Проведение тренингов
толерантности с детьми старшей группы детского сада.
Воспитание толерантности как одной из значимых черт личности
стало в последнее время актуальной проблемой на мировом уровне. Ведь терпение
необходимо и в труде, и в общении. Терпение предполагает способность
воздержаться от чего-либо ради сознательно принятой цели и мобилизовать все
силы для её достижения. Без толерантности невозможно бесконфликтное
взаимодействие людей, а значит и стран, государств, невозможен мир на земле и
совершенствование условий жизни всего человечества. Воспитание терпения у детей
является непременным условием формирования их воли и характера.
Не менее актуальной является и проблема понимания нравственных
категорий людьми. А так как основы нравственного развития личности
закладываются в детском возрасте, то и программа занятий была составлена для
детей подготовительной группы – возрастная категория 6-7 лет.
Некоторые дети, хорошо усвоив эти категории, начинают яростно
осуждать своих сверстников за их неправильные поступки. Часто возникают
конфликты. Поэтому важно стремиться не только к тому, чтобы дети усвоили и
осознали нравственные категории, но и проявили терпение по отношению друг к
другу. Ведь чаще всего у детей и встречается эта проблема. Они не признают мнение,
отличное от их собственного, нетерпеливы к различным явлениям, к другим людям,
не признают право на такое же положение в коллективе других детей.
Воспитание в духе толерантности следует рассматривать в
качестве обязательного компонента в формировании толерантного сознания.
Воспитание в духе терпимости способствуют формированию у молодёжи навыков
независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных
на моральных ценностях.
Цель программы: формирование
у детей знаний нравственных категорий как средство воспитания толерантности.
Задачи:
- овладение детьми нравственными знаниями;
перевод этих знаний в убеждения и реальные действия;
- воспитание терпимости (толерантности) у
детей, на основе усвоенных нравственных категорий.
Комплекс занятий для детей старшей группы, состоящий из 11
встреч по 30-40 минут, построен на основе соблюдения следующих педагогических
условий:
- отбор нравственных категорий сориентирован
на содержание понятия «толерантность»;
- на занятиях используются формы игры, что
соответствует возрастным особенностям детей;
- с целью углубления понимания нравственных
категорий на занятиях используются элементы групповых дискуссий.
Выбраны определённые нравственные категории: добро, зло,
честность, справедливость, уважение, сочувствие, которые непосредственно
выходят на понятие толерантность.
Выбрать все вышеуказанные нравственные понятия помогли и критерии толерантности:
- равноправие;
- взаимоуважение к членам группы, общества;
- сохранение и развитие своей
индивидуальности;
- добровольное сотрудничество;
- солидарность в решении общих проблем.
Все данные критерии подразумевают и уважение, и
справедливость, и сочувствие, искренность, доброжелательность, принятие, терпимость,
понимание.
За основу взято понимание толерантности с педагогической точки
зрения, то есть толерантность – способность, умение терпеть, уважать чужое
мнение, позиции и ценности других людей, понимая и принимая свою собственную
позицию.
Основной акцент сделан на то, что настоящая терпимость –
признак силы, а не слабости человека. Она стремится сохранить за счёт терпения
и компромисса нечто более важное в человеческих отношениях. Терпимость – это
понимание моральной основы мира, признание реальных различий между людьми в
сфере достижений, мировоззрений и т.п. А толерантность базируется именно на
такой настоящей терпимости, на осознанном интеллектуальном убеждении.
Формирование нравственных понятий у детей – одна из важных
задач нравственного воспитания. Недооценка этой работы может приводить не
только к неверным нравственным понятиям, но и быть причиной ошибок в практике
поведения.
Чувствам школьника свойственно внутреннее противоречие, часто
двойственное эмоциональное переживание по отношению к одному и тому же явлению.
Например, вера в силы свои – прекрасное качество человека, но если она не
подвергается сомнению, то может превратиться в отрицательное качество –
самоуверенность.
В младшем школьном возрасте, когда рациональный интеллект
только формируется, ничто не мешает закладывать эмоциональный фундамент
нормального морального развития личности.
Разработанные занятия позволили создать условия, в которых
дети испытывали определённые эмоции в связи с определённым содержанием. Они
также связывали испытанные ранее чувства с новыми чувствами, сопровождаемыми
новым содержанием. В итоге это помогло детям самостоятельно прийти к выводам, которые
формулирует декларация принципов толерантности. А из этого следует, что
воспитанию толерантности способствуют знания, открытость, общение и свобода
мысли, совести и убеждений. Поэтому во время работы на занятиях дети открыты
друг другу, имеют право свободно и безопасно выражать свои чувства и мысли, ко
всему этому добавились знания. Знания в основном добываются самими детьми,
ведущий лишь управляет этим процессом, направляет на верный путь, предоставляет
материал для размышления, обсуждения.
Таким образом, содержание программы позволяет привести детей к
пониманию того, что они не одиноки, что есть много людей, которым дорого то,
что и каждому из них, которые имеют сходную судьбу или оказались в сходной
ситуации. Дети чувствовали опору и обрели ту самую уверенность, которая, в
конечном счёте, и нужна для развития толерантности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.