчении методик;

2) в повышении их результативности;

3) в экономии какого-то ресурса (времени, материалов, повышенной квалификации сотрудника и т. п.);

4) в качестве и надежности планового результата усовершенствованной методики.

5)рационализатор стремится что-либо улучшить, усовершенствовать, обновить».

Плюсы рационализаторства:

1) экономия ресурсов;

2) упрощение технологии в целом, что делает ее доступной для осво­ения многими;

3) выигрыш во времени выполнения или объемах освоения.

Минусы рационализаторства:

1) снижение уровня «душевной отдачи» и «подпитки» для развития ситуации;

2) появление «рисков», обусловленных вводимой рационализацией;

3) сокращение рабочих мест.

3. «Изобретательство»: предложение принципиально новых приемов, способов, методов, правил, форм организации, форм взаимодействия (учета, контроля) и т. п. Естественно, что новое предложение должно очевидным (для основного состава команды) образом превосходить но конечному результату привычно действующий механизм (методику, тех­нологию, порядок и т. п.)-

Плюсы изобретательства:

1) максимальное содействие техническому прогрессу;

2) выигрыш во времени, объемах, расходах;

3) выигрыш в экономии ресурсов.

Минусы изобретательства:

1) повышение «рисков» не апробированных, новых предложений;

2) сокращение рабочих мест;

3) возможные нарушения в привычном входе вещей».

Но нередко гениальные предложения и изобретения обладают обратной стороной, неся в мир разрушение (ядерное оружие, загрязнение окружающей среды и пр.).

Важно, чтобы в команде органично сочетались все три формы творчества: и энтузиазм, и рационализаторство, и изобретательство. Для эффективной работы команды достаточно одного- двух «изобретателей» и примерно равного соотношения «энтузиастов» и «рационализаторов».

Если команда состоит из одних «энтузиастов», она будет трудиться с невероятной самоотдачей. Однако в заданиях, связанных с поиском новых идей, созданием новых продуктов, технологий, концепций, ей будет непросто. «Команда энтузиастов» — это коллектив отменных исполнителей.

Команда, состоящая преимущественно из «рационализаторов», будет прекрасно справляться с заданиями, связанными с усовершенствованием, модернизацией уже имеющихся технологий и продуктов.

Команда «изобретателей» продуктивна в областях, требующих посто­янного притока свежих идей и комбинаций (творческий и рекламный бизнес, научные лаборатории, биржи и пр.).

Способности к «рационализаторству» легко тренируются с помощью специальных игр, используемых в тренингах креативности. Таким образом, команду «энтузиастов» можно обогатить «рационализаторскими» чертами. «Изобретательский» же подход предполагает особый склад ума. Так же как «энтузиазм» требует наличия определенных личностных качеств (альтруизм, самоотверженность, преданность и пр.) и высокой мотивации.

Итак, в групповых играх и упражнениях, направленных на развитие творчества в командной деятельности, мы будем обращать внимание на три ключевых момента:

  • диагностика форм творчества (креативности): какую форму твор­чества проявляет каждый член команды («энтузиазм», «рациона­лизаторство», «изобретательство» или их различные комбинации); понимание форм творчества позволит правильно распределять нагрузку между членами команды и прогнозировать качество ре­зультата совместной деятельности; G тренинг креативности: развитие творческих возможностей членов команды;

  • результативность творческого процесса: творческие версии членов команды должны существовать не сами по себе, а быть ориентированными на наиболее эффективный путь достижения конечного результата.

Приветствие: Сейчас мы с вами будем здороваться. Каждый из вам выберет себе способ здороваться. Затем мы будем с вами ходить по комнате и встретившись будем здороваться. Каждый своим способом, когда вы поздоровались, то вы перенимаете его способ здороваться и т.д.

Упражнение № 1 «Шеренга». 10мин.

Инструкция: Вам сейчас будет необходимо без слов создать шеренгу по тем признаком, которые я укажу ( по длине волос участников, по цвету глаз, п дате дня рождения)

Обсуждения: Как вы строили шеренгу? Легко ли было договориться?

Упражнение № 2 « Пересечение пустыни» 25 мин.

Эта игра связана с «двигательным творчеством» Ведущий просит всех участников игры встать у одной стены комнаты

Инструкция: Представьте себе, — говорит ведущий, •— что перед вами безводная пустыня Оазис с водой далеко, на том конце комнаты Вам предстоит пересечь пустыню и оказаться у противоположной стены Но пустыня не прощает повторов Поэтому пересекать ее можно только по очереди, причем своим, неповторимым способом И каждый авторский вариант пересечения пустыни мы будем сопровождать аплодисментами, а на повторы реагировать унылым свистом

Двигается один из участников игры, когда он достигает противопо­ложной стены, движение начинает следующий И так происходит до тех пор, пока вся группа не окажется у противоположной стены После этого движение продолжается в противоположном направлении Группа возвращается обратно, так же демонстрируя разные способы пересечения «пустыни»

Обсуждение:

1.Удалось ли немного размяться?

2 Трудным ли было для вас задание?

3 В какой момент вы стали задумываться над его выполнением?

4 Постоянный поиск нового решения утомлял, раздражал или увлекало вас?

5 Чему может научить команду эта игра?

При обсуждении должна быть подчеркнута мысль о необходимости преодоления стереотипов

Упражнение № 3 « Творческая мастерская» 40мин.

Процедура:

  1. В течение 5 минут придумайте как можно больше способов исполь­зования шариковой ручки (граненого стакана, отвертки, зубочистки, скрепки, пуговицы, игральных карт, чехла от женского складного зон­тика и пр.). Обсудив идеи с группой, коллегиально выберите наиболее оригинальный способ ее использования и придумайте историю, в которой будет применен выбранный вами способ.

  2. Придумайте как можно больше способов поимки льва. Напишите историю о наиболее оригинальном варианте.

  3. Придумайте другие способы, с помощью которых принц может найти Золушку. Напишите продолжение сказки «Золушка» на основании наиболее оригинального способа.

  4. Если бы вы были директором автомобильного завода, что бы вы предприняли для повышения конкурентоспособности ваших машин. Придумайте как можно больше способов.

