Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Тренинг толерантности "Гармония в многообразии"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тренинг толерантности "Гармония в многообразии"

библиотека
материалов



Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат

III-IV видов»









ТРЕНИНГ ТОЛЕРАНТНОСТИ

«ГАРМОНИЯ В МНОГООБРАЗИИ».

http://www.tolerance.ru/images/p-main/tree-big-color.png







Составила: Агафонова О.Г., воспитатель высшей квалификационной категории.





Артемовский городской округ.

2015

ТРЕНИНГ ТОЛЕРАНТНОСТИ

«ГАРМОНИЯ В МНОГООБРАЗИИ».

Цель тренинга: Формирование толерантного отношения друг к другу, установки на принятие другого; понимания важности передачи эмоциональных связей, опыта терпимости и уважения.


Задачи:

Воспитательные:

1) Формирование толерантных установок по отношению к разным людям;

2) Формирование основ позитивного взаимодействия и эмоциональной отзывчивости детей между собой.


Развивающие:

3) Развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействовать в группе сверстников;

4) Развитие творческого потенциала учащихся.


Обучающие:

5) Стимулирование заинтересованности в поисках путей выхода из конфликтных ситуаций;

6) Диагностика различий среди участников тренинга.


Структура занятия:

1) Первый этап - организационный: создание психологической комфортности в группе.

2) Второй этап – теоретическо-практический: знакомство с темой тренинга, игровые и творческие задания;

3) Третий этап - заключительный: рефлексия занятия.


«Толерантность – это способность человека терпимо относиться к тем, кто думает и поступает не так, как ты».


Ход занятия.

I ЭТАП.

Упражнение «Линейка»

Цель: осознание характеристик толерантного и интолерантного человека.

Ход упражнения:

Позицию человека по отношению к другому можно отразить в следующих вариантах:

«Я хороший – ты плохой»;

«Я плохой – ты хороший»;

«Я плохой – ты плохой»;

«Я хороший – ты хороший».


Выберите свой вариант из предложенных и займите место около него. Объясните, почему.


Последний вариант отражает позицию толерантного человека. То есть первый шаг к развитию толерантности – уважение к себе, своей стране, своим традициям.

Упражнение на невербальную поддержку «SOS».

Цель: развитие лучших качеств детей – желания помочь ближнему, видеть нуждающихся в помощи.

Ход упражнения:

Участники с закрытыми глазами ходят по комнате. Ведущий дотрагивается до одного из участников, а он в это время издает сигнал бедствия (SOS). Те, кто находится ближе всего, берут его за руки с двух сторон, остальные с закрытыми глазами образуют «круг защиты».

Затем проводится интервью с «терпящим бедствие» - что ты почувствовал, когда по твоему сигналу к тебе подошли «спасатели»?

II ЭТАП.

Упражнение «Составляющие толерантности»

(написаны на доске, а учащимся предлагается объяснить их значение):

  • Сотрудничество, партнерство.

  • Готовность мириться с мнением другого человека.

  • Уважение чувства человеческого достоинства.

  • Уважение прав других.

  • Принятие другого таким, какой он есть.

  • Способность поставить себя на место другого.

  • Уважение права быть другим.

  • Признание многообразия людей, мнений, религий и т.д..

  • Признание равенства других.

  • Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

  • Отказ от насилия и жестокости по отношению друг к другу.


Упражнение «Фисташки».

Цель: подготовить участников к дальнейшей работе, поговорить о том, какие у нас различия и что у нас общего.

Ход упражнения:

Раздать учащимся по две фисташки в скорлупе и попросить пока их не есть и не снимать скорлупу.

Попросить участников упражнения ответить на вопросы (групповое обсуждение):

Какие фисташки на ощупь?

А КАКИЕ ЛЮДИ НА ОЩУПЬ?

Как бы вы описали скорлупу?

КАК БЫ ВЫ ОПИСАЛИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ТЕЛО?

