Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалыТренинг «Не место красит человека, а человек место»

Тренинг «Не место красит человека, а человек место»

Скачать материал
библиотека
материалов

Занятие по профессиональному самоопределению,

 с обучающимися 9-х классов.

 

Тема: «Не место красит человека, а человек место»

 

Цель: развитие осознанного отношения к своему профессиональному будущему.

Задачи:

образовательные:

·        способствовать осознанию своих интересов, склонностей, способностей;

·        активизировать знания о профессиях.

развивающие:

·        развивать навыки самопознания и саморазвития;

·        развивать творческое мышление, коммуникативные навыки;

·        развивать культуру общения.

воспитательные:

·        воспитать интерес  и чувство ответственности к выбору профессии;

·        повышать рейтинг рабочих профессий.
воспитывать чувство ответственности, коллективизма, коммуникабельности через работу в группе.

 

Тип занятия: информационно-развивающее

Методы и формы работы: беседа с продуктивными вопросами, элементы Арт-терапии, игровые упражнения, продуктивная деятельность, моделирование ситуаций, психогимнастика, рефлексия, самодиагностика, музыкотерапия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вводная часть

Приветствие, настрой на позитивную работу.

Добрый день, ребята! В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задуматься о своем будущем и вопрос о выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задает «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.

 

1.     Упражнение: «Дерево самоопределения»  (Время проведения 3 мин)

Цель: выявить обучающихся, у которых возникли сложности с профессиональным самоопределением.

 

Ход работы: Сейчас каждый из вас определит, на каком этапе пути к выбору профессии вы находитесь, на данный момент, и в зависимости от этого выбираете карточку соответствующего цвета и  наклеиваете ее на дерево.

Зеленый – не определился;

Желтый – сомневающийся;

Красный – определился с выбором.

Обсуждение:

С чем связанно ваше решение?

 

2.     Игра «Австралийский дождь». (Время проведения: 5 мин.)

Цель: обеспечить  психологическую  разгрузку   участников.

 

Ход работы: Участники встают в круг. «Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно!»

®   В Австралии поднялся ветер. (Психолог трет ладони)

®   Начинает капать дождь. (Клацание пальцами).

®   Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).

®   Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам)

®   А вот и град — настоящая буря. (Топот ногами)

®   Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам)

®   Дождь утихает (Хлопки ладонями по груди)

®   Редкие капли падают на землю. (Клацанье пальцами)

®   Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней)

®   Солнце. (Руки вверх)

Обсуждение:

Возникли ли сложности при выполнении упражнения? Если да, то какие?

 

 

 

Основная часть

 

3.     Беседа   с элементами рассуждения на основе просмотра видеоролика  «Рабочие профессии» (время проведения 10 мин)

Цель: Популяризация рабочих профессий

Ход работы:  Буквально через пару месяцев вы, сегодняшние ученики, уйдете во взрослую жизнь. Вам нужно будет сделать выбор – чем заниматься, какую профессию выбрать. Сделать правильный выбор профессии – это значит выбрать работу, которая принесет вам удовлетворение и радость, будет нужна людям, обществу.

И жизнь игра, и все мы в ней актеры.

У каждого есть роль:

Герой, преступник иль святой-

Решаем сами мы порой,

Судьбу вершить, иль просто по течению плыть

вести или ведомым быть.

 

Обсуждение:

1.     Как вы считаете, можно ли считать рабочие профессии востребованными?

2.     Могут ли они гарантировать достойный заработок?

3.     Собираетесь ли вы получать среднее профессиональное образование? Или предпочтете начать трудовую деятельность?

4.      Связаны ли ваши профессиональные желания с предполагаемыми местами работы или учебы?

 

4.     Упражнение «Жил был у бабушки серенький козлик…...» (время проведения 5мин)

Цель: научить участников находить свою долю ответственности за принятые решения.

Ход работы: Жил-был у бабушки серенький козлик... Всем известно, что потом с ним приключилось. Кто в ответе за то, что остались от козлика рожки да ножки? Виноват ли сам козлик, что отлучился в дремучий лес? А может, виноват злой Серый Волк, задравший с голодухи несчаст­ное животное?

Некоторые уверены, что за ситуацию полностью отвечает та самая бабушка, которая отставила козлика без присмотра... Вы согласны?

Попробуйте выразить свое мнение в виде графической диаграммы. Например так:

А теперь давайте нарисуем для себя диаграмму ответственности за принятие решения, связанного с выбором профессии. Кто отвечает за решение и в каком объеме:

■ учителя;

■ родители;

■ профконсультанты;

■ друзья;

■ Я

Обсуждение:

Как вы можете объяснить свое решение?

 

5.     Самодиагностика – проектор (время проведения 7мин)

Мини-тест. Методика «Направленность личности».

Цель: выявить направленность личности в профессиональном самоопределении.

Ход работы: Оцените варианты ответов, поставив в клетках на пересечении номера вопроса и вариантов ответа (а, б, в, г) баллы от нуля за вариант, который вам безразличен, до трех баллов за самый значимый для вас. Нельзя ставить одинаковые баллы в одной строчке!