  5. Возьмите цветные карандаши и бумагу. карандаш. Закройте глаза и позвольте вашей руке нарисовать что угодно. Откройте глаза и раскрасьте получившийся рисунок.

  6. Возьмите большой лист ватмана, цветные карандаши, фломастеры или краски. Нарисуйте общую картину на тему «Наш общий успех».


Обсуждение:

  1. Интересно было создавать, что – то новое?

  2. Что было легче создавать одному или всей группой?

  3. Легко ли вам было вместе сотрудничать?

  4. Чем вы руководствовались создавая новое?

Перерыв.

Упражнение №4 «Семь испытаний царя» (Диагностика форм проявления творчества членами команды) 1ч-1.ч 20 мин.

Преобладание той или иной формы проявления творчества у разных членов команды позволяет наиболее рационально распределять между ними функциональные обязанности, зоны ответственности или задания.

Совокупное преобладание определенной формы проявления творчества в команде позволяет использовать ее потенциал адекватно имеющимся задачам.

Процедура: Диагностика форм проявления творчества членами команды проводится в непринужденной игровой форме. Всем участникам раздаются листы бумаги и ручки, их просят удобно расположиться и послушать вводную историю.

«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был один Мастер, и было у него три сына. Все трое — красавцы, как на подбор. Все трое — талантливые, точно в отца.

Смотрел на них отец, нарадоваться не мог. Но временами ему грустно становилось, ведь таких красивых и талантливых грех у себя, в безвестности, держать. Их на царскую службу отправлять надобно.

Собрал отец каждому сыну котомку со всем необходимым, вывел в чистое поле, на дорогу, и сказал:

Сыновья мои любимые! Красивыми и талантливыми вы уродились! Такие должны царю служить, государству помогать. Отправляйтесь же ко двору. Царь наш, батюшка, человек мудрый. Он, верно, испытать вас надумает. Все его задания выполняйте да меня вспоминайте. Ну, с Бо­гом! — закончил Мастер и, расцеловав сыновей, пошел к дому.

Долго ли, коротко ли, прибыли братья к царскому двору. Вышел государь, посмотрел на них зорко. «Сразу видно, толковые ребята», — решил про себя царь, а вслух сказал:

Ну, зачем пожаловали на царский двор? Службы искать или почестей снискать?

Службы искать и почестей снискать, царь-батюшка, — с поклоном отвечали братья. — Отец наш, Мастер, нас к тебе отправил, велел все задания выполнять. Так мы готовы!

Что готовы — хорошо, а отца вашего я знаю Лучше его нет мастера в нашей стране Верно и сыновья в него пошли? Проверим, знаете ли вы, какое число счастье человеку приносит'7

У каждого человека, царь батюшка, свое счастливое число Но мудрецы говорят, что семерка всем удачу и счастье приносит, — отвечают братья

Ага, образованные, значит, — обрадовался царь — Так вот, коли семерка — число счастливое дам я вам семь заданий. Только чур, между собой — не совещаться Каждый задание должен выполнить по-своему Вот я и посмотрю — одинаково вы мыслите аль по разному Если одинаково — только одного на службу оставлю, остальные отцу помогать отправятся Если по-разному, — всех приму на царскую службу Согласны ли вы с моими условиями?

Согласны, царь батюшка, — ответили братья Вот каждому брату отвели по дому отдельному Через три дня вызывает их к себе царь и говорит

Вот вам мое Первое задание У каждого из вас в саду, что рядом с домом, пень старый и сухой имеется Вот я и хочу, чтобы вы сделали его зеленым И цветущим Как вы этого добьетесь — меня не касается Все, что нужно вам для работы, — спрашивайте А как зазеленеет пень у кого — сразу ко мне бегите, только братьям своим про успех не рассказывайте Обмениваться удачами будем, когда пень у каждого зацвететЗадание понятно?

Понятно, — ответили братья и разошлись по своим домам»

Дорогие друзья продолжает ведущий, — а вам понятно первое задание царя? Если это так, пожалуйста, на листе бумаги поставьте цифру «1». Подумайте, что бы сделали вы на месте братьев, как бы вы добились того, чтобы пень зазеленел У вас есть 3 минуты .Запишите свое решение рядом с цифрой один

Интересно вам узнать, что сделал каждый брат? Тогда слушайте

«Первый брат решил, что пень нужно поливать как можно чаще разговаривать с ним, отнестись к нему с любовью и заботой День и ночь, забыв про отдых, он его обихаживал, все свое внимание посвящал забо­те о пне Подолгу сидел рядом с ним, рассказывал ему о жизни в отчем доме, о полях пшеницы, об отцовской кузнице, о девушке с глазами, как два голубых чистых озера И — о чудо — через некоторое время на пне появились зеленые росточки»

«Второй брат точно знал, что сухим пень становится из за отсутствия достаточного количества воды и удобрений Он попросил у царя шланг, насос и будильник Он сделал замечательное приспособление для полива насос качал воду из колодца, она по шлангу поступала в лейку Специальный механизм переворачивал лейку точно по звонку будильника Второй брат составил расписание поливов, удобрил землю, и пошел на рыбалку Пока он разными делам занимался, система полива сама работала Прошло некоторое время, и — о чудо! — на пне появились зеленые ростки'»

«Третий же сын внимательно осмотрел пень и пришел к выводу, что ему не хватает свежих сил, обновления Он заказал у царского садовника несколько полезных культур и привил их пню Через некоторое время пень зацвел разными сортами растений1»

Вот как поступили братья, — продолжает ведущий, обращаясь к участникам —А теперь прошу вас ответить на вопрос путь какого брата наиболее близок вам? Под цифрой «1», рядом с вашим вариантом решения, напишите, путь какого брата вам ближе всего — первого, второго или третьего Спасибо А теперь послушайте, что было дальше

«Царь порадовался за братьев, что каждый из них успеха достиг, а когда узнал, что все они действовали по-разному, так всех троих расцеловал и наградил Прошло некоторое время, и снова царь вызывает к себе трех братьев»