У фисташек одинаковый размер и форма?

А У ЛЮДЕЙ ОДИНАКОВЫЙ РАЗМЕР И ФОРМА?

Фисташки одинакового цвета?

А ЛЮДИ – ОДНОГО ЦВЕТА?

Есть ли на фисташках трещины или они чуть-чуть расколоты?

А ЛЮДИ МОГУТ ЛОМАТЬСЯ И ТРЕСКАТЬСЯ?

Потрясите фисташки. Вы чувствуете звук?

12. А КАКИК ЗВУКИ ИЗДАЮТ ЛЮДИ?

13. Откройте фисташки. Изнутри они другие, чем снаружи? В чем различия?

14. А ЛЮДИ ОТЛИЧАЮТСЯ ВНУТРИ И СНАРУЖИ?

15. Съешь фисташки. Какие они на вкус?

16. МОЖНО ЛИ СКАЗАТЬ, ЧТО У ЧЕЛОВЕКА ЕСТЬ ВКУС?

17. Плохо ли делить фисташки на плохие и хорошие?

18. А МОЖНО ЛИ ТАК ПОСТУПАТЬ С ЛЮДЬМИ?


Упражнение «Предрассудки».

Предрассудки – Негативное отношение к человеку или какой-нибудь группе людей, о которых вы на самом деле ничего не знаете. Это также негативное отношение на основании не личного знакомства с человеком, а мнения (стереотипа) по поводу группы, к которой он принадлежит.

Предрассудки могут быть связаны с полом, возрастом, национальной принадлежностью, приверженностью к религии, уровнем дохода, сексуальной ориентацией и т.п.

Цель: познакомить группу с различными видами предрассудков.

Ход упражнения:

Разделить участников на группы (2-4 чел.). Раздать сценарии.

Сценарии.

  1. Маша и Катя пришли во двор. Там они увидели, как мальчишки играют в стрит-бол. Они тоже захотели поиграть. Но мальчишки стали смеяться над ними и говорить, что девочки не могут играть в такую игру. Маша и катя обиделись и передумали играть.

  2. Саша любит рок-музыку. Недавно он проколол себе ухо, потому что многие рок-звезды носят серьги. Он пришел в школу, и одноклассники стали смеяться над ним. Один мальчик даже крикнул ему «ты не мужчина».

  3. Армен недавно приехал в наш город Он говорит по-русски с акцентом. После школы ребята окружили его и стали передразнивать.

  4. Амина –мусульманка. Она всегда носит длинные юбки и не ест в столовой. Девочки смеются над ее одеждой, а один мальчик пытался заставить ее есть свинину.

  5. Катя собирается привести домой своего молодого человека. Она сообщает родителям, что он – негр. Какова реакция родителей?

  6. Недавно в классе узнали, что Расул – мусульманин. Теперь дети боятся его и думают, что он и его брат – террористы.


Обсуждение:

  1. Что общего во вех проигранных сценариях?

  2. Почему в сценках люди ведут себя именно таким образом?

  3. Как чувствуют себя жертвы предрассудков?

  4. Заслуживают ли они такого обращения?

  5. Становились ли вы когда-нибудь жертвами предрассудков?

  6. Как вы себя вели, кто вам помог?

  7. Как можно предотвратить подобные ситуации?


Упражнение «Российский экспресс».

Цель: Осознать неизбежность наличия предрассудков и научиться жить с ними.

Ход упражнения:

Каждому участнику будет представлен список. Вопрос: «С кем из этих людей вы бы меньше всего хотели бы оказаться в купе?».

Участники должны определить три самых непредпочтительных выбора и три самых предпочтительных выбора.

Затем участники делятся на группы по три человека. Каждая группа- купе. Цель: проранжировать список с тем, чтобы выбрать четвертого попутчика.

Обсуждение выбора групп.

Обсуждение:

  1. Трудно ли было прийти к единому мнению?

  2. Почему у разных групп ответы оказались разными?

