Тренинг педагогической осознанности и профилактики эмоционального выгорания.

Тренинг педагогической осознанности и профилактики эмоционального выгорания.

  Данная тренинговая программа является частью комплексной работы по перестройке воспитательно-образовательного процесса по типу личностно  ориентированной модели взаимодействия с детьми. Основная цель – начать работу по преодолению внутренних коммуникативных стереотипов, актуализировать изменение педагогической позиции с субъект – объектных на субъект – субъектные отношения с детьми.

Задачи:

ü Осознание своей индивидуальности в педагогической деятельности. Обращение своего сознания к собственным переживаниям и к чувствам воспитанников;

ü Поиск резервов для более эффективной работы, выделение причин возможных или истинных профессиональных проблем;

ü Выработка внутренней позиции по отношению к воспитанникам и к профессиональной деятельности в целом, ориентирующей педагогов на построение личностных взаимоотношений с детьми, а также создающей предпосылки для овладения специфическими способами построения личностно ориентированной модели общения.

1.Упражнение «Смысл моего имени».

Всем участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своим  тренинговым  именем. Каждый вправе взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли в группе: свое настоящее, игровое, имя литературного героя, имя – образ. Затем, когда визитки готовы, всем  по очереди предлагается назвать свое имя, а потом рассказать историю его происхождения.

2. Упражнение «Личность педагога».

Упражнение проводится в малых группах по 4 человека, 5-7 минут. Подгруппам предлагается составить портрет идеального педагога. Результатом обсуждения должен стать список качеств, которые, по мнению группы, являются неотъемлемыми для характеристики идеального педагога. Малые группы высказываются по очереди.

3. Упражнение «Мои сильные стороны».

Упражнение проводится в малых группах по 4 человека. Каждому участнику предлагается рассказать остальным о чертах личности, которые он считает лучшими в себе, которые он мог бы выдвинуть в качестве примера детям и хотел бы сформировать у своих воспитанников. После небольшой подготовки участники в подгруппах по очереди представляют себя.  На основании самопрезентаций  каждая микрогруппа составляет сборный портрет лучших черт с указанием на то, какие благодаря им, качества личности детей они могут воспитать, будучи напарниками.

4. Упражнение- активатор «Апельсин».

Участники тренинга, перекидывая друг другу мячик, давать любые возможные определения апельсину. Упражнение активизирует  творческое мышление, внимание, хорошо поддерживает рабочую мотивацию.

5. Упражнение «Объявление».

В течение 5 минут каждый должен составить объявление о своих услугах (репетиторство, гувернерство, консультирование, развивающая работа, обучение итд), которое бы отражало профессиональную уникальность и включало нечто такое, чего не может предложить другой специалист. Затем в течение одной минуты объявление зачитывается перед всеми. Группа может задавать любые вопросы по содержанию объявления, дабы удостовериться, действительно ли стоит воспользоваться услугами данного специалиста.

6. Домашнее задание «Мои перспективы».

Необходимо сформулировать основные цели профессионального самосовершенствования, которые участники хотели бы достичь в ближайшее время. При этом надо продумать конкретные шаги, предполагающие их достижение.

7. Упражнение «Что помогает тебе в работе».

Тренинг завершается высказыванием мнения о своем соседе слева, которое отражало бы его сильные стороны как личности и как профессионала. Высказывание можно начать с фразы: «Тебе как профессиональному педагогу очень помогает в работе то, что ты...».

Список использованной литературы:

1.     Л. Мардер Тренинг педагогической  осознанности -2003 год.

2.     Е.В. Шитова Практические семинары и тренинги для педагогов – 2009 год.