«Вот, — говорит, — вам мое Второе задание Наш придворный агроном вывел репку диковинную, выросла она больше человеческого роста Корни у нее — дай Бог каждому, мощные, как у дуба Никак не вытянешь Всего в нашем царстве три экземпляра имеется Вам нужно придумать, как эти репки из земли достать Выросли они в разных местах так что вы мешать друг другу не будете Задание понятно? Ну, с Богом, приступайте'»

Дорогие друзья, — продолжает ведущий, — вам понятно второе задание царя? В таком случае, поставьте на своих листах цифру «2» У вас есть 3 минуты, чтобы записать свой способ решения этой задачи

Вы, наверное, хотите узнать что сделал каждый из братьев? — спрашивает ведущий, когда все закончат выполнять задание — Итак

«Первый брат взял лопату День и ночь, аккуратно, чтобы не по вредить, откапывал он каждый корешок и главный корень Репка накренилась и вылезла из земли Так первый брат достал репку целехонькой А образовавшуюся от корней яму снова землей наполнил

Второй брат репу внимательно осмотрел, обвязал веревками, а веревки к мощному коню привязал Дернул конь раз, дернул другой, дернул третий, и, наконец, вытащил репку

Третий брат окопал корневую систему репки, огородил ее и стал Насосом интенсивно качать воду и наполнять ею землю Земля около корней стала такой жидкой, что корни репки освободились, и репка всплыла»

Вот как поступили братья, — продолжает ведущий, обращаясь к участникам — А теперь прошу вас ответить на вопрос путь какого брата наиболее близок вам Под цифрой «2», рядом с вашим вариантом реше­ния, напишите, путь какого брата вам ближе всего — первого, второго или третьего Спасибо А теперь послушайте, что было дальше

Царь порадовался за братьев, что каждый из них репку вытащил, а когда узнал, что все они действовали по-разному, так всех троих расцеловал и наградил Прошло некоторое время, и снова царь вызывает к себе трех братьев

Вот вам мое Третье задание Ураган у меня амбар зерновой разрушил В нем в отдельных отсеках хранилась греча, пшеница и горох Вот все и перемешалось Мы ее уже на три части разделили, каждому из вас мешки выделили Спасайте урожай, и я вас награжу. Задание понятно?

Дорогие друзья, —- продолжает ведущий, — вам понятно третье задание царя7 В таком случае, поставьте на своих листах цифру «3» У вас есть 3 минуты, чтобы записать свой способ решения этой задачи

Вы, наверное, хотите узнать, что сделал каждый избратьев4? — спрашивает ведущий, когда все закончат выполнять задание. — Итак

Первый брат день и ночь, без сна и отдыха, по зернышку все крупы перебрал, по мешкам разложил, спас свою часть урожая

Второй брат замерил величину зерна каждой крупы и изготовит три сита с диаметром сетки, соответствующей величине зерна каждой культуры Все просеял и по мешкам разложил, спас свою часть урожая

Третий сын долго трудился над специальным сепаратором. Изготовил его и пропустил через него все культуры. Чудесный сепаратор отделил зерна друг or друга, и они высыпались в отдельные мешки. Так третий сын спас свою часть урожая

Вот как поступили братья, продолжает ведущий, обращаясь к участникам —А теперь прошу вас ответить на вопрос путь какого брата наиболее близок вам? Под цифрой «3», рядом с вашим вариантом решения, напишите, путь какого брата вам ближе всего — первого, второго или третьего Спасибо! А теперь послушайте, что было дальше

Царь обрадовался, что братья урожаи спасли. А когда узнал, что все они действовали по-разному, так всех троих расцеловал и наградил. Прошло некоторое время, и снова царь вызывает к себе трех братьев.

Вот, — говорит, — вам мое Четвертое задание. Подарил мне сосед три золоторунных стада, в каждом стаде по двадцать овец. Сейчас пришло время стрижки. Каждый волос — на вес золота. Да вот беда, — характер у золотых овец норовист, никто их подстричь не может Сделайте милость, решите вы эту задачу, подстригите овец А я вас награжу

Дорогие друзья, — продолжает ведущий, — вам понятно четвертое задание царя? В таком случае, поставьте на своих листах цифру «4» У вас есть 3 минуты, чтобы записать свой способ решения этой задачи

Вы, наверное, хотите узнать, что сделал каждый из братьев? — спрашивает ведущий, когда все закончат выполнять задание — Итак

Первый браг, будучи человеком терпеливым, долгое время наблюдал, за повадками овец проводил с ними дни и ночи Он изучил их характер, овцы привыкли к нему и полюбили Они стали совсем ручными и с радостью дали себя остричь

Второй брат придумал, станок с приманкой. Овца сама заходила в станок за лакомством, станок закрывался, и специальные приспособления надежно и безболезненно для овцы фиксировали ее ноги и голову на время стрижки

Третий брат изобрел особый витаминизированный препарат, вызывающий линьку у овец Препарат добавлялся в воду, овца ее выпивала и уже через несколько дней сама сбрасывала шерсть Препарат был основан на целебных травах, включал в себя множество других полезных для здоровья овец веществ и стимулировал у них рост шерсти

Вот как поступили братья, — продолжает ведущий, обращаясь к участникам —А теперь прошу вас ответить себе на вопрос путь какого брата наиболее близок вам? Под цифрой «4», рядом с вашим вариантом решения, напишите, путь какого брата вам ближе всего -— первого второго или третьего. Спасибо! А теперь послушайте, что было дальше

Царь обрадовался, что братья остригли овец. Теперь его казна существенно наполнилась А когда узнал, что они делали, чтобы руно добыть, так всех троих расцеловал и щедро наградил Прошло некоторое время, и снова царь вызывает к себе трех братьев

Вот вам мое Пятое задание В трех местах моего сада растут чудесные стелющиеся розы Но у меня одна забота — земля в саду такая плодородная, что сорняки забивают мои розы и заслоняют им свет Освободите розы от сорняков

Дорогие друзья, — продолжает ведущий, — вам понятно пятое задание царя? В таком случае, поставьте на своих листах цифру «5» У вас есть 3 минуты, чтобы записать свой способ решения этой задачи

Вы, наверное, хотите узнать, что сделал каждый из братьев7 — спрашивает ведущий, когда все закончат выполнять задание — Итак

Первый брат аккуратно, вручную прополол розы. Перебрал всю землю вокруг них и удалил все корешки сорняков. Розы ему благодарно поклонились.