1. Мне нравится

А) иметь много свободного времени;

Б) добиваться успеха во всех делах;

В) делать подарки своим друзьям;

Г) находить красивое решение трудной задачи.

2. Мой девиз

А) «Работа не волк, в лес не убежит»;

Б) «Хочешь жить — умей вертеться»;

В) «Если вы хотите получить больше, то больше отдайте»;

Г) «Хороший продавец и хороший ремонтник никогда не будут голодать».

3. Лучшая работа для меня — та, которая

А) не мешает мне жить своей жизнью;

Б) дает возможность быстрого продвижения по службе;

В) нужна людям;

Г) интересна.

4. Счастье для меня — это

А) возможность жить в свое удовольствие;

Б) высокая должность и хорошая зарплата;

В) благополучие моих друзей и близких;

 Г) возможность заниматься любимым делом.

 

№№

АА

ББ

ВВ

ГГ

11

 

 

 

 

22

 

 

 

 

33

 

 

 

 

44

 

 

 

 

итог

 

 

 

 

Подсчитайте и запишите в нижней строчке сумму баллов по каждому столбцу (а, б, в, г):

9–12 баллов — ярко выраженная направленность личности;

5–8 баллов — умеренно выраженная направленность;

0–4 баллов — направленность не выражена.

А) «Я». Для вас очень важно собственное спокойствие и благополучие. В этом нет ничего страшного, если вы находитесь на содержании богатых родственников. Однако следует помнить, что низкая активность, чрезмерная концентрация на себе и отсутствие потребности в деятельности могут быть признаками утомления или заболевания.

Б) «Карьера». Вероятно, вам близки и понятны законы «рынка». В будущей профессии для вас важна возможность карьерного роста. Жизненный успех в вашем понимании — это высокооплачиваемая должность. Если для вас смысл жизни — карьера, вы рискуете растерять себя и близких в погоне за горизонтом.

В) «Другой». Вы относитесь к редкому типу людей, для которых интересы и благополучие других людей не менее важны, чем собственные. Ваш выбор говорит о личностной зрелости и душевном здоровье. Чем бы вы ни занимались, ваше отношение к людям всегда будет для вас источником энергии и радости жизни.

Г) «Дело». Какую бы деятельность вы ни выбрали, вы будете успешным профессионалом. Главное, чтобы ваша профессия не закрывала от вас смысл жизни, не сводимый к работе.

Обсуждение:

 

6.     Групповой коллаж «Ярмарка профессий» (профессия и её атрибуты) (время проведения 10мин)

Сейчас, когда  каждый из вас, выявил свою направленность, определил зону ответственности за свой профессиональный выбор и расширил знания по некоторым рабочим профессиями, предлагаю создать коллаж, который будет отражать ваш профессиональный выбор.

Цель: актуализация  желаний  по профориентации и выбору профессии,

Задачи: сплочение детского коллектива, развитие навыка работать в группе, развитие творческого потенциала, закрепление темы занятия.

На столе лежат журналы, книги, которые можно использовать в качестве подручного материала. Педагог-психолог  предлагает ребятам сделать коллаж «Моя профессия».

Ход: каждый участник берет лист- формата А4. Выбирает карандаши  или фломастеры, то чем будет удобно рисовать. И под спокойную мелодию вырезает, приклеивает профессии, и атрибуты, орудия труда, которые связаны с каждой выбранной профессией, подписываем, добавляем красок в работу.

Обсуждение:

Что вы чувствовали, в процессе работы?

Какие эмоции испытывали?

Почему были выбраны именно эти цвета, эту профессию?

После чего психолог  предлагает склеить работы каждого участника в один большой коллаж. Делаем фото на память.

Заключительный этап

7.     Рефлексия

Заключительное слово:

- Наше занятие подходит к концу. Изменилось ли ваше отношение к выбору профессии?

Сейчас еще раз прошу вас определить, на каком этапе пути к выбору профессии вы находитесь после нашего занятия. Изменилась ли ваша позиция?  В зависимости от этого выбираете карточку соответствующего цвета:

Зеленый – не определился

Желтый – сомневающийся

Красный – определился с выбором.

В результате будет наглядно виден выбор класса в целом (определившимся ребятам - аплодисменты).

- Пусть ваш выбор будет правильным! Хочется вспомнить слова Томаса Карлейля: «Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы». Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал профессию.

Примечание

 

 

№№

АА

ББ

ВВ

ГГ

11

 

 

 

 

22

 

 

 

 

33

 

 

 

 

44

 

 

 

 

итог

 

 

 

 

№№

АА

ББ

ВВ

ГГ

11

 

 

 

 

22

 

 

 

 

33

 

 

 

 

 4

 

 

 

 

итог

 

 

 

 

 

 

№№

АА

ББ

ВВ

ГГ

11

 

 

 

 

22

 

 

 

 

33

 

 

 

 

44

 

 

 

 

итог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определите долю ответственности за принятые решения

учителя; родители;  профконсультанты; друзья; Я

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Определите долю ответственности за принятые решения

учителя; родители;  профконсультанты; друзья; Я

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.