Тренинг:
Выбор «Кем быть?» остается за вами!
Управление физической
культуры
города Алматы ГККП
«Специализированная школа- интернат для одаренных в спорте детей»
Педагог-психолог
Шакирова Малика Шаймардановна
Цель: выявить
предрасположенность учащихся, который выражает его ценностные ориентации, к
определенным типам профессии.
Участники: учащиеся 9-11 классов
Оборудование: таблички, ароматическая лампа,
магнитофон, листы, ручки, маркер.
I.
Правило тренинга:
1.
«Здесь и теперь»- важно, чтобы разбирались
процессы, мысли и чувства и чувства, возникающие в группе в данный момент.
Таким образом, приучают участников сосредотачивать внимание на себе и на происходящем
вокруг них в настоящее время. То, как проявляет себя человек «здесь и сейчас»,
показывает, как он ведет себя.
2.
«Искренности и открытости»- не
лгать и не лицемерить. Необходимо добиваться того, чтобы члены группы не лгали
и не лицемерили. Признак сильной и здоровой личности- это определенная
открытость окружающим своих чувств по поду происходящего. Это основа
эффективного межличностного взаимодействия. Каждый участник группы должен
чувствовать себя защищенным и иметь право раскрыться в той или иной мере, в
какой он считает нужным.
3.
«Я»- в группе запрещается использовать
рассуждения типа: «У всех такое мнение….», «Мы так считаем…». Все высказывание
должны строиться с использованием «Я». Тем самым, мы учим человека брать
ответственность на себя и принимать себя таким, каков он есть.
4.
«Активность»- в группе не должно быть
пассивных наблюдателей. Если участники группы отказываются принимать участие в
обработке навыков и форм поведения, но стоит уделить внимание обсуждению их
мотивации целей присутствия на тренинге.
5.
«Конфиденциальность»- все, что говориться в
группе относительно участников, должно оставаться внутри группы. Это
естественное этическое требование, которое является условием создания атмосферы
психологической безопасности и самораскрытие.
На обсуждение правил отводиться 5 мин. Когда правила приняты
психолог произносит слово «Обещаю!», участники группы тоже.
II.
Основная часть.
Информационный блок.
Профориентация
– это возможность ответить на вопросы:
1) -
Кем Я хочу быть?
2) -
Куда пойти учиться и как выбрать учебное заведение?
Профориентация, выбор профессии или ориентация на профессию (лат.
professio — род занятий и фр. orientation — установка) — комплекс занятий,
проводимый с целью выявить склонность человека к определённому роду деятельности,
профессии - это одно из самых распространенных определений.
Проблема выбора профессии известна с давних времен. К вопросам
правильного профессионального определения в разное время обращались Аристотель,
Т. Мор, Т. Кампанелла, Р. Оуэн, Т. Гоббс, М. Монтень, Гете, Климов, Гегель. И
эта проблема, точнее, её решение очень важны, поскольку затрагивают интересы не
только отдельно взятого человека, но и общества в целом.
Как же
правильно выбрать профессию, которая не только будет пользоваться
популярностью, но и будет востребованной, интересной, любимой, а ещё, что
немаловажно, приносящей заработок?
Идеальной формулы успешного выбора профессии, к сожалению, не
существует, но если вы хотите быть в жизни успешными, то нужно попробовать
самоопределиться и выбрать профессию. Для этого нужно попытаться и максимально
честно ответить на несколько вопросов:
3) "Что
я хочу?" – вопрос осознания собственных профессиональных потребностей.
Осознать потребность не так легко и зачастую даже профессионалу тяжело
навскидку сказать, что именно его привлекло в профессии.
Профессиональными
мотивами могут быть:
·
интерес к какому-либо делу,
·
престижность,
·
популярность,
·
востребованность профессии,
·
хорошие условия труда,
·
зарплата,
·
карьерный рост и т.п.
Главным
мотивом выбора профессии является, конечно, интерес.
4) "Что
я могу?" – вопросы изучения своего характера, темперамента, своих
способностей и возможностей. Тип профессиональной деятельности должен совпадать
с характером, типом темперамента.