Второй брат использовал плоскорез, специальное приспособление, позволяющее срезать все сорняки вокруг кустов.

Третий брат положил между кустами роз толстый слой соломы, она не давала возможность сорнякам расти.

Так братья справились с пятым заданием царя, — говорит ведущий. — А теперь прошу вас ответить на вопрос: путь, какого брата наиболее близок вам? Под цифрой «5», рядом с вашим вариантом решения, напишите, путь какого брата вам ближе всего — первого, второго или третьего. Спасибо! А теперь послушайте, что было дальше.

Царь обрадовался, что его любимым розам помогли. А когда узнал, что они делали, чтобы розам помочь, так всех троих расцеловал и щедро наградил. Прошло некоторое время, и снова царь вызывает к себе трех братьев.

Вот вам мое Шестое задание. Есть у меня три старых конюшни. Никто их вычистить не может, а помещений у нас не хватает. Попробуйте, приведите в порядок конюшни, а я вас награжу. Чтобы вычистить конюшни, просите у меня, что хотите, любую вам помощь окажем. Задание понятно?

Дорогие друзья, — продолжает ведущий, — вам понятно шестое задание царя? В таком случае, поставьте на своих листах цифру «6». У вас есть 3 минуты, чтобы записать свой способ решения этой задачи.

Вы, наверное, хотите узнать, что сделал каждый из братьев? — спра­шивает ведущий, когда все закончат выполнять задание. — Итак...

Первый брат работал день и ночь, выносил из конюшни грязь да в поле закапывал, да так аккуратно, что красоту поля не нарушил. Потом все очистил, помыл, где надо доски приколотил. И засияла конюшня как новенькая.

Второй брат вырыл рядом с конюшней яму глубокую. Потом направил в конюшню из нескольких шлангов мощные струи воды. Вода всю грязь вымыла и в яму слила. Закопал второй брат яму, утрамбовал. А остальную уборку уже вручную закончил. И засияла конюшня, как новенькая.

Третий брат взял несколько домкратов и поднял конюшню повыше. А вся грязь на земле осталась. Добавил он туда песка, камней, опилок, — и получилась земля ладная. Положил он сверху камней огромных, связал их, зацементировал, — и получился фундамент крепкий. Опустил он на домкратах конюшню обратно. Только теперь она уже на новом фундаменте стоит, высокая, красивая, как новая.

Так братья справились с шестым заданием царя, — говорит ведущий, — А теперь прошу вас ответить себе на вопрос: путь какого брата наиболее близок вам? Под цифрой «6», рядом с вашим вариантом решения, напишите, путь какого брата вам ближе всего — первого, второго или третьего. Спасибо! А теперь послушайте, что было дальше.

Царь обрадовался, что у него теперь еще три конюшни появилось. А когда узнал, что братья делали, чтобы конюшни очистить, так всех троих расцеловал и щедро наградил. Прошло некоторое время, и снова царь вызывает к себе трех братьев.

Вот вам мое Седьмое, последнее задание. Оно все решает. Подарил мне английский король семена чудо-пшеницы. Мы засеяли ими три поля. Взошла пшеница, такая красивая, ладная, уже и колосья почти налились. Но вот беда, кто-то по ночам приходит, да пшеницу поедает. Кто — неизвестно. Все мои сторожа на службе засыпают. Вот скоро убирать урожай надо. А уберем мы урожай, или кто-то за нас постарается — пока не ясно. А жаль, так мне охота аглицкого хлеба покушать! Уберегите мои поля до жатвы, а я вас награжу. Задание понятно?

Дорогие друзья, — продолжает ведущий, — вам понятно седьмое задание царя? В таком случае, поставьте на своих листах цифру «7». У вас есть 3 минуты, чтобы записать свой способ решения этой задачи.

Вы, наверное, хотите узнать, что сделал каждый из братьев? — спрашивает ведущий, когда все закончат выполнять задание. — Итак...

Первый брат дни и ночи глаз не смыкал, все ходил по полю, воров отгонял. Так и уберег пшеницу.

Второй брат быстро организовал команду часовых. Составил расписание 20-минутных вахт. За 20 минут заснуть не успеют. Так он сохранил пшеницу.

Третий брат придумал «живое пугало». Специальный механизм позволял пугалу двигаться и издавать звуки, оставаясь на месте. Он расставил эти пугала по всему полю, они размахивали «руками» и как будто переговаривались. Так он уберег пшеницу.

Так братья справились с седьмым заданием царя, — говорит ведущий. — А теперь прошу вас ответить на вопрос: путь какого брата наиболее близок вам? Под цифрой «7», рядом с вашим вариантом решения, Напишите, путь какого брата вам ближе всего — первого, второго или третьего. Спасибо!

Итак, братья выполнили все испытания царя.

Царь был очень доволен братьями и принял их на службу. Первого брата он назначил наставником царевича. Как вы думаете, почему?

Царь подумал: «Этот брат терпелив, с душой, с любовью, основательно и не щадя своих сил относится к делу. Он научит царевича быть заботливым и трудолюбивым, поможет понимать нужды подданных и быть внимательным к ним. А это для будущего государя — первое дело!

Второго брата царь сделал своим советником. Как выдумаете, почему?

Царь рассуждал так: «Этот брат умен и сообразителен. Он быстро сообразит, что нужно, и как можно улучшить жизнь в нашем государстве. Подскажет, как облегчить труд строителям и оружейникам, крестьянам и придворным.

Третьего брата царь назначил главным изобретателем в государстве. Как вы думаете почему?

Царь рассуждал так: «Этот брат выдумщик искусный. Вот кто прогресс в моем государстве двигать будет! Дам ему помощников надежных, и тогда он быстро придумает как решить все проблемы в государстве!

Так закончилась эта история, — продолжает ведущий. — Братья заняли достойное место при дворе и принесли много пользы своему государству. А теперь давайте обсудим, какие варианты решения царских заданий выбрали вы, и какие варианты трех братьев оказались вам ближе всего.

Группа переходит к обсуждению, в результате которого выясняется преобладающая форма проявления творчества у каждого члена команды. Три брата символизируют три формы проявления творчества:

О первый брат — «энтузиазм»;

О второй брат — «рационализаторство»;

О третий брат — «изобретательство».

