Тренинг " Мы вместе"

Государственное общеобразовательное учреждение

« Амвросиевская школа-интернат № 4»

Занятие - тренинг по теме:

« Мы вместе»

4 класс

Подготовила:

Воспитатель 4 класса

Кузнецова О. А.

2020 г.

Тема: « Мы вместе»

Цель: содействовать сближению детского коллектива посредством включения в совместную игровую и творческую деятельность.

Задачи:

·                    поддержание благоприятного внутригруппового климата в классе;

·                     снятие психологического напряжения и установление добрых отношений в группе;

·                     сплочение классного коллектива;

·                     осмысление своего персонального “Я” как части общего “Мы”;

·                     коррекция агрессивного поведения.

Оборудование: фломастеры и белые листы на каждого, клубок ниток, 4 разрезные картинки, ручки, ватман с заготовкой “сот”, “соты” на каждого ученика, заготовка надписи “Мы”, рисунок кота Леопольда, игрушки (для сказки), музыка.

Ход работы

I.                   Организационный момент

(Звучит музыка, дети становятся в круг)

- Ребята, предлагаю вам поприветствовать друг друга.

- Но здороваться мы будем по – особенному. Так как здороваются олени.

  Упражнение «Олени»

Цель: создание благоприятного эмоционального фона, подготовка к работе.

- Сначала олени здороваются ушками, они трясут ими.

- Потом олени смотрят друг другу в глаза, улыбаются и машут головой.

- А потом трутся друг о друга плечиками и спинками.

- Молодцы! Весело поздоровались!

II.                Сообщение цели и темы занятия

(Звучит музыка “Если с другом вышел в путь” -5с.)

Сегодня со мной к вам в гости пришел кот Леопольд. Он поможет мне провести занятие. Тема нашей сегодняшней встречи: “Мы вместе”. Сегодня на занятии мы попробуем узнать получше друг друга, узнать свои ошибки в общении с одноклассниками, стать на 1 шаг ближе друг к другу и заветному слову “коллектив”.

III.             Основная часть

1.Игра “Я не такой, как все, и все мы разные”

Учащимся в течение 5 минут предлагается нарисовать или описать такое состояние – радость. Рисунок может быть и конкретным, и абстрактным, т.е. каким угодно.

(Во время выполнения задания звучит музыка Э. Мариконэ).

- А теперь покажите свой рисунок. Посмотрите на рисунки своих одноклассников. Обратите внимание на различия в понимании радости. Почему? (Вывод: люди по- разному понимают одни и те же вещи).

-А вот ребята нарисовали…(например, радугу). (У 3-4 детей забирают рисунки). Вы смогли бы свою радугу найти среди остальных работ? (Да.) Почему? (Вывод: каждый человек особенный, неповторимый. Следовательно – каждый человек незаменим.)

2. Игра “Все мы чем-то похожи”

А)Деление на группы.

- А теперь следующее задание. Каждый получает фрагмент картинки, ваша задача: соединить все фрагменты, собрать все 4 картинки.

-Вот вы и разделились на 4 группы! Что вы собрали? (Цветы.) Цветы – это радость нашей жизни. Так радуйте друг друга так же, как эти цветы радуют наш глаз!

Б)Игра.

-Каждая группа пусть составит список того, что объединяет ее членов. В этом списке можно написать, например: “У каждого из нас есть сестра…”, “У каждого из нас есть мягкая игрушка…”, “Любимый цвет каждого из нас – красный…”. У вас есть 8 минут. Победит та команда, которая найдет и запишет наибольшее количество общих черт.

(Во время выполнения задания звучит инструментальная музыка).

Анализ упражнения:

-Узнал ли ты что-нибудь интересное о ком-нибудь из других детей?

-Есть ли что-нибудь, что объединяет всех детей в классе?

-Есть ли что-нибудь такое, что отличает тебя от всех детей в классе?

-Как вы работали в своей команде?

-Нравится ли тебе быть похожим на других или ты предпочитаешь от всех отличаться?

-Какими должны быть твои друзья: похожими на тебя или совсем другими?