Каждая профессия предъявляет профессионалу определенный набор
профессионально-важных качеств. Изучайте свои способности и соотносите их с
профессионально-важными качествами профессий. Боритесь, работайте над собой,
познавайте себя. Способности, интересы или черты характера – исключительно
гибкие, изменяющиеся качества.
III.
Упражнение: Помочь
лучше узнать себя поможет нехитрое упражнение: посмотрите на себя глазами
другого человека. Попытайтесь объяснить свои поступки так, как это сделал бы
другой человек.
В ситуации сомнения выбирайте ту профессию, где ваши способности
будут максимально реализованы, в этой деятельности вы добьетесь наибольшего
успеха.
Очень важным условием успешного выбора профессии является внешняя
активность. Узнавайте, интересуйтесь, выясняйте, добивайтесь. Источниками
информации могут быть: родители, учителя, друзья, знакомые, книги, журналы,
справочники, Интернет, и наконец, центры профориентации. Чем больше вы знаете о
разнообразии профессий, тем яснее представляете то из чего выбирать.
IV.
Обсуждение термин, которые нужно знать и
понимать:
ПРОФЕССИЯ – это вид трудовой
деятельности человека, требующий развития определенного уровня специальных
знаний, умений и навыков, служащий источником доходов.
Профессия объединяет в себя группу родственных специальностей
(например, профессия «водитель» содержит в себе специальности: "водитель
автобуса", "водитель троллейбуса" и т.д.).
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – отдельная отрасль науки
техники мастерства или искусства.
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс приобретения
специальных знаний и навыков в какой-либо области.
КВАЛИФИКАЦИЯ – уровень общей и специальной
профессиональной подготовки человека, степень развития профессиональных знаний
и навыков; степень и вид профессиональной обученности, необходимые для
выполнения конкретного вида работы. Квалификация определяется, в первую
очередь, присвоенными профессионалу разрядами.
ДОЛЖНОСТЬ – трудовые обязанности
человека, которые он должен выполнять, занимая определенное положение в штатной
структуре предприятия или учреждения.
Каждая профессия имеет свои признаки, которыми она отличается от
других, либо сходна с другими. К ним относятся: объект труда, предмет труда,
цели труда, задачи труда, средства труда, условия труда, результат труда,
оплата труда, требования к уровню образования, здоровью, профессионально важным
качествам субъекта труда и др.
Объект, предмет труда – то на что направлен
этот труд.
Цель труда – основное предназначение
профессии.
Задачи труда – способы и приемы достижения
цели труда.
Средства труда – это предметы материального
мира, обеспечивающие оптимальное выполнение трудовой деятельности; то, с
помощью чего осуществляется труд.
Результат труда – продукт выполненного труда.
Оплата труда – форма вознаграждения за
труд.
Требования к уровню образования – нормативно установленный для
профессии образовательный стандарт.
Профессионально важные качества –
социально-психологические, психологические и психофизиологические качества
личности, соответствующие требованиям профессиональной деятельности.
V.
Дифференциально-диагностический опросник
(ДДО), он же опросник Климова на профориентацию, предназначен для выявления
предрасположенности человека, которая выражается в его ценностных
ориентациях, к определенным типам профессий.
Инструкция к тесту
Ниже приведены 20 пар утверждений, которые раскрывают в сжатой
форме тот или иной вид деятельности. Каждое утверждение в свою очередь имеет
два буквенных обозначения — а и б.
Прочитайте каждое из двух утверждений внимательно, а потом
выберите одного из них, проставив рядом знак «+», которое Вы сочли
наиболее соответствующим и подходящим именно Вам. Можете поставить два знака
«+», что будет говорить о еще большей привлекательности выбранного Вами вида
деятельности. В случае, если выбранная работа Вам очень нравится Вы можете,
поставить три знака «+».
Знаком «-» отметьте работу, которая Вам не привлекательна. По
степени несоответствия данного вида деятельности Вашим предпочтениям, Вы можете
поставить два знака «-», и в случае, когда эта работа очень не нравится Вам,
поставьте три знака «-».
Содержание теста:
1а.
Ухаживать за животными
|
или
|
1б.
Обслуживать машины
|
2а.
Помогать больным людям, лечить их
|
или
|
2б.
Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
|
За.
Участвовать в оформлении книг, плакатов, журналов
|
или
|
3б.
Следить за состоянием и развитием растений
|
4а.
Обрабатывать материалы (древесину, ткань, металл, пластмассу и др.)
|
или
|
4б.
Доводить товары до потребителя (рекламировать)
|
5а.
Обсуждать научно-популярные книги, статьи
|
или
|
5б.
Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
|
6а.
Содержать животных
|
или
|
6б.
Тренировать товарищей (или младших школьников) в выполнении каких-либо
действий (трудовых, учебных, спортивных)
|
7а.
Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)
|
или
|
7б.
Управлять подъемным краном, трактором, тепловозом и т. п.
|
8а.
Сообщать (разъяснять) людям какие-либо сведения (в справочном бюро, на
экскурсии)
|
или
|
8б.
Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес,
концертов)
|
9а.
Ремонтировать вещи (одежду, технику), жилище
|
или
|
9б.
Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
|
10а.
Лечить животных
|
или
|
10б.
Выполнять вычисления, расчеты
|
11а.
Выводить новые сорта растений
|
или
|
11б.
Конструировать, проектировать новые виды изделий (машины, одежду, дома и т.
п.)
|
12а.
Разрешать споры, предупреждать ссоры, убеждать, разъяснять, поощрять,
наказывать
|
или
|
12б.
Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
|
13а.
Участвовать в работе кружков художественной самодеятельности
|
или
|
13б.
Наблюдать, изучать жизнь микробов
|
14а.
Налаживать медицинские приборы, аппараты
|
или
|
14б.
Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах и т. п.
|
15а.
Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях,
измеряемых объектах и т.п.
|
или
|
15б.
Художественно описывать, отображать события (наблюдаемые или представляемые)
|
16а.
Выполнять лабораторные анализы в больнице
|
или
|
16б.
Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
|
17а.
Красить или расписывать стены или помещения, поверхность изделий
|
или
|
17б.
Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов
|
18а.
Организовывать культпоходы сверстников или младших товарищей (в театры,
музеи), экскурсии, туристические походы и т. п.
|
или
|
18б.
Играть на сцене, принимать участие в концертах
|
19а.
Изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания
|
или
|
19б.
Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
|
20а.
Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада
|
или
|
20б.
Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе и др.)
|
Ключи к тесту:
После заполнения таблицы, состоящей из пяти рядов, каждый из
которых соответствует конкретному типу профессии, по вертикали подсчитывается
число знаков «+». Полученное число плюсов записывается в первую из трех пустых
строчек внизу таблицы. Затем аналогичным образом подсчитывается число знаков
«-» и их количество записывается во вторую пустую строку таблицы.
После этого по каждому из пяти вертикальных рядов необходимо
проделать следующую операцию: из числа плюсов вычесть число минусов и
полученный результат записать в последнюю пустую строку внизу таблицы.
При интерпретации результатов рекомендуется использовать не только
показатели последней строки таблицы, в которой прописана общая сумма
набранных баллов, но и показатели двух других строк: число плюсов и число
минусов. Например, в столбце «Ч-Ч» содержится 7 плюсов и 1 минус, сумма
соответственно получается 6; а в столбце «Ч-Т» содержится 13 плюсов и 7
минусов, сумма в итоге получается тоже 6; Вам в таком случае более
соответствует профессия типа «Ч-Т», так как плюсов в данной колонке больше.
|
Ч-Ч
|
Ч-Т
|
Ч-П
|
Ч-3
|
Ч-X
|
|
2а
|
1б
|
1а
|
2б
|
За
|
|
4б
|
4а
|
3б
|
5а
|
5б
|
|
6б
|
7б
|
6а
|
9б
|
7а
|
|
8а
|
9а
|
10а
|
10б
|
8б
|
|
12а
|
11б
|
11а
|
126
|
13а
|
|
14б
|
14а
|
13б
|
15а
|
15б
|
|
16б
|
17б
|
16а
|
19б
|
17а
|
|
18а
|
19а
|
20а
|
20б
|
18б
|
+
|
|
|
|
|
|
—
|
|
|
|
|
|
Сумма
|
|
|
|
|
|
Анализ теста и интерпретация результатов
Таким образом, в этой последней строке может появиться как
положительное, так и отрицательное число. Полученный результат является
показателем степени выраженности осознанной склонности к одному из пяти типов профессий,
которые и закодированы в опросном листе под буквами Ч-Ч, Ч-Т, Ч-П, Ч-З, Ч-X:
Ч-Ч — профессии типа «человек — человек»;
Ч-Т — профессии типа «человек — техника»;
Ч-П — профессии типа «человек — природа»;
Ч-3 — профессии типа «человек — знаковая система»;
Ч-X — профессии типа «человек — художественный образ».
Человек — Человек (Ч-Ч).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- воспитанием, обучением, тренировкой других людей
(воспитатель дошкольных учреждений, детских домов, преподаватель в школах
и других учебных заведениях, мастер производственного обучения, тренер по
спорту и др.);
- медицинским обслуживанием людей и уходом за ними
(врач, зубной техник, медицинская сестра);
- правовой помощью (судья, адвокат, юрисконсульт,
работник милиции и т.д.);
- организацией людей, руководством и управлением
ими (администратор, менеджер и пр.);
- изучением, описанием, исследованием других людей
(социолог, психолог, журналист, следователь и пр.).
Человек- Техника (Ч-Т).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- преобразованием деталей, изделий, механизмов
(изготовление деталей, машин, механизмов вручную, на станках и
автоматических линиях, слесарно-сборочные работы, монтажные и
электромонтажные, строительно-отделочные, работы по добыче и переработке
промышленного сырья, изготовление пищевых продуктов);
- обслуживанием технических объектов (наладка и
обслуживание оборудования, управление станками, машинами, механизмами,
транспортными средствами и строительными машинами);
- восстановлением (восстановление и ремонт технического
оборудования, изделий);
- изучением (контроль и анализ качества изделий и
механизмов, испытание качества изделий).
Человек — Природа (Ч-П).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- преобразованием, переработкой (садовник, технолог
пищевой промышленности, рыбообработчик и пр.);
- обслуживанием, охраной флоры и фауны (работник
лесного хозяйства, цветовод, птицевод, животновод и пр.);
- заготовкой продуктов, эксплуатацией природных
ресурсов (охотник, рыбак, лесоруб, агроном, зоотехник и пр.);
- восстановлением, лечением (ветеринар, эколог,
лесовод и пр.);
- изучением, описанием, изысканием (генетик,
геолог, ботаник, зоолог, метролог и пр.).
Человек — Знаковая система (Ч-З).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- преобразованием, расчетом, сортировкой
(бухгалтер, экономист, почтальон и пр.);
- шифровкой, дешифровкой, распознаванием символов
(стенографист, радист, лингвист, филолог, историк, математик, библиотекарь
и пр.);
- управлением движения (диспетчер, инспектор ГИБДД
и пр.);
- составлением и хранением документации (нотариус,
архивариус, делопроизводитель и пр.);
- восстановлением, устранением искажений
(корректор, редактор и пр.).
Человек — Художественный образ (Ч-Х).
Труд людей этой группы профессий связан с:
- преобразованием, созданием (архитектор, дизайнер,
скульптор, модельер, художник, режиссер, композитор и пр.);
- исполнением, изготовлением изделий по образцу в
единичном экземпляре (дирижер, музыкант, вокалист, актер, ювелир,
реставратор, оформитель и пр.);
- с воспроизведением, копированием, размножением
художественных произведений (мастер по росписи, шлифовщик по камню, маляр
и пр.).
VI.
Рефлексия (домашняя задание):
Основные этапы выбора профессии:
1. составьте список профессий, которые нравятся и подходят;
2. составьте список своих требований к профессиональному будущему;
3. определите важность каждого требования;
4. соотнесите требования профессий с вашими качествами;
5. проанализируйте, какая профессия больше других подходит именно
вам;
6. обсудите свой выбор с родителями, учителями, друзьями,
специалистами, выслушайте разные мнения;
VII.
Вопросы ко всему тренингу:
1. Какой опыт вы получили для себя на данном тренинге сегодня?
2. Какие выводы вы сделали для себя?
Благодарю
Вас!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.