Ведущий знакомит членов команды с существом каждой формы проявления творчества, рассказывает об «энтузиазме», «рационализаторстве», «изобретательстве». После чего участники игры проговаривают свои способы решения задач царя и, с помощью группы, относят свой вариант к одной из форм проявления творчества. Таким образом, из семи заданий можно увидеть, какая форма проявления творчества преобладает у каждого участника.

Далее обсуждается путь решения задания того брата, которого выбрал участник – это означает, то к чему стремиться участник. Совполи ли собственный вариант и альтернативный?

-

Соединив собственные варианты с выборами из трех альтернатив, каждый участник игры получит общую картину проявления у него форм творчества. Эту картину можно представить в процентном отношении.

Например, участник А. имеет следующую картину:

Задания


Собственный вариант решения


Выбор из трех альтернатив братьев


Первое ( «цветущий пень»)


Соответствует «энтузиазму»


Путь второго брата соответствует «рационализаторству»


Второе («репка»)


Соответствует «рационализаторству»


Путь второго брата соответствует «рационализаторству»


Третье («зерна»!


Соответствует «энтузиазму»


Путь второго брата соответствует «рационализаторству»


Четвертое («золотое руно»)


Соответствует

«рационализаторству»


Путь второго брата соответствует

«рационализаторству»


Пятое («розы •)


Соответствует «энтузиазму»


Путь третьего брата соответствует * изобретательству»


Шестое («конюшни»)


Соответствует «рационалиэаторству»


Путь второго брата соответствует « рационализаторству»


Седьмое (• пшеничное голе»)


Соответствует «рационализаторству»


Путь третьего брата соответствует

«изобретательству


Итого: путь «рационализаторства» выбран в обшей сложности 9 раз, путь «энтузиазма» — 3 раза, путь «изобретательства» — 2 раза. Участник А имеет следующую картину: 64% — «рационализаторства»; 21% — «энтузиазма»; 15% — «изобретательства».

Картину процентного соотношения трех форм проявления творче­ства можно составить и для команды. Благодаря этой игре можно узнать Направленность творческой мысли команды в целом и каждого ее члена в отдельности.

Замечание. В процессе тестирования может оказаться, что собственный вариант решения задачи связан с привлечением к работе придворных царя (они и поливают пень день и ночь, и перебирают семена, и Держат овец, и пропалывают розы), то есть задание царя выполняется «чужими руками». Если это наблюдается в более 50% случаев, можно

Обсуждение:

  1. Открыли ли вы, что-нибудь нового для себя?

  2. Принимаете ли вы это?

Упражнение № 5 «Шеренга». 10мин.

Инструкция: Вам сейчас будет необходимо без слов создать шеренгу по тем признаком, которые я укажу (по яркости, по важности)

Обсуждения: Как вы строили шеренгу? Легко ли было договориться?

Упражнение № 6 « Скульптура» 20 мин.

Инструкция: Вам необходимо поделиться на две команды. Одна команда будет делать скульптуру креативного человека, а другая некреативного. Затем вам нужно придумать из какого материала оно сделано, и представить эту скульптуру. Другая команда может задавать вопросы и вносить предложения.

Обсуждение: Соответствуют ли эти статуи вашим ожиданиям? Принимаете ли вы их?

Упражнение № 7 «Изменчивый мир» 40мин.

Участники группы сидят по кругу.
Инструкция: Сейчас мы потратим некоторое время на то чтобы сосредоточиться на себе, на своих мыслях, чувствах, переживаниях». Сядьте, пожалуйста, поудобнее и закройте глаза. Обратите внимание на ваше дыхание, ощутите, как воздух проходит через нос, горло, попадает в грудь, наполняет ваши легкие.

Ощутите, как с каждым вдохом в Ваше тело попадает энергия, а с каждым выдохом уходит ненужные сейчас заботы, напряжения. Обратите внимание на ваше тело. Почувствуйте ваше тело; от ступней ног до макушки головы... Вы сидите на стуле (кресле), слышите какие-то звуки, ощущаете прикосновение воздуха на вашем лице. Может быть, вам захочется изменить позу, сделайте это.

А теперь сосредоточьтесь на идее изменчивости мира, в котором мы живем. Наше сложное время характерно быстрыми и резкими изменениями. Порой они бывают молниеносными. Социальные и технологические изменения, которые в прошлые столетия тянулись десятки лет, теперь могут произойти в считанные месяцы или даже недели, и все это постоянно действует на каждого из нас. Подумайте об этом.

Какие мысли у вас возникают? Как вы чувствуете себя в этом изменчивом мире? {Эти вопросы тренер повторяет с интервалами 2—3 раза.)
Подумайте о том, какие ваши качества, особенности поведения помогают вам жить в этом изменчивом мире, а какие мешают? А теперь вспомните, что вы сидите здесь, в этой комнате, и здесь есть еще другие люди. Вернитесь сюда, в наш круг, и сделайте это в удобном для вас темпе. Вы можете сразу открыть глаза или посидеть еще некоторое время с закрытыми глазами. Вернитесь сюда, в наш круг, и сделайте это в удобном для вас темпе».

После того как все участники группы открыли глаза, тренер может предложить всем еще некоторое время остаться со своими впечатлениями, чувствами, переживаниями и нарисовать их, Для этого участникам группы предлагаются бумага, краски, фломастеры, цветные карандаши, пастель и т. п.

Рисунки участников группы желательно расположить так, чтобы все могли их видеть на протяжении дальнейших занятий.

Сейчас мы объединимся в групп пo 4—5 человек в каждой — и поделимся впечатлениями, размышлениями, расскажем друг другу о том, какие наши качества, особенности поведения помогают, а какие затрудняют нашу, жизнь в изменчивом мире Составьте, пожалуйста в вашей группе перечень этих качеств Не стремитесь к обобщениям, пусть качества или особенности поведения, которые бы включите список, будут конкретными. Будьте готовы в конце работы в малых группах поделиться с остальными тем, что у вас получится».

Обсуждение:

  1. Что вы чувствовали когда представляли себе этот изменчивый мир?

