Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Тренинг на тему: «Применение стратегий критического мышления в групповой работе с учетом проведения SWOT-анализа»

Тренинг на тему: «Применение стратегий критического мышления в групповой работе с учетом проведения SWOT-анализа»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

АЛМАТИНСКАЯ ОБЛАСТЬ

ЖАМБЫЛСКИЙ РАЙОН

СШ села МЫНБАЕВА











Тренинг


на тему:

«Применение стратегий критического мышления

в групповой работе с учетом проведения SWOT-анализа»









Подготовила учитель 1 уровня

Аккушкарова Г.М.



















2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД



Наименование занятия

Применение стратегий критического мышления в групповой работе с учетом проведения SWOT-анализа.


Общие цели

Вынести суждение о критическом мышлении, презентовать его основные аспекты,сконструировать урок по ТРКМ, прийти к заключению о необходимости систематизации стратегий в зависимости от этапа урока

Ожидаемые результаты

Расставят приоритеты о значении информации в КМ, систематизируют приемы и стратегии в соответствии с этапами урока, придут к заключению о необходимости систематически в процессе обучения использовать ТРКМ и провести мониторинг стратегий

Ключевые идеи

критическое мышление, стратегии КМ,

Материалы и оборудование

маркеры, флипчарты, стикеры (разных цветов), листочки для выполнения задания, презентация, видеоролики. Анкеты.


Этапы занятия

Действия коуча и действия участников коучинга

Приветствие

Коуч сообщает тему, цели коучинга

Налаживание эмоционального настроя.

Игра «Молекулы. Атом». Деление на группы по молекулам.

Просмотр видеоролика.


Вызов

Объявление темы коучинга.

Стратегия «Корзина идей»

  • Какие стратегии критического мышления вы знаете? (Участники пишут стратегии КМ на стикерах и приклеивают на корзину).


Стратегия «Мозговой штурм».

Приложение № 1 Анкета:

  • Какие из них вы применяете на своих уроках?

  • Как часто вы их применяете?

  • Какие вы можете назвать предварительные результаты их применения?


Притча о маленьком мальчике


Однажды маленький мальчик пришел в большую школу. И на первом же уроке учительница сказала: "Дети, сейчас мы будем рисовать цветы". Маленький мальчик очень любил рисовать цветы и тут же принялся за дело, но учительница остановила его. "Подожди, сказала она. - Я же еще не объяснила, какой цветок мы будем рисовать и как это надо делать". И добавила: "Мы будем рисовать … красный цветочек с зеленым стебельком".

А на следующем уроке учительница сказала: "Сегодня мы будем заниматься лепкой".
"Хорошо!" - подумал мальчик, он любил лепку
Он умел делать различные штучки из глины: змей, снеговиков, слонов и мышей, машины и грузовики. Маленький мальчик тут же принялся за дело, но учительница остановила его: "Подожди! Я еще не сказала, какой мы будем лепить цветок и как это надо делать. Сейчас, дети, мы будем лепить … красный цветок с зеленым стебельком…"

А потом случилось так, что маленький мальчик перешел в другую школу. В первый же день учительница сказала: "Сегодня мы будем рисовать".
"Ура!" - подумал маленький мальчик
И начал ждать, когда учительница скажет, как делать.
Но учительница ничего не сказала, 
Она просто прогуливалась по классу.. А потом подошла к маленькому мальчику и спросила: "А почему ты ничего не рисуешь?" А он ответил: "Но вы же еще не объявили, какой надо рисовать цветок и как это надо делать". А учительница сказала: "Рисуй такой цветок, какой тебе нравится".

И тогда маленький мальчик нарисовал … красный цветок с зеленым стебельком.

Вывод: Представления о мире в нас уже внедрены (например, какая-то отдельная передача (по ТВ), рассылки, статьи в газете – это не так страшно, а страшна массированная атака в течение нескольких лет и даже десятков лет, как это делается в школе, в ВУЗе, на работе. Что же делать? Как научиться мыслить критически и более адекватно воспринимать мир? Для этого любую мысль, любой шаблон следует проверять на практике, а практика - это критерий истины!


  • Что такое «Критическое мышление»?

Возьмем для примера помидор. Покупая его в магазине,

многие изучают его внешний вид: спелый ли плод, или, наоборот, не перезрел ли?!

А надо обращать внимание на то, где этот товар произведен.

Второй пример, вот вам одноразовый стакан , для чего вы можете его применить помимо как сосуда для питья?

Стратегия ассоциации ( Стакан идет по кругу и каждый находит для него применение. Ответы участников)

Это и называется критическим мышлением.

  • Традиционное обучение основывается на принципе

«преподаватель - учащийся». В данном случае на уроке успевают выступить и показать свои знания лишь несколько учеников, а используя критическое мышление в групповой работе активно участвует каждый учащийся.

Рефлексия

Для чего необходимы стратегии критического мышления в групповой работе ? (Стратегии критического мышления необходимы, чтобы человек мог не только овладеть нужной информацией, но и  мог рассмотреть ее с разных точек зрения, осмыслить и применить). А для этого необходим SWOT-анализ.

Стратегия углов. Положительные и отрицательные стороны применения стратегий КМ в групповой работе. Аудитория делится на две группы и называют одна группа положительные стороны, а вторая – отрицательные.

Разминка

Задачи на развитие логики. Приложение № 2

Теоретический материал

Что такое SWOT-анализ. Обзор (Презентация).

Работа в группах


Задание: сделать внешние стороны SWOT- анализа . Спикеры защищают работы. Обсуждение данных SWOT- анализа

Рефлексия

Cтратегия «Туннель решений»

Рефлексия коучинг-сессии

Анкетирование участников. Приложение № 3.


Просмотр видео современной притчи «Самое ценное» .



Выводы.

В результате проведенного коучинг- занятия можно говорить о важности применения стратегий критического мышления в групповой работе в учебном процессе и значимости их  применения в  повышении эффективности обучения. Для этого необходимо учитывать следующие особенности построения учебного процесса:

1. При планировании учебного процесса (отдельного урока) и после проведения его обязательно проводить SWOT-анализ для выявления недостатков и для их последующего устранения.

2. Использование активных методов обучения должно стать одним из наиболее перспективных путей совершенствования учебного процесса. Данные методы приводят к появлению интенсивного и устойчивого интереса, эмоциональной включенности и формированию положительной мотивации при работе в группах.

3. Создание коллаборативной среды и комфортной атмосферы способствует совместной деятельности и обеспечивает повышение уровня мотивации учащихся в группе и эффективность обучения в целом. Учитывать особенности обучающегося, его взаимодействие с др. учениками и т. д.








Краткое описание документа:

Наименование занятия

Применение стратегий критического мышления в групповой работе с учетом проведения SWOT-анализа.

Общие цели

Вынести суждение о критическом мышлении, презентовать его основные аспекты,сконструировать урок по ТРКМ, прийти к заключению о необходимости систематизации стратегий в зависимости от этапа урока

Ожидаемые результаты

Расставят приоритеты о значении информации в КМ, систематизируют приемы и стратегии в соответствии с этапами урока, придут к заключению о необходимости систематически в процессе обучения использовать ТРКМ и провести мониторинг стратегий

Ключевые идеи

критическое мышление, стратегии КМ,

Материалы и оборудование

маркеры, флипчарты, стикеры (разных цветов), листочки для выполнения задания, презентация, видеоролики. Анкеты.

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров803
Номер материала 273839
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх