Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Тренинг "Я и мой выбор"

Тренинг "Я и мой выбор"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка занятий с учащимися 9-х классов на тему «Я и мой выбор» (психологическое сопровождение выбора профессии).

Подготовила педагог-психолог школы-лицея №15 г.Астаны

Ниязбекова М.Г.

Вступление психолога (2-3 минуты).

Каждый год сотни тысяч юношей и девушек, завершивших школьное обучение, начинают искать применение своим силам и способностям «во взрослой жизни». Большая часть молодых людей сталкивается с серьезными проблемами, связанные с выбором профессии, профиля дальнейшего образования, последующим трудоустройством и т.д. причина порой кроется в том, что многие старшеклассники имеют весьма приблизительные представления о современном рынке труда, существующих профессиях, многие не могут соотнести предъявляемые требования профессий со своей индивидуальностью. Поэтому мы работаем свами, чтобы помочь в выборе дела по душе, предостеречь от ошибок.

Сегодня я проведу с вами игровые упражнения: «Спящий город», «5 шагов», предназначенные для повышения осознания особенностей трудовой деятельности в наиболее престижных на данный момент сферах деятельности с учетом переживаемого периода.

I. Знакомство «Имя+ 3 моих любимых дела»

Цель: знакомство участников группы. Введение в проблему профессионального и жизненного самоопределения.

Участники тренинга становятся в круг. По кругу передают какой-нибудь предмет, называют свое имя, рассказывают, чем любят заниматься в свободное время.

II. Профигра «Спящий город»

Цель: актуализация особенностей поведения каждого из участников в межличностном взаимодействии с целью учета этих особенностей в совершении жизненного выбора.

Техника: профигра

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, ватманы, маркеры.

Ход занятия:

Игровая процедура построена по принципу традиционных деловых игр и включает следующие этапы:

  1. Инструкция: «В некотором городе некоторые злые силы околдовали всех жителей, превратив их в вялых, почти спящих существ. Чтобы разбудить людей необходимо как-то зажечь в них искру жизни. Для этого нужно предложить жителям простые и понятные, но при этом реалистичные программы улучшения жизни». Сегодня мы с вами разработаем программы по следующим направлениям:

  • Порядок и спокойствие в городе, снижение числа преступлений и правонарушений (юридические аспекты);

  • Более совершенное управление городом (акимат, управление);

  • Оживление экономической жизни, повышение благосостояния и занятости жителей (экономика в широком смысле);

  • Счастье жителей, помощь в решении семейных, личностных проблем, помощь в поиске смысла жизни (психологические аспекты);

  • Здоровье жителей, профилактика заболеваний, решение экологических проблем (медицина).

Сейчас мы разобьёмся на группы и в соответствии с перечисленными программами попробуем составить программы, чтобы пробудить жителей города.

  1. Психолог делит учащихся на группы, проводит жеребьёвку, рассаживает учащихся по группам.

  2. Психолог дает задание: «В течение 10-15 минут каждая группа должна на листе определить 5 основных дел для реализации своей программы. Вначале вы можете написать больше дел, но потом в процессе группового обсуждения необходимо выбрать только 5 самых важных направлений работы. Все выбранные дела должны быть реалистичными, поменьше напоминали то, что предлагают экономические и политические лидеры. Все это вы должны красочно оформить на листе и представить всей командой.

  3. Участники приступают к работе. Некоторое время психолог не вмешивается в обсуждения и лишь при защите задает уточняющие вопросы. При обсуждении напоминает участникам об истекающем времени (таймер).

  4. Группы представляют проекты своей программы, отвечают на вопросы. Остальные группы также могут задавать вопросы.

  5. Подведение общего итога. Все участники сами определяют, насколько предложенные программы были продуманными, реалистичными, интересными и насколько удалось сделать эти программы не противоречащими друг другу . Если большинство программ удовлетворяют этим условиям, то можно сказать, что жители города если не проснуться окончательно, то хотя бы приоткроют глаза.

  6. Рефлексия: участники высказываются по кругу «Что понравилось?», «Что узнал(а) нового?», «Что удалось, а что нет?».



III. Упражнение «5 шагов»

Цель: освоить алгоритм принятия решения.

Техника: упражнение

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, листы, ручки.

Ход занятия:

Смысл упражнения – повысить готовность участников выделять приоритеты при планировании своих жизненных и профессиональных перспектив, а также готовность своих соотносить свои профессиональные цели и возможности.

  1. Психолог предлагает группе определить какую-либо интересную профессиональную цель, например поступить в какое-то учебное заведение, оформиться на интересную работу, а может даже совершить в перспективе что-то выдающееся на работе. Эту цель необходимо записать на листочке.

  2. Психолог предлагает группе определить, какой человек может достигнуть эту цель. Учащиеся должны назвать его основные характеристики по следующим позициям: пол, возраст, успеваемость в школе, материальное положение и социальный статус родителей и близких людей. Это все также записывается на листе.

  3. Каждая группа записывает на листе пять этапов (пять шагов), которые обеспечили бы достижение намеченной цели (с учетом особенностей обозначенного выше человека).

  4. Каждая группа представляет 5 наиболее важных этапов достижения цели, вынесенных в результате группового обсуждения.

  5. Остальные участники могут задавать уточняющие вопросы. Возможна небольшая дискуссия.

  6. Общее подведение итогов игры, можно рассмотреть насколько совпадают варианты, предложенные разными группами. Также в итоговой дискуссии можно оценить совместными усилиями, насколько учитывались особенности человека, для которого и выделились пять этапов достижения профессиональной цели. Важно также определить, насколько выделенные этапы (шаги) реалистичны и соответствуют конкретной социально-экономической ситуации в стране, т.е насколько общая ситуация в обществе позволяет осуществить те или иные профессиональные и жизненные мечты.

  7. Рефлексия: краткое повторение основных моментов упражнения. Участники по кругу говорят: «Что понравилось?», «Что узнали нового?», «Что удалось, а что нет?».

Рефлексия: Подведение итогов тренинга. Выскажите свое мнение: «Что дал вам сегодняшний тренинг?», «Что нового вы для себя открыли сегодня?», «Что вам больше всего понравилось?».

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров210
Номер материала ДВ-394122
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх