Тренинг "Выявление барьеров в процессе обучения. Теория обучения, основанного на аффектах."

Неделя День 5	Занятие 1
Тема	Выявление барьеров в процессе обучения. Теория обучения, основанного на аффектах.
Цель	Учителя определят потенциальные препятствия в обучении учащихся в классах и сделают анализ методов оказания поддержки ученикам в целях сохранения их мотивации к обучению.
Результат	Учителя проанализируют разновидности характера препятствий в обучении (интеллектуальные, социальные, аффективные и др.), мотивационные теории обучения, методы работы с «недовольными» учениками. Также сформулируют различные подходы к процедуре консультирования учащихся.
Ключевая идея	Ученики, уверенные в собственных способностях к обучению, усваивают материал быстрее и лучше. Они легче концентрируются, глубже думают и с удовольствием обучаются, добиваясь высоких результатов в выполнении внутренних контрольных работ и внешних проверок. Им легче обучаться и они получают больше удовольствия от этого процесса. Будущее непостижимо и непредсказуемо, но оно активно формируется в настоящем. Все, что происходит в настоящем, оказывает влияние на развитие способностей молодых людей. Устанавливая факторы, которые формируют или ограничивают способность обучаться в настоящем, учитель, выбрав определенные педагогические приемы, должен помочь молодым людям раскрыть весь свой потенциал и стать лучшими учениками. Названные проблемы знакомы в ежедневной практике преподавания, но если их оставить без внимания и не пытаться их решить, то ученики могут воспринимать их как неотъемлемую часть скучной ежедневной школьной жизни и в конечном итоге они столкнутся с проблемами заинтересованности в школе и обучении. Успех достижения необходимой заинтересованности зависит от установки на преодоление трудностей и степени вовлеченности в классную работу, поощрения участия в различных школьных мероприятиях, уважения и поддержки ровесников, настроенных на работу или наоборот. В немалой степени успех зависит от гуманности и профессиональных качеств учителя. Утверждается понимание возрастающей потребности молодых людей в обладании права быть услышанными и в высказывании важной информации о значимости роли молодежи в сегодняшнем и завтрашнем мире. В «Конвенции о правах ребенка» (1989) одним из четырех основных принципов названо право ребенка быть услышанным. Данная идея рассматривается как неотъемлемая часть программы обучения по правам и обязанностям гражданина в процессе непрерывного обучения. Как слушать учеников и как научить их учиться являются для учителей проблемами, равными по значимости проблемам как преподавать и как обучать
Этапы	Деятельность тренера и обучающихся	Ресурс
1.   Организационный момент 7 мин	Приветствие. Создание коллаборативной среды: Игра «Друзья по часам». Объединение в группы через прием "Пазлы"	Картинки под тему урока
2.   Рефлексия прошлого дня 5 мин	Стратегия диалогового обучения: «Открытый микрофон» Обсудите в группах;  дайте объяснение основам «Маңгілік Ел Вывод
3.   Вызов    7 мин	Прежде, чем вы узнаете о теме нашего тренинга предлагаю вам посмотреть видеоролик. Просмотр видеоресурса. Определение темы и цели тренинга по видео и картинкам. Какие идеи заложены в основе этих видеороликов? Как связаны между собой пазлы и видео? Тема нашего тренинга "Выявление барьеров в процессе обучения. Теория обучения, основанного на аффектах".	Видеоролик «Мост» и про "Веселого
4.   Осмысление 15 мин 20 мин (10 мин + по 2 мин каждой группе) 25 мин 10 мин и по 2 -3 мин на подготовку ситуации	Какие ассоциации у вас возникают, со словом барьер? Задание 1. Барьеры в процессе Обучения Каждая группа записывает барьеры на стикеры: один барьер на один стикер (каждый берет по три стикера) Далее по метод модерации. А)Каждый в группе приклеил на лист А4 свои стикеры с объяснением (куммулятивная беседа). Б)Убрать повторяющиеся. В) Предложить классифицировать по своим признакам.  Г) после озвучить свою классификацию.  Д)Тренер знакомит учителей  с классификацией барьеров. Е) Учителя начинают ранжировать по предложенной классификации. Начинает та группа, у которой меньше всех ответов, и начинает их зачитывать. Если у других групп совпадает ответ, они убирают этот стикер с ответом. После озвучивания приклеивают на постер на доске. Вывод: Барьер в обучении - это препятствие, возникающее в процессе передачи системы знаний, в си лу каких – либо обстоятельств. Оценивание   "Три хлопка" Задание 2. Записать положительные и отрицательные факторы влияющие на обучение учащихся. Все группы записывают информацию на постерах.  Далее через прием «Вращающаяся станция», все группы дополняют ответы других групп на постерах.  Один постер зачитывается вслух. Проверка по ключу (самооценка), прочитать ресурс стр. 93 Презентация "Барьеры в обучении" Задание 3. В группе разыграйте ситуации и составьте рекомендации, как справиться с подобными барьерами в обучении: Взаимооценивание	Стикеры Постеры Раздаточные материалы (для учителя). Карточки с заданиями
5.     Рефлексия 3 мин	Прием: «Плюс- минус- интересно». Домашнее задание: подготовить  эссе "Как вы помогли  своим ученикам преодолеть барьеры в обучении"	Таблица

Задание: В группе разыграйте ситуации и составьте рекомендации, как справиться с подобными барьерами в обучении:

 Ситуация №1.

Конфликтный ребенок из неблагополучной семьи в обычном классе среднего звена.

__________________________________________________________________

Задание: В группе разыграйте ситуации и составьте рекомендации, как справиться с подобными барьерами в обучении:

Ситуация №2.

Замкнутый ученик – отличник в сложном классе, который не мотивирован на обучение.

______________________________________________________________

Задание: В группе разыграйте ситуации и составьте рекомендации, как справиться с подобными барьерами в обучении:

Ситуация №3. 

Психологически неуравновешенная,  гиперактивная девочка – изгой в коллективе.

__________________________________________________________________

Задание: В группе разыграйте ситуации и составьте рекомендации, как справиться с подобными барьерами в обучении:

Ситуация №4.

Ученик, постоянно срывающий  уроки. Класс поддерживает его действия.

_______________________________________________________________-

Задание: В группе разыграйте ситуации и составьте рекомендации, как справиться с подобными барьерами в обучении:

Ситуация №5.

Ребенок воспитывается в полной, благополучной  семье и имеет необходимые условия для учёбы,  но плохо учится, пропуск

Плюс	Минус (предложения на улучшение)	Интересно