Тренинг "Развиваем творческие способности"

Тренинг креативности.

Добрый день!

Сегодня мы с вами поговорим о креативности.

Что такое креативность?

Способность к творчеству – креативность (от англ. creativity) – умение человека видеть вещи в новом, необычном ракурсе. Сегодня мы будем стараться активно проявлять креативные качества: гибкость мышления, изобретательность, наблюдательность и воображение. Иными словами, обучаясь креативности, мы будем искать необычные способы применения обычных вещей.

Упражнение “Самолетик”

Класс делиться на две команды. Каждой команде выдается по одному листу формата А 4.

Инструкция: “У вас есть 5 минут на обсуждение, затем вы должны сложить из этого листа самолетик. Победит та команда, чей самолет улетит дальше. Самое главное соблюдать следующие условия.

Одновременно собирают самолетик только два человека. Эти два человека могут сделать только один перегиб, затем они должны уступить место другой паре, другой команды.

Вы можете пользоваться только одной рукой, вторую уберите за спину”.

Обсуждение: какие трудности возникли у вас при выполнении данного упражнения?

Упражнение «Покажи движениями»

Описание упражнения

Класс делится на четыре подгруппы, которые получают по одному слову из каждого списка:    Время суток (утро, день, вечер, ночь).

 Время года (зима, веста, лето, осень).

Стихии (вода, земля, огонь, воздух).

Эмоция (страх, гнев, интерес, обида).

 Возраст (ребенок, подросток, взрослый, пожилой человек).

Профессия (водитель, врач, повар, учитель).

 Вид спорта (хоккей на траве, водное поло, прыжки на батуте, горный велосипед).

Задание:  подготовить небольшие драматические этюды, изобразив с помощью движений каждое из доставшихся им слов. На подготовку дается 6 — 8 минут, потом команды поочередно демонстрируют свои этюды, говорить при этом нельзя. Представители других подгрупп, выступающие в роли зрителей, угадывают, о каких именно словах идет речь.

Смысл упражнения

Развитие экспрессивности, умения передавать информацию при ограниченности доступных средств и воспринимать ее в условиях заведомой неполноты данных для этого, сплочение команды.

Обсуждение

Что было легче – демонстрировать или угадывать слова?

Какие именно наборы слов были проще или сложнее в работе?

С чем это связано?

Упражнение “Суперскрепка”

Цель: решить проблемы творческим подходом.

Время ограниченно. Класс делится на группы, каждой группе даётся лист А4.

Инструкция: Ваша задача – записать на листе бумаги все способы использования канцелярской скрепки.

После выполнения задания группы презентуют свои варианты. Победителем считается та группа, у которой будет максимальное количество самых оригинальных способов использования скрепки.

Вопросы для обсуждения:              

– Легко ли было справиться с этим заданием?

– Какие были трудности?

Игра «Крокодил»

Упражнение «Островки»                                                                                                                Цель: всем участникам разместится на газете. (на всей, на половине газеты, на трети).

Материалы: газеты.

Время: 5-10 минут

Задание: Всем классом поместиться и простоять на островке 2 минуты  .

Смысл упражнения: Создание условий для воплощения и выдвижения идей о способах действия нестандартной ситуации, сплочение группы, физическая разминка. Участники обмениваются эмоциями и чувствами и озвучивают все свои идеи.

Упражнение «Муха»

Описание упражнения.

На листе бумаги рисуется поле размером 5 x 5 клеток, в центре ставится фишка — «муха», которая может перемещаться за каждый ход на одну клетку в любом направлении (вправо-влево, вверх-вниз, по диагонали). Участники поля не видят. Ведущий просит их поочередно называть по одному ходу и двигает фишку соответствующим образом. Задача участников — делать ходы так, чтобы «муха» не

вылетела за пределы игрового поля. При этом запрещено зеркально повторять ход предыдущего участника (например, если сделан ход «вверх», то следующий участник не имеет права говорить «вниз», он должен выбрать любой другой ход).

Психологический смысл упражнения.

Концентрация внимания участников, их введение в ситуацию «здесь и сейчас», тренировка зрительного представления объекта, скрытого от непосредственного восприятия.

Обсуждение.

Как кто выполнял задание — зрительно представлял движения «мухи» по игровому полю, логически просчитывал ее ходы, действовал просто случайным образом или еще как-то? Какой способ оказался эффективнее? Как, с точки зрения участников, это упражнение связано с развитием креативности?

Упражнение «Пятистрочия»

Описание упражнения.

Участников просят сочинить пятистрочия (так называемые синквейны), которые отражали бы их впечатление о прошедшем тренинге и его ключевую идею.

Первая строка: одно слово, обычно существительное, наиболее точно и емко отражающее основную идею прошедшего тренинга.

Вторая строка: два прилагательных, характеризующих тренинг.

Третья строка: три глагола или деепричастия, описывающие действия, происходившие на тренинге.

Четвертая строка: фраза из любых четырех слов, выражающая отношение автора к происходящему.

Пятая строка: еще одно любое слово, отражающее общую суть темы стиха.

На сочинение дается 4-6 мин, потом участники поочередно озвучивают результаты своего творчества.

Психологический смысл упражнения.

Один из способов получения в творческой форме обратной связи о тренинге. Четко обозначенный алгоритм построения такого стиха и отсутствие требований к подбору рифмы делают упражнение вполне выполнимым даже для тех, кто не имеет склонности к изящной словесности. Главное в данном случае — не подбор слов по их звучанию, а выражение с их помощью впечатлений о прошедшем тренинге, формулирование его ключевой идеи.

Обсуждение.

Каждого участника просят подобрать одно слово или сформулировать краткую фразу, которая, с его точки зрения, наиболее емко выражала бы общую идею всех сочиненных разными участниками пятистрочий.