Тренинг формирования благоприятного социально-психологического климата в детском коллективе «Путешествие в волшебный мир»

Тренинг формирования благоприятного социально-психологического

климата в детском коллективе

«Путешествие в волшебный мир»

Автор:Клевцова Юлия Владимировна, практический психолог Донецкого учебно-воспитательного комплекса №16

          Цель:установление доверительных отношений, снятие тревожности и напряжения, психологическое раскрепощение с целью создания благоприятного климата в группе.

После тренинга участники:

©     Будуть знать:

О  влиянии фантазии на жизнь человека

Об уникальности каждого

О правилах коммуникации

©     Будут уметь

Открывать собственные желания и мысли другим

Понимать и ценить чувства окружающих

Проявлять эмпатию

©     Будут  мотивированы

На благоприятное общение между собой

Вид тренинга: коммуникативный

Категория учасников:1-4 классы

Время проведения: 55  минут

План  тренинга:

№	Вид работы	Продолжи- тельность(мин.)	Обеспечение
1.	Знакомство. Герой любимой сказки	5	Презентация Слайд 2
2.	Правила работы групы	5
3.	Ожидания и представления	5	Слайд 3
4.	Перевоплощение.Роль волшебника и сказочные предметы	5	Слайд 4
5.	Опрос «Что бы я сделал для школы, учителя, родителей ,если бы был волшебником?»	10	Лист
6.	Ассоциации. «Я и животное»	5	Слайд 8
7.	Нравственный урок. Просмотр мультфильмов «Просто так» и «За щелчок»	15	мультимедия
8.	Завершения работы. Обратная связь.	5

Ход тренинга

І.       Начало тренинга (вступление)

1.      Знакомство Мой любимый сказочный герой

Инструкция:

Вспомните любимые вам с детства сказки и  любимых героев , которые вам  нравятся больше всего. Познакомьте с вашим выбором своих товарищей и объясните почему выбран тот или иной герой( его качества, умения и т.д)!

2.      Принятие правил работы группы

 Каждый участник имеет право на свое мнение и свой выбор, право на время для своего представления. Правило искренности и открытости.

3.      Ожидание  и представления участников

Познание нового и волшебного с помощью сказки и умение пользоваться этим в реальной жизни

ІІ.      Основная часть тренинга

4.      Перевоплощение.

Детям предлагается роль волшебника и  выбор сказочных предметов.

Каждый из участников наделяется особой магической силой для совершения чудес.

5.      Опрос «Что бы я сделал для школы, учителя, родителей ,если бы был волшебником?»

Инструкция: детям предлагается кратко описать свои пожелания для школы, для родителей, учителей, разрешаются любые волшебные предметы для помощи в осуществлении желаний.

Обсуждение: озвучиваются и обсуждаются детские пожелания, в каких вопросах можно обойтись без волшебства и почему?

6. Ассоциации. «Я и животное».

Детям предлагается выбрать из предложенных картинок , то животное которое ему подходит по характеру, по ряду привычек или просто нравится и представиться для окружающих. Например:

«Я – мышка, маленькая и юркая, за мной всегда гоняется кот и от него я прячусь в свою безопасную норку»

7.      Нравственный урок

Показ детских мультипликационных фильмов «За щелчок» и «Просто так»

После просмотра дети должны выбрать и обсудить те поступки животных и людей, которые приносят радость и удовольствие от общения, обсудить поступки, которые ведут к негативным последствиям, выбрать для себя основные правила дружбы и взаимопомощи.

          ІІІ.   Заключительная часть тренинга

8.  Завершение работы. Обратная связь

Высказывание по очереди: «Я узнал, что с помощью волшебства можно…», «Для дружбы не нужно волшебства, потому что…»

                                                      Источник:

1. Лубовский Д.В. Применение диагностического комплекса проективного интервью в работе детского психолога-практика. М., 1992