Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Рабочие программы / Тренинг-занятие Бактилеуовой Еркинкуль –учителя средней школы №24 на тему «Оценивание в учебном процессе».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Тренинг-занятие Бактилеуовой Еркинкуль –учителя средней школы №24 на тему «Оценивание в учебном процессе».

библиотека
материалов

Тренинг-занятие Бактилеуовой Еркинкуль –учителя средней школы №24 на тему «Оценивание в учебном процессе».

Цель проведения коучинга: Показать сущность понятия оценивания. Оказать содействие учителю в понимании таких понятии как самооцениваниевзаимооценивание и критериальное оценивание. Раскрыть важность этих видовоценивания в учебном процессе.

 

1.      Вступительное слово.

«Меняется мир, меняемся мы». Просмотр видеофильма о мотивах изменения системы образования.

     Сегодня важной целью оценивания в классе является совершенствование процесса обучения и развитие педагогического процесса. Оценивание – это не единичное событие, а скорее постоянный процесс, имеющий место в ходе реализации проекта. 'Текущее оценивание', включенное в процесс обучения, лежит в самом сердце обучения, основанного на деятельности, и предоставляет возможность учащимся показать их знания различными способами. Оценивание становится инструментом совершенствования, а не тестированием умственных способностей или же аккумулирования фактов. Оценивание, включенное в учебную тему, позволяет учителям получать больше информации о потребностях их учеников и адаптировать процесс обучения с целью улучшения их успеваемости.

2.      Основная часть.

Сначала учителям предлагается заполнить анкету по оцениванию. (Приложение 1) Затем разыгрывается  ситуация  урока. Учитель даёт задание ученикам: «нарисовать бабочку». В роли учеников – учителя. Выполняют творческое задание, разноцветными фломастерами рисуют на листе бумаги бабочку, после чего взаимооценивают работы. Учитель собирает работы и оценивает их гораздо ниже, чем их оценили ученики.  Обсуждается поведение и настроение учеников.  Вероятные последствия – жалобы со стороны родителей, снижение мотивации к обучению  учеников. Для преодоления возникших барьеров необходимо  вернутся на отправную точку и разработать критерии оценивания данной работы. В этом  случае ученик чётко будет знать, что и как ему надо делать, чтобы получить соответствующую оценку. Он будет стремиться к успеху, будет заинтересован в своём обучении, что соответственно повысит мотивацию к обучению.

3.      Презентация. «Оценивание обучения и оценивание для обучения».

 

«Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству»  У. Джеймс

 

  Оценка (в философии) — способ установления значимости чего-либо для действующего и познающего субъекта.

  Оценка (педагогика) — выраженное в числе мнение преподавателя (другого проверяющего лица) об уровне знаний ученика (качестве его работы).

  оценить — поставить, отдать справедливость, дать оценку, просчитать, расценить, аттестовать, придать значение, понять, признать достоинства, воспринять, обсудить, посмотреть, счесть, осудить, взглянуть, отдать должное, скалькулировать, воздать должное

  ОЦЕНИВАТЬ (по Далю)или оценять, оценить что, ценить, полагать, назначать чему цену, определять стоимость чего.

 

  Суммативное  оценивание-  предоставление  всем заинтересованным  сторонам  четкого отчета  или анализа  о  том,  насколько учащийся достиг  цели поставленные  учителем (тестирование, контрольная работа, диктант, так как цель-  итог тому,  насколько  хорошо  работал  учащийся в течение  определенного периода времени, выполняя  различные  задания

 

Формативное  оценивание- отслеживание  прогресса учащегося при помощи  неформального, безотметочного оценивания,  основанного на оценивании в соответствии с критериями и предполагает обратную связь.

Что такое критерии?

  Система критериального оценивания позволяет оценивать деятельность под разными углами зрения - критериями.

  Каждый критерий обозначается его содержание четко описано и известно заранее.

Система критериального оценивания предоставляет возможность:

  определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал;

   сформирован ли тот или иной практический навык;

  возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс;

Что важно для работы системы?

Крайне желательным обстоятельством является участие школьников в процессе оценивания во всех четырех доступных  для этого формах:

*самооценивания,

*взаимного оценивания,

*участия в разработке критериев оценки

*рефлексивного разбора результатов выполненных учебных действий

  4.     Обсуждение о применении критериев оценивания  на своих уроках. После чего работа над постером  по теме оценивание. Презентация  работ для выявления степени  понимания оценивания обучения. (Приложение 3 )  

 Защита каждой группы  своей работы на постерах. (Приложение 4)

5.       Рефлексия.