  2. Почему вы выбрали эти качества?

  3. Легко ли было договориться с участниками группы?

Обсуждение дня:

  1. Что нового интересного вы для себя почерпнули?.

  2. Интересно ли было искать неординарные решения?

  3. Какими вы способы использовали для создания чего – либо?


5 день.

Цель: формирование навыков и умений конструктивной самореализации

Задачи:

  • формирование навыков и умений конструктивного разрешения конфликтов

  • формирование навыков активного слушания

  • знакомство с репрезентативными системами человека

  • применение всех навыков и умений приобретенных в течении тренинга.

КОНСТРУКТИВНАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ВМЕСТО «БОРЬБЫ ЗА ВЫЖИВАНИЕ»

Итак, члены команды — единомышленники. Однако как среди еди­номыслия, объединенное общим результатом можно сохранить индивидуальность? Как можно самореализоваться, если ты подчинен общим интересам?

С другой стороны, в команде, как и в любой другой группе людей, бывают разные ситуации. Могут столкнуться личные интересы и амбиции, проявиться плохое самочувствие и настроение, может нагнетаться напряжение в «полосе неудач», и... конфликт разгорается быстрей и интенсивней лесного пожара. Если столкновение интересов между членами команды еще можно преодолеть за счет понимания значимости ра­боты для общего результата, то есть нечто, с чем бороться чрезвычайно трудно. Это — обида, или ощущение несправедливости. Дороги обид очень запутанны и полны ловушек. Обиды всегда порождают конфликты. А конфликты порождают «борьбу за выживание», после чего коллектив перестает быть коллективом

Разбираться с личными обидами в коллективе — дело неблагодарное. Даже при успешном разрешении конфликта всегда остается рубец, те­ряется доверие. Поэтому для конструктивной самореализации всех чле­нов команды чрезвычайно важно не допускать острых конфликтов.

Конфликту можно противопоставить только конфликт, но... конструктивный!

Клаус Фопель, говоря о «конструктивном конфликте», предполагал, что в команде единомышленников каждый имеет право на собственное Мнение. Истина рождается в споре, участники которого не стремятся Добиться поражения партнера. В контексте конструктивного конфликта каждый член команды имеет возможность совершенствовать искусство аргументации своей позиции, проявляя смелость, ответственность и понимание конечного результата.

Главное отличие «конструктивного конфликта» — акцент на разно­стороннее исследование проблемы на фоне отсутствия личных обид. Искусству моделирования «конструктивного конфликта» и поведения в его условиях необходимо специально учиться.

Чтобы смоделировать «конструктивный конфликт», нужно придумать тему спора, сформулировать тезис и антитезис, настроить участников спора на всестороннее исследование проблемы, поиск веских аргументов и контраргументов.

Чтобы приобрести навыки поведения в условиях «конструктивного конфликта», необходимо научиться:

внимательно слушать партнера,

овладеть искусством аргументации и контраргументации,

строить беседу, находя общее в разных позициях.

Упражнение № 1 « Поворот» от 5мин до 1 часа.

Процедура: ведущий считает и на каждый счет участники должны прыгнуть, повернувшись на 90градусов. Выполнять задание нужно молча, не переговариваться друг с другом. Задача – всем повернуться лицом в одну сторону и постараться сделать это как можно быстрее.

Упражнение № 2«Внимательный слушатель» 30 -40мин.

Процедура: В паре один является Рассказчиком, другой — Внимательным Слушателем Договоритесь между собой, кто из вас будет Рассказчиком, а кто Слушателем После выполнения задания вы сможете поменяться ролями Задача Рассказчика что-либо рассказывать на любую тему о новом кинофильме, книге, сортах цветов на участке о погоде, о политике Задача Слушателя — внимательно его слушать, стараться не перебивать Периодически Слушатель кивает головой, говорит «угу», «да-да», «как интересно» «это просто удивительно» Словом, любые короткие фразы, демонстрирующие вашу реакцию и соответствующие тому, о чем рассказывает вам Рассказчик На это вам отводится 12 минут После чего Рассказчик замолкает и отдыхает в течение 5 минут, которые нужны Слушателю, чтобы как можно подробнее записать то, что сообщил ему Рассказчик

В процессе игры, если не возражают участники команды, можно про водить видеосъемку отдельных пар В этом случае при обсуждении сначала просматривается все, что говорил Рассказчик, потом группа узнает то, что записал Слушатель

Обсуждение:

1 Легко ли рассказывать, когда вас внимательно слушают?

2 Легко ли внимательно слушать?

3 Что мешало точно воспроизвести вес то, о чем говорил Рассказчик?

4 Что необходимо для того, чтобы внимательно слушать?

5 Что необходимо для того, чтобы быть услышанным?

Упражнение № 3« Движение глаз» 30 минут.

Процедура: Ведущий знакомит участников с репрезентативными системами человека и знакомит с каждым типом.Ведущий вызывает добровольца из числа участников. Затем он просит человека просто слушать высказывание, а остальных участников просто следить за его движением глаз.

Высказывание:

  1. Я хочу, чтобы вы представили себя в синей шляпе на голове.

  2. А сейчас я хочу, чтобы вы представили, как кто –то обхватывает вас руками.

  3. Я хочу, чтобы вы услышали звук скорой сирены.

  4. Представьте, что вы на рынке.

  5. Попытайтесь услышать звон церковных колоколов.

  6. Представьте, что человек. Сидящий рядом с вами, держит вас за руку.

Обсуждение: «Куда смотрел человек?». « Как вы думаете почему?» Потом прелагается участникам табличка объясняющая движение глаз.


Взгляд направлен вверх: человек «представляет».

Взгляд направлен влево: человек «слышит».

Взгляд направлен вправо: человек «слышит».

Взгляд направлен вниз: человек « чувствует»

Потом участники общаются друг с другом используя подстройку по репрезентативной системе человека.

Обсуждение: Получилось или нет? Что вы чувствовали?

Перерыв.

Упражнение №4 «Прохожий посредник» 40мин.

Процедура: Ведущий просит участников игры разделиться на тройки и распреде­лить между собой роли:

1. Крестьянин-земледелец.

2 Спешащий Прохожий, он же — посредник.

