Комитет
по образованию Администрации г. Подольска
Муниципальное
образовательное учреждение « МОУ СОШ №28»
Программа
разового тренинга по переходу из 4 класса в 5-й (преемственность)
Автор:
педагог - психолог
Т.
Ю. Тимошина
г.
Подольск 2016 год
Пояснительная записка.
Актуальность. Заканчивая 4 класс,
ученики полны страхов и тревоги – как они смогут учиться в классе 5-м, какие их
там ждут испытания, какими будут новые учителя, новые предметы, новые
межличностные отношения со старшеклассниками и пр. Чтоб снять эти страхи, дать ребятам
уверенность в учебной и внеурочной деятельности в средней школе, необходимо
создать такие условия, чтоб ребята сами осознали правильные стратегии
поведения с новыми учителями, осознали свои ресурсы и наработанные навыки в
начальной школе, попробовали найти уже сейчас способы, облегчающие им адаптацию
в 5 классе.
Именно этому и посвящено
тренинговое занятие по переходу из 4 класс в 5-й. Только активнее формы
способны закрепить у ребенка способы продуктивного действия и их осознание.
Цель программы
– повышение адаптивных возможностей и развитие навыков
уверенного поведения при переходе в среднее звено.
Задачи программы:
- снятие страхов при
переходе в 5 класс;
- осознание своих
ресурсов, приобретенных в начальной школе;
- осознание своих навыков
в учебной деятельности, необходимых в 5 классе;
- выработка грамотных
способов реагирования на различные стрессоры в 5
классе;
- установка на групповое
(всем классом) преодоление различных трудностей;
- установка на успешную
учебную деятельности в среднем звене.
Организационные
условия проведения занятий.
-
состав - весь класс;
-
продолжительность – 1 занятия ( 2 часа),
или 2 занятия (по часу);
-
требования к помещению – место для ролевых
импровизаций, работы в кругу.
Планируемые
результаты:
ЛИЧНОСТНЫЕ
-
уверенность в своих силах;
-
избавление от страхов;
-
поднятие самооценки;
-
готовность к саморазвитию в средней школе;
-
гармонизация личностной сферы;
-
ответственность за свои поступки;
- осознание
позитивных форм сотрудничества.
ТРЕНИНГ ПО ПЕРЕХОДУ ИЗ 4-го КЛАССА В 5-й
(ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ)
Материал: листы
формата А4 и цветные карандаши.
ХОД
ЗАНЯТИЯ
Начинает занятие ведущий
(психолог). Он объясняет, зачем сегодня собрались на тренинг, объясняет
правила тренинга:
- здесь и сейчас;
- уважение к
выступающему;
- добровольная основа
выступлений;
- отсутствие критики
выступления товарищей;
- отключение мобильных
телефонов;
- исключительно
конструктивный и позитивный подходы к вопросам.
Упражнение 1.
«Разминка»
Начинает разминку ведущий:
- Пересядьте, пожалуйста,
сейчас те, у кого карие глаза.
Затем психолог передает
ход разминки каждому желающему из ребят (не более 5 повторений различных
вариантов «Пересядьте те, кто…»).
Упражнение 2.
«Наши страхи»
Ведущий (психолог)
- Ребята, сейчас немного
подумайте и скажите, пожалуйста, есть ли какие страхи и опасения, которые вас
мучают при мысли о переходе в 5 класс?
Далее ведущий по очереди
просит ответить на данный вопрос ребят, по поднятой руке (или по кругу, если
все согласны). Когда страх будет озвучен, ведущий обращается к ребятам:
- Ребята, у кого есть
подобный страх, поднимите, пожалуйста, руку ( по кол-ву поднятых рук можно
понять степень завладения классной группой того или иного страха) .
Как правило, наиболее
массовые страхи высказываются по поводам:
- новые учителя – а как
они нас примут и как сложатся с ними отношения;
- новые и много различных
кабинетов, которые придется искать и все время
перемещаться – не
запутаться б в них и не опоздать на урок;
- новые предметы – смогу
ли я по ним хорошо учиться;
- учеба на 2 этаже со
старшеклассниками – как сложатся у меня с ними
отношения;
- а хватит ли мне знаний
и умений в средней школе;
- а не станет ли наш
класс в новых условиях мене дружным и пр.