В процессе рефлексии применён «Две звезды, одно пожелание».  В завершении коучинг – занятия заполнение листов 



Краткое описание документа:

Тренинг-занятие  Бактилеуовой Еркинкуль –учителя средней школы №24  на тему «Оценивание в учебном процессе».

 Цель проведения коучинга: Показать сущность понятия оценивания. Оказать содействие учителю в понимании таких понятии как самооценивание, взаимооценивание и критериальное оценивание. Раскрыть важность этих видовоценивания в учебном процессе.

 

1.      Вступительное слово.

«Меняется мир, меняемся мы». Просмотр видеофильма о мотивах изменения системы образования.

     Сегодня важной целью оценивания в классе является совершенствование процесса обучения и развитие педагогического процесса. Оценивание – это не единичное событие, а скорее постоянный процесс, имеющий место в ходе реализации проекта. 'Текущее оценивание', включенное в процесс обучения, лежит в самом сердце обучения, основанного на деятельности, и предоставляет возможность учащимся показать их знания различными способами. Оценивание становится инструментом совершенствования, а не тестированием умственных способностей или же аккумулирования фактов. Оценивание, включенное в учебную тему, позволяет учителям получать больше информации о потребностях их учеников и адаптировать процесс обучения с целью улучшения их успеваемости.

2.      Основная часть.

Сначала учителям предлагается заполнить анкету по оцениванию. (Приложение 1) Затем разыгрывается  ситуация  урока. Учитель даёт задание ученикам: «нарисовать бабочку». В роли учеников – учителя. Выполняют творческое задание, разноцветными фломастерами рисуют на листе бумаги бабочку, после чего взаимооценивают работы. Учитель собирает работы и оценивает их гораздо ниже, чем их оценили ученики.  Обсуждается поведение и настроение учеников.  Вероятные последствия – жалобы со стороны родителей, снижение мотивации к обучению  учеников. Для преодоления возникших барьеров необходимо  вернутся на отправную точку и разработать критерии оценивания данной работы. В этом  случае ученик чётко будет знать, что и как ему надо делать, чтобы получить соответствующую оценку. Он будет стремиться к успеху, будет заинтересован в своём обучении, что соответственно повысит мотивацию к обучению.

3.      Презентация. «Оценивание обучения и оценивание для обучения».

 

«Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененным по достоинству»  У. Джеймс

 

n  Оценка (в философии) — способ установления значимости чего-либо для действующего и познающего субъекта.

n  Оценка (педагогика) — выраженное в числе мнение преподавателя (другого проверяющего лица) об уровне знаний ученика (качестве его работы).

n  оценить — поставить, отдать справедливость, дать оценку, просчитать, расценить, аттестовать, придать значение, понять, признать достоинства, воспринять, обсудить, посмотреть, счесть, осудить, взглянуть, отдать должное, скалькулировать, воздать должное

n  ОЦЕНИВАТЬ (по Далю)или оценять, оценить что, ценить, полагать, назначать чему цену, определять стоимость чего.

 

n  Суммативное  оценивание-  предоставление  всем заинтересованным  сторонам  четкого отчета  или анализа  о  том,  насколько учащийся достиг  цели поставленные  учителем (тестирование, контрольная работа, диктант, так как цель-  итог тому,  насколько  хорошо  работал  учащийся в течение  определенного периода времени, выполняя  различные  задания

 

Формативное  оценивание- отслеживание  прогресса учащегося при помощи  неформального, безотметочного оценивания,  основанного на оценивании в соответствии с критериями и предполагает обратную связь.

Что такое критерии?

n  Система критериального оценивания позволяет оценивать деятельность под разными углами зрения - критериями.

n  Каждый критерий обозначается его содержание четко описано и известно заранее.

Система критериального оценивания предоставляет возможность:

n  определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал;

n   сформирован ли тот или иной практический навык;

n  возможность сверить достигнутый учащимся уровень с определенным минимумом требований, заложенных в тот или иной учебный курс;

Что важно для работы системы?

Крайне желательным обстоятельством является участие школьников в процессе оценивания во всех четырех доступных  для этого формах:

*самооценивания,

*взаимного оценивания,

*участия в разработке критериев оценки

*рефлексивного разбора результатов выполненных учебных действий

  4.     Обсуждение о применении критериев оценивания  на своих уроках. После чего работа над постером  по теме оценивание. Презентация  работ для выявления степени  понимания оценивания обучения. (Приложение 3 )  

 Защита каждой группы  своей работы на постерах. (Приложение 4)

5.       Рефлексия.

В процессе рефлексии применён «Две звезды, одно пожелание».  В завершении коучинг – занятия заполнение листов 

 

 

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров507
Номер материала 394965
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх