Тренинг системного мышления через настольно - дидактическую игру "Парные картинки" Тема "Мир вокруг нас"

            «Тренинг системного мышления через настольно –      

             дидактическую игру «Парные картинки» - тема:

                                    «Мир вокруг нас»

Цель: продолжать развивать системное мышление с помощью СО, дидактических игр «Да - нет - ка», «Собери предмет», «Что сначала, что потом»; закрепить и уточнить знания детей о березе, развивать воображение детей через умение переносить качество одного предмета на другой.

Материал:

Демонстрационный: картинки «Береза» к СО (6 экранов), предметные картинки: слон, чайник, зонт, деревья; картинки к игре «Что сначала, что потом».

Раздаточный: карточки к игре «Парные картинки».

Ход.

Воспитатель вместе с детьми входит в группу.

Воспитатель:

-Доброе утро, дети!

Дети:

-Доброе утро!

Воспитатель:

-Я точно знаю, что вы очень любите играть в игры. Какая любимая игра у тебя Таня?

-Я люблю играть в мозаику.

Воспитатель:

-В какую игру нравится тебе играть Артур?

-Мне нравится играть в компьютерные игры.

Воспитатель: (показываю игру)

-Вам знакома эта игра? По каким правилам в эту игру играют?

Дети:

-Игроки по очереди открывают по две фишки, если на фишках одинаковые предметы игрок их себе забирает и открывает следующую пару. Если картинки не совпали игрок кладет фишки на место картинкой вниз, а ход переходит другому. Выигрывает тот у кого больше парных картинок.

Воспитатель:

-Предлагаю поиграть в эту игру по новым правилам. Ведущий игры буду я. Каждому из вас я дам познавательные картинки. Все остальные картинки спрячу в мешочек. Я буду доставать по одной картинке и придумывать интересные задания. Тот кто соберет три пары картинок - тот победит! Приглашаю вас сесть за игровой стол. На столе лежат картинки по 3 штуки на каждого ребенка {8 человек)

Дети проходят, садятся на стульчики.

- Итак раз, два, три, четыре, пять. Будем дружно мы играть!

Воспитатель достает 1 картинку (телевизор).

- Отгадайте, что изображено на картинке:

-Не человек, но разговаривает.

-Не книга, а с картинками

-Не компьютер, но с программами

Дети:

-Это телевизор

Воспитатель:

-У кого такая картинка?

Воспитатель отдает картинку, ребенок берет картинку и складывает пару.

Метод фокальных объектов

Достаю три картинки.

- Посмотрите внимательно, что на них изображено?

Воспитатель выставляет картинки на доску (магниты).

- С этими картинками я предлагаю поиграть и пофантазировать.

-Назовите определения к слову зонт. Зонт, какой?

Воспитатель записывает все ответы детей.

Зонт розовый, зонт полосатый, зонт мокрый, зонт большой, зонт сухой, зонт ушатый, зонт непромокаемый.

- Когда может быть зонт мокрый?

- Когда зонт может быть сухим?

- Когда зонт может быть ушастым?

- Опешите чайник.

- Какой он?

- Чайник кипящий?

- Чайник звонкий?

- Когда бывает звонкий чай?

- Чайник заварочный. Для чего нужен заварочный чайник?

- Чайник говорливый, когда можно так сказать про чайник?

- Какой слон?

- Слон сильный?

- Почему слон сильный?

- Слон большой?

- Слон веселый - Когда бывает веселый слон?

- Слон огромный - огромный как, что?

- Вот сколько определений вы подобрали к каждому предмету. Можно и пофантазировать. Мы свойства одного предмета будем переносить на другой предмет.

Например на слона. Слон кипящий, как ты себе представляешь Где можно встретить полосатого слона? Отчего бывает мокрым слон? Вот какой чудесный слон у нас получился У кого такие картинки?

Воспитатель отдает картинки, дети складывают пары.

Системный оператор

Воспитатель достает картинку.

-  Отгадайте загадку:

«Его зимой и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Совал ветер рубашку»

Что это?

- Это дерево. У кого есть такая картинка? (Отдаю картинку, ребенок складывает пару.) Подойдите к столу и выберите те деревья, которые растут у нас на участке.

Дети выбирают деревья и называют их яблоня, клен, дуб, береза, ель. После

дети не садятся, стоят стойкой у доски.

Воспитатель:

Выставляю картинку березы в окно №1.

- На участке растет береза. Что есть у березы?

Дети называют ветки, я выставляю в окно №2, листья №2, ствол №2, в земле корни №2

Чем береза отличается от других деревьев?