3. Сборщик податей.

Представьте себе, — говорит ведущий, — что на одном хуторе, в собственном доме, имея крепкое хозяйство, живет крестьянин с семьей. Он занимается земледелием, продает зерно, овощи, фрукты. Ведет хозяйство и платит налоги. Естественно, он хочет платить как можно меньше налогов, и это понятно, ведь и расходы на хозяйство у него немалые. Он знает, что налог составляет 13%. Но также он знает, что есть налоговые льготы, отсрочки платежей и так далее. Сборщик же податей должен взять с крестьянина положенные 13% без всяких разговоров и поблажек, — ведь его зарплата зависит от величины собранных налогов.

Естественно, крестьянин видеть не может сборщика налогов и поэтому притворяется заразным больным. Чтобы выйти из положения, хит­рый сборщик налогов, который очень хочет видеть крестьянина, просит Прохожего стать посредником между ним и крестьянином, не информируя прохожего о болезни своего клиента. Задача прохожего передавать информацию от сборщика крестьянину, и наоборот. Прохожий спешит, у него множество собственных планов и дел, но отказать он не может, и вынужден помогать крестьянину и сборщику прийти к какой-либо договоренности. Крестьянин и сборщик могут быть эмоциональны и спонтанны. Прохожий старается быть объективным настолько, насколько ему это позволяют те дела, по которым он спешит.

Итак, прошу вас распределить между собой роли — кто из вас будет крестьянином, кто сборщиком податей, а кто — прохожим.

—• Теперь, когда роли распределены, у вас есть 3 минуты, чтобы внести некоторые изменения в свой костюм, привести его в соответствие с вашей ролью.

Итак, крестьянин, сборщик податей и прохожий занимают свои места. Помните, что крестьянин и сборщик податей не могут общаться — ведь они друг друга не видят. Каждый из них общается только с прохожим. Прохожий передает крестьянину слова сборщика податей, а затем — сборщику податей слова крестьянина. Фактически прохожий является посредником между ними, несмотря на то, что сам спешит по делам. Так происходит до той поры, пока сборщик и крестьянин не придут к какой-либо договоренности. затем поменяться ролями.

По согласованию с тройками играющих, может проводиться ви­деосъемка для последующего обсуждения.

Обсуждение:

I. Как вы чувствовали себя в rex ролях, которые исполняли? 2 Легко ли быть прохожим-посредником? Какого результата вы хо­тели достичь своими действиями? Удалось ли этого добиться?

Упражнение № 5 « Ценности команды» 45 мин.

Для игры потребуются 14 карточек, на которых описаны ценности, необходимые для эффективною взаимодействия в команде.

Успех

Успех приходит тогда, когда вся команда работает в едином ритме, когда каждый, не думая о собственной выгоде, видит общую цель. Сила и успех каждого —- в том удивительном ощущении единства, которое дает совместная работа. Пройдут годы, и вы, радуясь успехам своих близких, с теплом и радостью будете вспоминать об ощущении успеха вашей команды. Но помните, успех не является вашей единственной целью, он лишь показывает, что вы на правильном пути.

Мысли

Думайте только о позитивном, поскольку любая мысль касается ок­ружающих. Наполняйте свои мысли силой любви и таланта, а иначе они будут сухими. Мысль — это семя, а любовь и талант — это вода, которая питает его Если вы не добиваетесь успеха, поразмышляйте об этом, и вы увидите причину. Овладейте искусством созидания хороших мыслей, и вы сможете навсегда избавиться от пустоты. Осознайте ценность сво­их мыслей,

Время

Находите время для себя. Выработайте привычку ставить точку на пустом, чтобы сэкономить время и энергию. Вы не должны растрачивать попусту время, мысли и даже дыхание. Время не будет нас ждать. Поэтому почему бы не использовать это бесценное время, чтобы быть счастливым? Нельзя ждать, что в будущем наступит момент, когда вы изменитесь: если не сейчас, то никогда Если вы сделаете это сейчас, вы получите силу, а также вдохновите других.

Сотрудничество

Сотрудничество основывается на вере', понимании и доверии. Это не сделка, в которой успех одного достигается за счет другого. Истинное сотрудничество бывает там, где есть добрые пожелания и чистые чув­ства друг к другу.

Ответственность

Мир — это сцена, а мы — актеры. Каждый актер играет свою уни­кальную роль и несет ответственность за свои действия. Быть ответствен­ным — значит играть точно свою роль, какой бы трудной ни была задача. Каждый из вас играет огромную роль в эффективной работе команды- Просто пробудите скрытые в вас способности и возьмите на себя ответственность.

Уважение

Истинное уважение — ценить свое существование и существование других. Это не связано с ролью человека, его социальным положением, а также его способностями и талантами. Это осознание ценности и уни­кальности каждого. Когда есть уважение — есть взаимопонимание, и отношения строятся на основе доверия. Только если вы уважаете других, вы получаете уважение взамен.

Честность

Говорите честно, и у вас будет шанс учиться. Смело высказывайте свое мнение, и вас услышат. На ваших соратников произведут впечатление не ваши слова и даже не ваше лицо, а ваша честность и искренность. Честность означает говорить то, что вы думаете, и делать то, что вы говорите.

Единство

Единство — это внутренняя гармония и гармония с окружающими. Единство строится на общем представлении об обшей цели команды. Единство — это значит признавать ценность каждого и его уникальный вклад в общее дело. Единство возникает, когда есть внутреннее желание принять других такими, какие они есть. Когда я делаю первый шаг, чтобы сломать преграды, другие тоже изменяются.

Терпимость

Когда вы обладаете терпимостью, вы способны оставаться внутрене спокойными и счастливыми. Тог, кто обладает терпимостью, имеет силу приятия всех ситуаций. Терпимость может прийти только тогда, когда есть внутренняя удовлетворенность. Когда вы удовлетворены, то вашей терпимости не будет границ.

Достоинство

Относитесь с уважением к себе. Не давайте другим повода говорить о ваших недостатках. А сами проверяйте себя. Разглядите особенности в себе и других. Имейте стремление и желание учиться. Глубинное терпе­ние — почва для проявления всех добродетелей. Признайте добродетели в каждом и дариге добродетели. Будьте удовлетворены собой, и другие, будут удовлетворены вами. Всегда улыбайтесь и будьте жизнерадостны.

