Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тренинг на тему: «Выбор и конкретизация педагогических подходов в целях преодоления барьеров в обучении»

Тренинг на тему: «Выбор и конкретизация педагогических подходов в целях преодоления барьеров в обучении»



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тренинг на тему: «Выбор и конкретизация педагогических подходов в целях преодоления барьеров в обучении»

Учитель начальных классов Горбачёва Е.Ю.

КГУ СОШ№30 г.Караганда


Неделя 1

День 7

Занятие 1-2

Тема

занятия

Занятие 1: Выявление барьеров в обучении. Выбор и конкретизация педагогических подходов в целях преодоления барьеров в обучении, в том числе – возрастных особенностей.

Занятие 2: Способности учеников и позитивное отношение к обучению.

Общие цели

Учителя сделают анализ всевозможных барьеров в обучении и предложат

пути их решения.

Результаты

обучения

Учителя разработают методы сокращения барьеров в обучении на основе собственного опыта.

Ключевые

идеи

Роль учителя в преодолении барьеров в обучении заключается в выборе определенных педагогических приемов, которые могут учащимся преодолеть трудности в обучении и мотивировать стать лучшими учениками.

Ресурсы

Видеоролик ,карточки

Дополнительное чтение

Образовательная платформа,интернет-ресурсы

Домашнее задание




Заметки тренера


Задание\Деятельность тренера\микроцели

Деятельность

слушателей

Оценивание

Ресурсы

09.00-10.30 сессия 1

  1. минут

Активити: просмотр отрывка из мультфильма «Летучий корабль»

Задание: Что можно сосчитать в сюжете?

Каждой группе даётся задание(изобразить Бабу-Ягу, сосчитать окна на казахском и английском языках, спеть частушку из мультфильма)

Какие трудности испытывали в выполнении заданий?

Вводное задание

«Мозговой штурм».

- Какие ассоциации возникают у вас со словом «барьер»?



Оценивание. Подсчет количества предложений от каждой группы

Задание 1. Ключевая презентация. Показ слайдов ассоциативного характера.

Вопросы после просмотра слайдов:

-Совпали ли ваши ассоциации с текстом на слайдах?

-Что является барьером для вас в преподавании?

- С какими барьерами сталкиваются дети в обучении?

Задание 2:

Работа в группах. Прием КМ «Фишбоун»

1.Предлагается обсудить таблицу «Факторы, влияющие на обучение» и заполнить диаграмму Fishbone.

2. Используется прием символов «3 стакана»




Задание 3: Демонстрация видео «Диалог» (определение возможных путей преодоления барьеров). Просмотрев сюжет, вы, наверное, сразу вспомнили своих учеников, которые тихо сидят никем незамеченными?

-Предлагаю Вам ответить на вопросы в группе

1 группа: С какими барьерами сталкиваются дети в обучении на эмоциональном уровне.

2 группа: С какими барьерами сталкиваются дети в обучении на социальном уровне.

3 группа: С какими барьерами сталкиваются дети в обучении на познавательном уровне.

Задания 4: Маска (инсценирование ситуации)

Сложно ли было играть роль учащегося?

С какими барьерами вы столкнулись?






















Тренинг «Танцующий ежик».



Задание 5. Создание постера «Пути преодоления барьеров» методом «Вращающиеся станции»

Для преодоления барьеров необходимо знать приемы.




Итоговая рефлексия

(как вы узнаете, что учителя достигли результата обучения):

Просмотр мультфильма. Обмен мнений. Делятся на группы: Бабки-Ёжки, частушки, окна .




В группе все участники обсуждают сущность понятия «барьеры» и свое мнение записывают на флипчате.





Просмотр презентации с целью понимания барьера в преподавании.







Участники группы, изучив предложенный текст, заполняют схему «Фишбоун», где отражают барьеры и их причины.

Представитель от группы презентует свою наработку.


Групповая работа.

Просмотрев видео, каждая группа отвечает на поставленный вопрос








Выработать оптимальное, основанное на уверенности в себе поведение в той или иной жизненной ситуации

В группе разыграйте ситуации и составьте рекомендации, как справиться с подобными барьерами в обучении:

1 группа-Ситуация 1.

Конфликтный ребенок из неблагополучной семьи в обычном классе среднего звена.

2 группа – Ситуация 2.

Замкнутый ученик –отличник в сложном классе, который не мотивирован на обучение.

3 группа – Ситуация

Защищающийся ученик-в сильном классе, не мотивированный на обучение.


Для снятия усталости.



Каждая группа на постере предлагает свой метод преодоления барьеров. Переходя от станции к станции, дополняют наработки других групп









Обратная связь


























«Большой палец» (взаимооценивание)










Лист оценивания (взаимооценивание)














Взаимооценивание.

Прием «Смайлики».











Прием «Светофор».





Стикеры «Мое понимание темы»:

Отлично/Хорошо/У меня есть вопрос?


Мультфильм








А4





Перерыв. Кофе-брейк.




10 минут

Активити: интеллектуальная разминка на развитии памяти

Отметьте на координатной плоскости….

Деление на группы картинки

Выполняют упражнение.

Самооценивание

слайды

60 минут

Групповая работа. «Мозговой штурм»

Тренер показывает видеофрагмент мультфильма «Гадкийутенок»,прием5-5-1.

О чем идет речь в данном фрагменте? Можно метод применить на уроке?

Групповая работа «Инсерт»

Участникам предлагается текст соответствующий теме занятия. Что вы поняли из прочитанного? Можно ли применять данный прием на уроках?



Лекция

Тренер проводит презентационную лекцию на данную тему.- Что узнали нового?





Работа в группах презентация кластера


Написать на листках, какие виды барьеров возникают между учителя- учениками, учителями –администрацией. Обсудить свои предположения с участниками группы и выявить ключевые. С какими ключевыми барьерами вы сталкивались на практике? для чего необходимо их знать?


«Идеи Двека» и проведение опроса.


Ресурс: Американские исследования по вопросам воспитания настойчивости у обучающихся (см. Образовательная платформа).





Игровая ситуация

«Барьеры на уроке», «Администратор- учитель» Разыграть ситуацию «Учитель-ученик», «Учитель-администратор» Что дает данный подход? Для чего необходимо проводить такие игры?


Рефлексия -Для чего необходимо проводить тренинги? Что он вам дал?


Групповая работа










Работают с раздаточным материалом. Изучают особенности каждого метода. разрабатывают задание с использованием одного из них. презентуют работу другим участникам.


Обсуждения в группах



С какими ключевыми барьерами вы сталкивались на практике? для чего необходимо их знать?



Работают с раздаточным материалом. Изучают особенности каждого метода. разрабатывают задание с использованием одного из них. презентуют работу другим участникам


Разывают ситуацию «Учитель-ученик», «Учитель-администратор»



Участники обмениваются мнениями о том, что еще хотели бы узнать о барьерах в общении. Из мнений участников занятия складывается пазл






Оценивание эффективной организации работы.



взаимооценивание по принципу «Сэндвич с обратной связью».



Взаимооценивание групп

2 звезды,1-пожелание



















Стикеры «Мое понимание темы»:

Отлично/Хорошо/У меня есть вопрос?


Оценивание работы «Для меня сегодня самым ценным было ... , потому что...»




Слайды

Раздаточные материалы.



Рефлексия:





5




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров204
Номер материала ДБ-167216
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх