Тренинг "Выявление барьеров в обучении".

План тренинга

Неделя День 7. (1. 2)	Дата	Тренер	Место проведения
Тема:	7.1.Выявление барьеров в обучении. Выбор и конкретизация педагогических подходов в целях преодоления барьеров в обучении, в том числе- возрастные особенностей. 7.2. Способности учеников и позитивное отношение к обучению.
Цель	Учителя сделают анализ всевозможных барьеров в обучении и предложат пути их решения.
Результат	Учителя понимают термин «барьеры в обучении», разработают методы сокращения барьеров в обучении на основе собственного опыта.
Ключевая идея	Роль учителя в преодолении барьеров в обучении заключается в выборе определенных педагогических приемов, которые помогут учащимся преодолеть трудности в обучении и мотивировать стать лучшими учениками.
Ход тренинга
Занятие 1 9.00-10.30 1. Приветствие 2. Создание коллаборативной среды; атмосферы настроя и эмоционального состояния (5 мин) 3. Деление на группы (5 мин) Вызов Мозговой штурм (15 мин) Групповая работа ( 20 мин) Релаксация (5 мин) Творческое задание (15 мин) Защита (15 мин) Рефлексия (10 мин)	Предложить участникам поздороваться друг с другом способами, принятыми в различных странах мира. ·        В Казахстане принято пожимать друг другу руки; ·        В Италии – горячо обниматься; ·        В Бразилии – хлопать друг друга по плечу; ·        В Зимбабве – трутся спинами; ·        В Македонии – здороваются локтями; ·        В Никарагуа – приветствую друг друга плечами; ·         У австралийских аборигенов принято тройное приветствие: хлопнуть в ладони, подпрыгнуть, толкнуть друг друга бедром; ·        А мы с вами подарим друг другу улыбку. Светофор -Какие ассоциации возникают у вас со словом «барьер»? -Что является барьером для вас в преподавании? -С какими барьерами сталкиваются дети в обучении? В группе разыгрывайте ситуации и составьте рекомендации, как справится с подобными барьерами в обучении: 1 группа. Конфликтный ребенок из неблагополучной семьи в обычном классе среднего звена. 2 группа. Замкнутый ученик – отличник в сложном классе, не мотивирован на обучение. 3 группа. Ученик, незаинтересованный в обучении. Участникам предлагается расслабиться под красивую музыку и посмотреть видео «А теперь, давайте, улыбнемся!». Участникам предлагается составить  постер по теме «Преодоление барьеров в обучении». 1 и 2 группа. «Барьеры в обучении и пути их преодолений» (используя прием «Фишбоун») 3 группа. Эксперты Чемодан- Мясорубка- Корзина
Перерыв
Занятие 2 11.00-12.30 1.Разминка для тренинга ( 5 мин) 2. Просмотр презентации «Трансформация практики»(см.Образовательная платформа) (20 мин) 3. Познание и обучение. (20 мин) Работа в группах Защита кластеров (10 мин) 4.Просмотр позитивного видеоролика «Улыбнись» (5 мин) 5. «Мозговой штурм» (10 мин) 6.Работа в группах (15 мин)	«Домики ищут людей» Деление на группы по счёту 1-2-3 Группа разбивается на тройки, двое из них берутся за руки (изображая, таким образом, домик), а третий участ­ник стоит между ними (эти участники — люди). «Домики» всегда движутся вместе в паре, не разжимая рук. После того как все сформировали «домики» и «людей» в них, ведущий говорит «люди ищут домики», после чего все «люди» должны покинуть свои домики и найти себе новые, либо «домики ищут людей», после чего «домики» должны найти себе новых жителей, в то время как «люди» остаются на месте. Если ведущий говорит «землетрясение», то движутся и «домики» и «люди». Во время переходов ведущий может занять место кого-то из участников, который остается «бездомным» и ста­новится новым ведущим. -Деление на пары «Звериная семья» :в пакет складываются парные листочки с названием животного и его детеныша. Участники вытягивают их в случайном порядке, находят друг друга и образуют пару. -Запись учителями возникших вопросов на стикерах. -Обмен стикерами. -Обсуждение вопросов в парах. -Обсуждение всей группой учителей. Обсуждение по следующим утверждениям: - Согласны ли вы с тем, что роль учителя заключается в предоставлении ученикам возможности: Развивать понимание их предмета Сохранять и воспроизводить информацию (память) Преодолевать трудности в чтении, письме и математическом счете. Деление на 3группы: расчет на 1,2,3 на английском языке. ( Чтение каждой группой своего материала на с.111-112: (см. образовательная платформа) 1группа – предложения по развитию понимания 2группа – память 3 группа – грамотность и трудности при изучении языка). Работа в группах. Создание кластера Стратегия «Карусель»: спикеры обходят все группы, объясняя свой материал. - Какие еще стратегии вы применяете и могли бы предложить нам для развития способностей у учеников. -Почему некоторые из учащихся быстро сдаются при встрече с трудностями, а другие уверенно с ними справляются?  -Как вы думаете, как можно помочь неуверенным ученикам? -Как развить в нем уверенность в своих способностях? Изучение документа «Американские исследования по вопросам воспитания настойчивости у учащихся», обсуждение. (см. образовательная платформа) Создание постера «Развитие у учеников позитивного отношения к обучению» Защита работ спикерами.
Рефлексия после проведения тренинга (5 мин)	«Для меня сегодня самым ценным было…, потому что…» Желающие зачитывают свои выводы.