Ум

Говорят, что ум — это необузданная лошадь. Постарайтесь обуздать ее. Беспокойство не приносит никакой пользы, а, наоборот, делает нас слабыми и приводит в замешательство. Ваши мысли должны отражать веру в успех. Пусть не останется места ни для чего отрицательного. Храните в уме только драгоценности. Зачем думать о прошлом? Поговорите со своим умом с любовью, как если бы вы говорили с ребенком, и он станет послушным. Наполните ваш ум чистыми мыслями и добрыми по­желаниями каждому.

Легкость

Будьте легкими в общении и легко воспринимайте любые ситуации Не становитесь напряженным, не нервничайте и не пугайтесь. Все это — просто игра. Смысл есть во всем происходящем. Не беспокойтесь из -;за мелочей, не делайте из мухи слона. Учитесь понимать и принимать. Беспокойство делает вас тяжелым. Пусть прошлое будет прошлым. Пусть все течет естественным образом. Сосредоточьтесь на настоящем. Реализуйте свои возможности, и вы обретете легкость.

Простота

Простота — это умение чувствовать себя комфортно в сложных ситуациях, которые встречаются в жизни, то есть не волноваться и не усложнять все. Для этого надо уметь встречать любые сложности с ясностью и легкостью в уме. Простота начинается внутри нас и распространяется на все окружающее. Тот, кто живет простой жизнью, всегда удовлетворен. Его жизнь вдохновляет других.

Неутомимость

Неутомимость может прийти только тогда, когда есть глубокая любовь к выполняемой работе. Любовь — это сила, которая помогает вам просто делать то, что необходимо, забыв об усталости и напряжении. Если любовь сильная, то больше ничто вам не будет казаться тяжким трудом, а будет приносить вам радость и удовольствие. Неутомимость делает вас постоянно дарующим и дает осознание, что каждая мысль, слово и действие имеют важность и могут принести благо, если не всем, то многим.

Карточки с ценностями команды ведущий выкладывает перед участниками игры текстом вниз и говорит:

Самый важный тип совместимости в команде — это совместимость на уровне ценностных ориентации. Для того чтобы команда была жизне­способной, эффективной, нам необходимо прояснить жизненные ценности, которые лягут в основу нашего взаимодействия. Поразмышлять над ними, обсудить их, найти им место в контексте работы нашей команды.

Инструкция: Перед вами список на котором записаны ценности команды и некоторые размышления относительно их значения для нас. Выберите 7 важных для вас ценностей. Затем объединитесь по 2 человека и выберите 6 важных ценностей. Затем мы все сядем в круг и выберем 5 важных ценностей для вашей команды. Делать мы это будем так, от каждой подгуппы нужен один представитель со списком ценностей.. затем эти представители сядут за стол переговоров и примут единое решение.

Обсуждение:

  • Чем вы руководствовались, выбирая ценности?

  • Легко ли было приходить к соглашению?

  • Что вы чувствовали. Когда ваши ценности отвергали. Или одобряли?

  • Легко ли было доверить представителя?

  • Почему взяли на себя ответственность?

Перерыв.

Упражнение № 6 «Талисман» 30мин.

«Вы, конечно, знаете, что каждая команда должна иметь свой талисман?

В древности особо важные, тайные знания принято было зашифро­вывать. В наше время принято зашифровывать секретную информацию. Говорят, что тот, кто обладает информацией, обладает властью. Так, сим­волы получили особую силу благодаря тому, что было зашифровано с их помощью.

Талисманы великих команд были покрыты причудливыми символами, что они обозначали, знали только сами члены команды. Ведь если об этом будут знать все — талисман потеряет свою силу.

Чем сильна команда? Способностями, возможностями, умениями, Навыками, силой характера и другими качествами каждого ее члена. Но это — секретная информация, которую необходимо зашифровать».

Инструкция: Сейчас, дорогие друзья, возьмите, пожалуйста, бумагу и ручку, — Просит ведущий, — и разделите лист на две части. В одной части вы бу­дете записывать свои качества, способности, возможности, которые ока­жутся полезными в работе команды и помогут ей эффективно решать все вопросы и проблемы. В другой части листа, напротив каждого выделенного вами качества, вы нарисуете некий знак (пиктограмму), который будет его обозначать и одновременно зашифровывать Так рядом с каждым качеством у вас появится тайный знак Старайтесь придумывать такие знаки, которые потом легко было бы воспроизвести

Итак, — продолжает ведущий, когда все закончили выполнять задание, — перед вами самый настоящий шифр и ключ к нему Эта бумага остается у вас и должна бережно храниться

Затем возьмите лист бумаги и изобразите эти символы.

—— Видите, некоторые символы повторяются Давайте выпишем на доску те символы, которые встречаются хотя бы два раза

если у нас есть одинаковые символы, давайте их расшифруем Я прошу авторов этих символов назвать их значение Я выпишу на доске весь набор значений напротив символа

Итак, у нас есть общая символика и ее значение Прошу вас, перепишите для себя общие символы и их значение

Обсуждение:

  • Что вы чувствовали, когда ваш символ повторялся?

  • Чувствовали ли вы себя частью команды создавая талисман?

Упражнение № 7 « Нарисуй свою группу» 40 мин.

Процедура: Вам необходимо нарисовать свою группу, при этом не можете пользоваться словами.

Обсуждение:

  • Как принимали решения?

  • Какие использовали жесты

  • Пришли ли к соглашению?

  • Какие у вас остались впечатления?»

Обсуждения дня:

  • Что нового приобрели?

  • Каким навыка активного слушания вы научились?

  • Легко ли приходили соглашению выполняя командные задания?


Обсуждения тренинга:

  • Какие у вас остались впечатления о тренинге?

  • Что нового вы узнали?

  • Что с вашим довериям к группе?

  • Получалось ли у вас сотрудничать с участниками группы?

  • Чем вы руководствовались создавая что – то новое?

  • Приобрели ли вы навыки конструктивного разрешения конфликтов?



Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров502
Номер материала ДВ-439840
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх