Актюбинская областная специальная
(коррекционная)
школа-интернат-колледж для детей с
нарушением слуха
Тренинговое
занятие с элементами диагностики
"Профориентация
для первокурсников".
Дощанова Самал
Турарбековна
педагог-психолог
Цель занятия:
ü оказание психологической поддержки учащимся в выборе
будущей профессии;
ü открытие перед учащимися перспектив дальнейшего
личностного роста;
ü помощь учащимся в определении своих жизненных планов и
выстраивание алгоритма действий;
ü помочь в выборе профессии, соответствующей интересам и
склонностям субъекта;
Аудитория: 9-12 классы.
Ход занятия:
1.
Вступительное
слово:
Профессиональная деятельность занимает примерно третью
часть жизни каждого человека. А чтобы столько времени заниматься любимым и
интересным делом, необходимо правильно выбрать профессию. Чтобы это сделать,
нужно знать свои возможности, профессиональные интересы и склонности. Чтобы
помочь справиться с этой задачей мы проводим сегодняшнее занятие. Для
достижения своих целей, необходимо изучить имеющиеся у каждого из вас ресурсы,
выявить наши склонности и интересы, узнать, на что мы способны и в какой сфере
можем добиться наибольших результатов и осуществить значительный карьерный
рост.
Чтобы разобраться во всех этих вопросах, нам помогут
следующие упражнения.
2.
Упражнение
«Ресурсы».
Из группы учащихся выбираются 4 участника. Одному из
них предлагается закрытыми глазами дойти до своей цели.
Первому участнику дается инструкция: «Твоей целью
ближайшего будущего является правильный выбор профессии и ее получение.
Представь, что твоя цель в данный момент находится перед тобой. Тебе остается
только дойти до нее, но есть одно условие: сделать это нужно закрыв глаза и идти
к своей цели не открывая их».
Задача остальных участников
создать для него препятствия на пути к своей цели. Заранее им дается инструкция
перегородить первому участнику дорогу и не пропускать его ничего не произнося
при этом.
Первый участник не должен этого видеть и знать. Он
закрытыми глазами идет к своей цели, «натыкаясь» на препятствие. Как только он
заметит это препятствие ведущий сообщает: «Это препятствие на твоем пути
достижения цели. В данном случае это могут быть экзамены. Сможешь ли ты
преодолеть это препятствие?».
Участник пытается преодолеть преграду на пути, ведущий
смотрит, какими методами и способами он пользуется при этом. Необходимо
учитывать качества участника и эмоции в этот момент: сомневается, напорист,
отказывается или избегает преодоления преграды, использует хитрость и т.п.
При проведении упражнения участнику можно задавать следующие вопросы:
Как можно преодолеть это препятствие?
Может отказаться от своей цели, тогда исчезнет препятствие?
Что ты почувствовал, увидев препятствие: дискомфорт, тревогу,
неуверенность, растерянность. Откуда оно взялось? Что можно делать, чтобы его
преодолеть?
Обращаясь к группе: Как бы поступил каждый из вас?
После того, как участники группы обсудят данное упражнение, следует
сделать вывод: "Каждый из нас в различных ситуациях поступает так, как
умеет, как его воспитали, в зависимости от своего жизненного опыта, от того,
как его научили или он научился справляться с трудностями, то есть, от личных
особенностей человека. Не стоит думать о том, что у меня что-либо не получится,
по тем или иным причинам, нужно настраивать себя на то, что я все смогу, я
научусь, у меня получится и т.п.".
3.
Упражнение
«Цепочка».
Ведущий: "Теперь давайте узнаем, как много
профессий вы знаете. Насколько вы о них осведомлены и какие из них вам
интересны. Это упражнение знают многие. Оно называется «Цепочка».Сейчас я
назову название профессии, а вам необходимо на последнюю букву профессии назвать
следующую профессию. Например: педагог – геолог – географ – фельдшер –
регистратор и т.д. После данного упражнения ребята часто начинаю задавать
различные вопросы относительно той или иной профессии.
После данного упражнения можно показать Презентацию
"Я и моя будущая профессия". Это поможет ребятам убедиться в
правильном выборе своей будущей профессии или определиться с её выбором. Данная
презентация направлена на активизацию интересов и позволяет не определившимся
невольно задуматься о том, какую из профессий выбрать.
Слайд 2: Какую же профессию выбрать?
Слайд 3: Стилист или визажист?
Слайд 4:
Слайд 7: Менеджер или юрист?
Слайд8:
} Менеджер по туризму;
} Менеджер по продажам;
} Менеджер по персоналу;
} Менеджер по рекламе, маркетолог;
} Офис менеджер; менеджер по проектам;
} Юрист, юрисконсульт;
} Адвокат, нотариус, правовед;
} Страховой агент;
} Судья, прокурор, следователь;
} Полиция, делопроизводство, секретарь;
} Таможенное дело, налоговое дело;
} Военное дело;
} Банковское дело, банкир;
} Охранное предприятие, охрана.