Дети:

- Стол березы белый с черными точками

Воспитатель:

- Посмотрите внимательно и скажите в какое время года на березе зеленые листочки? Мы наблюдали за деревьями в разное время года. Выбери Маша, из предложенных картинок ту на которой изображена весенняя береза.

Ребенок находит картинку и воспитатель ставит ее в окно №3

- Почему ты так думаешь?

Дети:

- На ветках нет листочков, а набухли почки, появились сережки.

Воспитатель:

- Из чего появляются листья?

Дети:

- Листья появляются из почек

Воспитатель выставляет иллюстрацию с почками в окно №4

Воспитатель:

- Что удивительного происходит с березой осенью?

Дети:

- Листья желтеют, опадают (окно №5)

Воспитатель:

- Какого цвета листья у березы осенью?

Дети:

- Желтого цвета (выставляю в окно №6)

Воспитатель:

- Желтые как что?

Дети:

- Как лимон, как солнце, как бабочка.

Воспитатель:

- Как называется явление природы, когда падают листья?

Дети:

- Листопад

Воспитатель:

- Опадает последний листок с березки, полетят снежинки и уснут деревья до весны крепким сном. Посмотрите, какая красавица зимняя береза.

Ребенок:

И стоит береза

В зимней тишине

И горят снежинки

В золотом огне.

Воспитатель:

- Пройдите за игровой стол, мы продолжаем нашу игру.

Дети проходят на свои места, садятся. «Да - нет-ка»

- Чтобы следующую картинку узнать, нужно в «Да-нетку сыграть»

Выставляю модель «Мир вокруг нас»

Дети:

- Это рукотворный мир?

Воспитатель:

- Нет

Дети:

- Это природный мир?

Воспитатель:

- Да, это относится к природному миру

Дети:

- Это животное?

Воспитатель:

- Да

Дети:

- Это птица

Воспитатель:

- Нет

Дети:

- Это животное?

Воспитатель:

- Да, какие виды животных вы знаете?

Дети:

- Дикие, домашние

Воспитатель:

- Можете задать вопрос

Дети:

- Это дикое животное?

Воспитатель:

- Нет

Дети:

- Это домашнее животное?

Воспитатель:

- Да, это животное ест рыбу, мясо, пьет молоко

Дети:

- Это животное ловит мышей?

Воспитатель:

- Да

Дети:

- Это кошка?

Воспитатель:

- Да, у кого есть картинка кошки?

Воспитатель отдает картинку ребенку, ребенок составляет пару.

Соберем из частей целое (пазлы)

- Чтобы узнать, что изображено на следующей картинке, я предлагаю вам пройдите к столу и сложить картинку из частей.

Дети складывают картинку из пазлов — еж. Дети не садятся.

Воспитатель:

- Что вы можете сказать про ежа? Какой он?

Дети:

- Колючий

Воспитатель:

- Колючий как что?

Дети:

- Как кактус, как елка, как иголка

Воспитатель:

- Где живет еж?

Дети:

- В лесу

Воспитатель:

- Значит еж, какое животное?

Дети:

- Еж дикое животное.

Воспитатель:

- В зимнем лесу можно встретить еже? Почему?

Дети:

- Потому, что еж зимой спит.

Воспитатель:

- Я предлагаю вам немного отдохнуть

Дети:

Ежик в бане вымол ушки,

Шею, кожицу на брюшке

И сказал еноту еж

Ты мне спинку не потрешь?

Воспитатель:

- Пройдите за игровой стол.

Дети садятся на места. Воспитатель отдает картинку ежа ребенку, он

складывает пару.

«Что сначала, что потом?»

Воспитатель:

- Посмотрите, кто это?

Дети:

- Лягушка

Воспитатель:

- Что вы знаете о лягушке

Дети:

- Лягушки живут на болоте, питаются мухами, комарами и мошками, они

громко квакают.

Воспитатель:

- Посмотрите на картинки и расставьте их в последовательности, что сначала, что потом. Головастик, икринка, лягушка.

Дети по одному выходят к доске и ставят картинки правильно и

объясняют.

Дети:

- В начале была икринка, из икринки появляется головастик, из головастика

выросла лягушка.

Воспитатель:

- У кого картинка лягушки.

Ребенок берет картинку и складывает пару.

Я вижу, что у Артура сложилось больше парных картинок. По правилам игры у кого больше собралось парных картинок тот и победитель. Артур победил в нашей игре. Давайте мы поздравим Артура с победой и весело ему похлопаем, улыбнемся. Всем спасибо.