  3. Почему иногда ответы всех групп совпадали?

  4. Каковы причины нежелания ехать с человеком в одном купе? Когда нами руководит страх, когда – брезгливость, когда – неприязнь? Насколько они обоснованы?

  5. Можем ли что-то сделать с нашими чувствами в таких случаях? А нужно ли с ними что-то делать?

  6. Может ли кто-нибудь не захотеть ехать в одном купе вместе с вами? А если дело происходит в другой стране?

  7. Как мы поступаем, когда оказываемся в одном купе с нежелательным человеком? Случались ли ситуации, когда в (или кто-то при вас) вели себя плохо с людьми, которые вам не нравятся?

  8. Виноваты ли те, с кем мы не хотим ехать?

  9. Что они почувствуют, если увидят наше недовольство?

  10. Как лучше всего поступать в таких случаях?


Список:

  1. Цыганка

  2. Явный гомосексуалист

  3. Кавказец-мусульманин

  4. Неаккуратно одетая женщина с маленьким ребенком.

  5. Африканский студент

  6. Подросток, похожий на наркомана

  7. Бывший заключенный

  8. Полицейский

  9. Инвалид-колясочник

  10. Кришнаит

  11. Китаец. Который ест странно пахнущую еду

  12. Человек. Говорящий на непонятном языке.


«Цепная реакция» зла.

Пример «цепной реакции» зла и проявления нетерпимости, которые порождают еще большее зло и насилие.

Одноклассники обидели Оксану. Оксана – девочка из бедной семьи. Оксана стала смеяться над Димой. Дима – не очень сильный мальчик.

Дима стал качаться и избил Олега. Олег носит очки.

Олег пошел работать в полицию. Однажды он без причины арестовал Сашу.

Саша не взял на работу Гию. Гия – грузин. Гия с друзьями напугали Наташу. Наташа – блондинка.

Парень Наташи издевается над Толиком. Толик – гомосексуалист. Толик не хочет помогать Славе. Слава – инвалид.

Брату Славы обидно за Славу. Он вымещает злость на Али из общежития. Али – палестинец.

Али воюет против Мойши. Мойша – израильтянин. Анекдоты Мойши обижают Алену. Алена – русская.

Петя – друг Алены, он служит в Российской армии и часто бьет Володю. Володя из деревни.

Володя убивает мать Расула. Расул – чеченец.

Расул берет одноклассников Оксаны в заложники…


«ВСЕ МОЖЕТ БЫТЬ НЕ ТАК!»

Сюжет о цепной реакции зла, которая разрастается с молниеносной скоростью и губит десятки душ.

Какой выход?! Быть собой, оставаться верным своим убеждениям и принципам. Делать мир лучше! Уметь прощать!

Но здесь есть и другая сторона медали. Зло должно быть наказано. Насильники, убийцы, воры, - это же страшные люди и они должны нести наказание.


Зло, как реакция цепная,

Оно от одного к другому

Несётся, как собака злая

И рушит всё от дома к дому.

И если ты в ту цепь попался -

Остановись хоть на мгновенье,

Прервать её ты постарайся,

Пусть на тебе замкнёт движенье.

Зло от улыбок задохнётся,

Умрёт от добрых начинаний.

И цепь тем дольше не сомкнётся,

Чем больше будет в нас стараний.


III ЭТАП.

Упражнение «Синквейн "Толерантность"».

Задача упражнения: способность обобщить информацию после определенной вдумчивой рефлексии.

Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза полученной информации. Происходит от французского слова "5". Таким образом, синквейн – это 5 строк:

1 – тема существительное,

2 – два прилагательных, которые подходит к теме существительного,

3 – три глагола по теме,

4 – осмысленная фраза на данную тему,

5 – резюме к теме (желательно 1 слово или словосочетание).


Индивидуально или в парах участники пишут синквейны, потом проводится анализ и составляется общий синквейн.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-160277

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"