Слайд 9: Строитель
или архитектор?
Слайд 10:
Слайд 11: Педагог или воспитатель?
Слайд 12:
} Воспитатель в детском саду;
} Учитель начального обучения;
} Учитель-предметник;
} Социальный педагог;
} Педагог-психолог;
} Преподаватель в ВУЗе;
} Профессор.
Слайд 13: Артист, музыкант...
Слайд 14:
} Артист шоу-бизнеса;
} Музыкант, танцор;
} Хореограф;
} Артист балета;
} Артист театра;
} Ведущий развлекательных вечеров, передач, шоумен;
} Пиар-менеджер, сценарист;
} Ведущий на телеканале и радио;
} Ди-джей в клубе.
Слайд 15: ...или спортсмен?
Слайд 16:
} Футбол, баскетбол, волейбол;
} Гимнастика, бег, прыжки;
} Тяжелая атлетика;
} Сноуборд, лыжи;
} Хоккей, теннис, плавание;
} Бокс, борьба, каратэ;
} Велогонки, автогонки;
} Фигурное катание;
} Шахматы, стрельба, стрельба из лука;
} Тренер, фитнес-тренер;
} Чемпионат мира по спорту.
Слайд 17: Фотограф или видеорежиссер?
Слайд 18:
} Фотограф;
} Фотомодель;
} Редактор журнала;
} Актер кино;
} Костюмер;
} Режиссер;
} Продюсер;
} Каскадер;
} Мультипликатор.
Слайд 19: Психиатрия или медицина?
Слайд 20:
} Психолог-консультант;
} Психотерапевт, нарколог;
} Педиатр;
} Терапевт, физиотерапевт;
} Хирург, пластический хирург;
} Медсестра, медбрат;
} Окулист, лор, ортопед;
} Стоматолог, протезист, нефролог;
} Гастроэнтеролог, рентгенолог;
} Акушер, эндокринолог;
} Диетолог, косметолог, массажист;
} Фармацевт;
} Патологоанатом.
Слайд 21: Железная дорога или авиация?
Слайд 22:
} Пилот;
} Стюардесса;
} Авиамеханик;
} Авиадиспетчер;
} Машинист; проводник;
} Дежурный по станции;
} Путевое хозяйство;
} Оператор дефектоскопн. тележек;
} Автомеханик;
} Шофер;
} Таксист, диспетчер;
} Дорожный рабочий.
Слайд 23: Зоопарк или цирк?
Слайд 24:
} Сотрудник зоопарка;
} Организатор;
} Клоун;
} Фокусник;
} Жонглер;
} Иллюзионист;
} Акробат;
} Гимнаст;
} Трюкач;
} Дрессировщик.
Слайд 25:…есть ещё такие профессии, как:
Слайд 27: ... есть ещё такие профессии, как:
} Инженер-конструктор;
} Винодел, сомелье;
} Банщик;
} Зоолог;
} Изотерик, экстрасенс;
} Капитан корабля;
} Священник.
Это не весь список, существующих профессий в
мире.
Есть ещё профессии, одну из которых выберешь
ты!!!
4.
Методика
«Матрица выбора профессии».
Методика разработана Московским областным центром
профориентации молодежи.
Диагностическая цель: определение предполагаемых
профессий, соответствующих интересам и склонностям субъекта.
Процедура тестирования: от опрашиваемого требуется
выбрать один из предложенных вариантов при ответе на два вопроса.
Ведущий: А теперь узнаем, какая
профессия подходит каждому из вас, отвечает вашим интересам и возможностям.
Проводится диагностика.
5.
Методика
"Дифференциально-диагностический опросник" (ДДО) Е.А. Климова.
Диагностическая цель: определение типа профессии при
профориентации.
Процедура тестирования: из пары описаний нужно выбрать
тот тип занятия, которым предпочтительней заняться.
Ведущий: "Для того чтобы помочь Вам выбрать профессию с учетом
Ваших интересов и склонностей, предлагаю оценить 20 пар описаний различных
видов занятий. Необходимо внимательно прочитать пару описаний и выбрать для
себя тот вид занятия, которым Вы предпочли бы заняться.
6.
Упражнение
"Качества личности".
Учащимся раздается 2 чистых листа бумаги и дается
инструкция на каждом листе написать только одно качество, которое он ценит в
людях. Листы скатываются «трубочкой» и складываются в корзинку. Затем ребята
подходят по одному к корзинке и, выбрав одну «трубочку», прочитав, что в неё написано,
«дарит» это качество тому, в ком по его мнению оно есть. Нужно проследить за
тем, чтобы каждый из детей получил хоть одно качество. Можно запланировать 2
круга и создать правило: в 1 круге дарят тем, кому посчитают нужным, во 2 круге
не дарить тем, кто уже получил качество.
Этот подарок подчеркивает, что другие замечают данное
качество в этом человеке. (Н. Самоучкина).
7.
Рефлексия
впечатлений.
Что мне понравилось?
Что мне не понравилось?
Что бы я посоветовал?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.