3.Сказка “Хвосты”

Сказка «Хвосты» из книги М.Панфиловой «Лесная школа»

В лесной школе учатся разные звери: Белочка, Зайчонок, Волчонок, Лисенок, Медвежонок, Мышонок, Енот, Кошечка. Звери помогают друг другу, ведь у каждого что-то получается лучше ,чем у другого :Медвежонок самый сильный ,поэтому когда нужно что-то поднять или передвинуть, то на помощь зовут его . лисенок лучше всех  умеет решать логические задачки , и он  помогает другим  справляться  с математикой . Белка лучше всех  вытирает  доску.                                                                                                                                                                                

     Все звери были дружелюбными, и хотя споры у них иногда возникали , но быстро наступало перемирие . Каждый ученик пытался понять и принять другого таким , как он есть .К зиме некоторые звери меняли свои шубки .Белочка тоже поменяла свой наряд и никак не могла им налюбоваться ,а особенно пушистым хвостом .На перемени звери играли в чехарду ,и Зайчонок случайно наступил Белочке на хвостик. Раздался громкий крик. Белочка  заплакала , а Зайчонок  извинился дрожащим голосом :

     -Я нечаянно, прости меня,  пожалуйста.

     -Нет, не прощу, - с обидой ответила  Белочка .

     -Но почему ? – испугался Зайчонок .

      -Потому что ты это сделал нарочно! Да, да. Ты…  завидуешь мне. Ведь у тебя нет такого красивого пушистого хвостика!

      -Это неправда! – закричал зайчонок, - я не завидую, и мне очень нравится мой хвостик.

      -Но ведь у Белочки и у меня хвост лучше, чем у тебя, Зайчонок. Признайся в этом! – вмешался  Лисенок.

       -Зайчонку не нужен длинный хвост , - попытался убедить всех  Медвежонок.

       - А у тебя , Медвежонок ,тоже хвост не удался ,- в один голос крикнули  Белочка с  Лисенком .

       -Начался настоящий  спор.

       -Все звери защищали свои хвосты. Они кричали, пытаясь  убедить друг друга .Но прозвенел звонок на урок…  И вошел учитель Еж.

       -Что случилось ?- спросил учитель. –Чем вы рассержены  и почему пересели на чужие места ?

       -Я не буду сидеть с Зайчонком, потому что у него хвост маленький, - сказала Белочка.

       -И я не буду сидеть с Волчком, потому что он обижает мой хвостик, произнес Медвежонок.

       -Так вас поссорили хвосты? – удивился Еж .

       -Мы не дружим с бесхвостыми! - крикнул Лисенок.

       -А , так значит, с  сегодняшнего дня в классе  учатся «хвостатые» и «бесхвостые»?-не спеша продолжал Еж. –Но вы неправильно поделились.

-Почему? – удивились звери.

-Вам надо было делиться на больших и маленьких, на хищников и травоядных. Не забудьте также про цвет шерсти, глаз и другие различия.

Еж внимательно смотрел каждому ученику в глаза. Он видел там и стыд, и обиду , и грусть.

-И много останется у вас друзей? Вы будете одиноки.

Все звери молчали.

Школьный день продолжался. Были уроки, перемены. Но Белочка теперь не играла с зайчонком, а Медвежонок уже не помогал «хвостатым».

В классе продолжали звучать насмешки и обидные прозвища. Домой «хвостатые» и «бесхвостые» ученики пошли разными дорогами.

Волчонок ушел из школы позже всех. Он шел не спеша, наслаждаясь солнцем, теплым ветром, запахом растений, цветов…

Пройдя половину дороги, он услышал странный звук, похожий на лай собак. Волчонок увидел разъяренных псов. Изо всех сил он бросился бежать. Собаки стремительно приближались к нему. Вот уже чувствовалось  их горячее дыхание и лязг зубов. Но дом совсем рядом! Волчонок сделал последний рывок. Он спасен!

Волчонок сидел с закрытыми глазами и слышал, как от его дома удаляются непрошенные гости. «Неужели я живой? – подумал Волчонок. – Голова, лапы целы. А хвост? Где же хвост? Как же я буду бесхвостым?» Рыдая, Волчонок с ужасом представлял, как в школе над ним будут смеяться друзья. «Как же быть? С кем мне теперь дружить? А с кем я завтра сяду за парту?» - с этими мыслями Волчонок заснул…

(В этом месте прервать сказку-метафору.  Дать детям предположить, чем она может закончиться. Без комментариев и оценок.  А после того как школьники выскажут свое мнение, продолжить сказку.)

Наступило утро. Волчонок медленно приближался к школе.

-Иди к нам! – позвал друга Лисенок.

Опустив глаза, Волчонок сел к «бесхвостым» зверям. В классе наступила тишина. «Что с Волчонком? Почему он так странно себя ведет?- подумали ученики.- Неужели с ним случилась беда?»

В полной тишине Волчонок рассказал обо всем, что с ним произошло. «Хвостатые» и «бесхвостые» звери бросились обнимать друг друга.

-Ты живой! Живой! И ты вместе с нами! А все остальное не имеет значения.

-Неужели только такая беда может вам доказать, что важнее всего на свете? – спрашивал учеников учитель.

-Мы хотим, чтобы снова в Лесной школе все ученики стали вместе играть, вместе учиться, помогая друг другу и поддерживая в трудную минуту, - ответил Лисенок.

И ребята полностью согласились с ним.

-Я думаю, что в ваших силах выполнить это желание! – улыбнулся учитель.

«Как хорошо, что мы все такие разные. Нам есть чему поучиться друг у друга», - думали звери. Они играли, рассказывали друг другу истории и принимали всех такими, какие есть.

А)Совместное чтение с детьми сказки.

Б)Обсуждение концовки.

-Чем может закончиться сказка?

В)Прочтение концовки сказки.

-Ребята, а у вас бывают такие ситуации, когда вы даете друг другу прозвища? Только честно! А как сделать, чтобы ситуации не повторялись? Вспомните слова сказки: “Как хорошо, что все мы разные. Нам есть чему поучиться друг у друга”.

IV.             Заключительная часть

Воспитатель предлагает ребятам попробовать сломать деревянные палочки, связанные вместе. После неудачных попыток, раздает по одной палочке и просит сломать её.

- Почему не получилось сломать палочки в первый раз и получилось во второй?

- Верно, вместе мы – сильнее.

 Игра “Ты мне нравишься” (игра с клубком).

-Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас покажу вам, как должна протекать эта игра.

(Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Выбрать не самого популярного в классе ученика).

-Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в “паутине”. После того, как мы передали кому-то, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: “Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что…” Например, я говорю: “Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс”. Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы “паутина” была более-менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше. Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: “Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике”. При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы его хотели бы поблагодарить. Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок. Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

Анализ упражнения:

-Легко ли тебе было говорить приятные слова другим детям?

-Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?

-Достаточно ли дружен наш класс?

-Почему каждый ребенок достоин любви?

-Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

Практическая работа.

“Рисуем наш герб”

А) Участники получают по одному листу шестиугольной формы и по набору цветных карандашей.

-Итак, ваше следующее задание. Вы должны создать свой герб, на котором должно быть написано ваше имя и какое-либо ваше положительное качество. Герб надо красиво оформить (раскрасить, сделать орнамент вдоль граней, изобразить свой портрет и т.п.).

(Во время выполнения задания включается музыка И.Корнелюка “Город, которого нет”.).

-А теперь на шаблон шестиугольной формы здесь, на доске, вы наклеиваете свои гербы.

-На что похож общий герб? (На пчелиные соты). Соты – это прочная конструкция, т.к. пчелы чрезвычайно трудолюбивы, всегда готовы выручить друг друга и вместе строить прочный дом.

-Как вместе, одним словом можно назвать все отдельные “Я”? (“Мы” - подписывается на гербе на доске).

-Может ли общее “Мы” существовать без отдельных “Я”? (Мы – это только все вместе).

Б)Упражнение “Какие мы?”

-Ребята, какие мы? Вы хором произносите: “Мы все…”, а отдельные участники по очереди читают качества, записанные на индивидуальных гербах, но только во множественном числе. Например: “Мы все сильные, умные, красивые, добрые…”

-При взаимной поддержке люди могут делиться своими положительными чертами и получать от других часть их силы, доброты. При этом каждый человек получает что-то хорошее, не теряя и своих собственных достоинств.

V.                Подведение итогов

-Что мы ответим Леопольду? Как мы будем жить? Какими мы будем? (Будем жить дружно, уважать друг друга, принимать такими, какие есть, оказывать взаимную поддержку…).