Упражнение 3.
«Мозговой штурм»
После озвучивания всех
страхов и опасений, по поводу перехода в 5 класс, ребят делят на группы.
Каждая группа ищет
способом «мозгового штурма» выход из одного какого-либо самого массового страха
(распределяет психолог). На это дается не больше 10 минут.
Затем просят
представителя от каждой группы выступить перед всеми и озвучить итого
«мозгового штурма» группы. Из этих выступлений весь класс получает несколько
рецептов, как преодолеть те или иные трудности. Почему это важно услышать
ученикам именно от одноклассников? Потому, что именно с одноклассниками
ребята идентифицируют себя в предстоящих трудностях. Если одноклассник нашел
правильный ответ и его страх прошел – значит и я смогу.
Ребята, например,
рекомендуют при трудности поиска новых кабинетов и запоминаний – в каком
кабинете какой идет урок, и кто его будет вести – крупно напечатать на листе
бумаги номера кабинетов, предметы и Фамилии, Имена Отчества учителей, ведущих
их. Вложить этот листок в дневник, как постоянную подсказку, чтоб в конце
каждого урока посмотреть туда и знать – в какой кабинет надо идти на следующий
урок.
Если у кого-то из другой
группы возникнут дополнения – можно по поднятой руке разрешить его «приписать»
к озвученным «шпаргалкам».
Упражнение 4.
«Мой личный способ реагирования»
Из всего арсенала
способов, озвученных группами выхода из трудных ситуаций в 5 классе, каждый
может выбрать и озвучить наиболее ему понравившийся с аргументаций – почему
именно этот способ? Это будет способствовать рефлексии ребят по полученным
«шпаргалкам» по поведению в 5 классе. Чем больше будет выступающих – тем лучше
будет запоминание «шпаргалок» для 5 класса и тем лучше осознание, почему именно
эти способ наиболее приемлемые для тебя лично.
Например, кому-то
запомнилось, что новых учителей в 5 классе не надо бояться потому, что они не
требуют ничего сверхъестественного, а всего лишь исправно выполнять то, чему
тебя научили в начальной школе, что ты уже хорошо умеешь делать, т.е. – твоим
непосредственным обязанностям ученика:
- работать на уроке;
- выполнять домашнее
задание;
- соблюдать дисциплину.
Вот и все. И страх сразу
же пропал. Т.к. ничего страшного не произойдет в 5 классе. Надо лишь исправно
выполнять свои обязанности. На тренинге ребята приходят к таким выводам сами,
т.к. именно способ мозгового штурма в небольших группах является на данном
занятии наиболее продуктивным. Закрепление же полученных в группах «подсказок»
происходит в конце занятия в форме индивидуального выступления перед всеми по
желанию.
Таким образом, происходит
и невольное сплачивание коллективной группы, придание ей единых ценностных
ориентиров и норм, при переходе из 4 класса в класс 5.
При большой активности
ребят, особенно в конце занятии по индивидуальным выступлениям, лучше не
комкать концовку тренинга, а перенести на следующий раз.
Упражнение 5.
«Развенчание моих страхов».
В конце занятии
зафиксировать на бумаге в творчестве свои «шпаргалки». У каждого – по желанию,
что кому больше запомнилось и понравилось.
Для этого надо раздать
ученикам листы формата А4 и цветные карандаши и попросить поделить лист на 2
части: в 1 части – нарисовать мучивший тебя мнимый страх, а во 2 части -
наиболее понравившееся тебе «развенчание его». Работу так и назвать
«Развенчание моего страха». Это только закрепит уверенность в себе и в своих
силах при переходе в 5 класс.
В самом конце занятия
провести презентацию ребятами своих работ-рисунков (по желанию). Как правило,
дети данного возраста очень любят выступать со своими наработками, им хочется
похвалы и признания.
Презентации рисунков на
развенчание страхов будут последним закрепляющим актом в трансформации
негативных эмоций при переходе в 5 класс, на позитивные. В трансформации с «-»
(минуса), на «+» (плюс).
Цель – достигнута.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.