Инфоурок / История / Рабочие программы / Тренинг-занятие учителя третьего /базового/ уровня Елбосыновой Майры Ипбергеновной на тему "Развитие одарённых и талантливых детей в условиях реальной школы"

Тренинг-занятие учителя третьего /базового/ уровня Елбосыновой Майры Ипбергеновной на тему "Развитие одарённых и талантливых детей в условиях реальной школы"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

 Тренинг-занятие учителя третьего уровня Аяповой Райкуль Кудайбергеновной на тему : «Критериальное  оценивание»

Цель:

Понять что такое тренинг, его особенности и отличия, понять и определить место оценивания для определения учебных достижении.

Задача: развитие рефлексии, умение правильно определить критерии оценивания, умение найти недостатки существующей системы оценивания и найти пути их решения.

Ожидаемые результаты:

Учителя поймут:

  • Определение понятия «критериальное оценивание», его функции и задачи

  • Приобретут навыки и стратегии для работы в группе.

Ресурсы:

  1. Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный процессор

  2. Бумага /листы А4 и А3/ - 3 штуки

  3. Фломастеры. Маркеры

  4. Ножницы

  5. Клей

  6. Музыкальное сопровождение

  7. Карточки с вопросами и картинками

  8. Ресурсы

 

  1. Поздороваться

  2. Спросит, чего они ожидают от сегодняшней встречи

  3. Поставить вместе цель

  4. Пожелать нам плодотворной и творческой работы

Слайд

Упражнения «Взаимные презентации» 2 мин + 2 мин/самопрезентация/

Инструкция: Задача: больше узнать о партнере.

Разбить на пары. Вам дается 2 минуты на то, чтобы вы рассказали друг другу о себе как можно подробнее. Другие же участники слушают, верно и сжато передают информацию услышанную от партнера.

Хотелось бы, чтобы вы отразили в самопрезентации следующие важные вопросы:

  • Что я ценю в самом себе;

  • Предмет моей гордости;

  • Что я умею делать лучше всего;

  • Какие качества я наиболее ценю в людях?

  • Чего я жду от работы  в группе.

Ваша задача построить вашу презентация за 60 секунд. Ровно через минуту я прерву монолог.

Вопросы:

  • Оцените успешность презентации партнеров.

  • Удалось ли партнерам изложить все аспекты которые указаны ранее.

 

Рефлексия. Что нового для себя вы узнали об этом человеке (30 сек)

Похвалить. Три хлопка.

Слайд

Упражнение: «Соедини несоединимое»  / 2минуты/

Я приготовила карточки со словам, имеющее далекое друг от друга значение.

Я определяю критерии. Ваша задача написать как можно больше предложений, в которых присутствовали бы оба слова.

Например: лампа и кошка: кошка грелась под лампой или голова кошки похоже на лампу.

А также соблюдайте следующие условия:

Если в предложении присутствуют оба предложении – 2 баллов.

Чтобы было не менее 3-4  предложении 3 балла.

За оригинальность – 4 балла.

Ваше время 2 минуты.

 

Рефлексия. Три хлопка.

 

ü Как вы думаете, какой метод я сейчас использовала?

ü Какая была моя роль?

ü Позволила ли, вам определение критерии четко выстроить алгоритм действии.

ü Какую роль играли вы при определении критерии оценивания?

Правильно, никакую, потому что критерии я определила вам сама.

А теперь скажите, было ли правильно с моей стороны не включать вас в обсуждении критерии оценивания.

 

Работа в 2  пара Задание.

Обсудите недостатки  и положительные стороны существующей системы оценивания и найдите пути их решения. / 5минут/

Спикер /1 минута/

Три хлопка

 

Упражнение: «Моя фантазия»

Задание: разделить на группы, раздать стикеры с цифрами. Участники должны угадать слово, которое там спрятано. 4 /4/,4 /1/, 3/1/, 3/2/,6 /1/ - лидер – 1 группа; 5 /3/, 3 /1/, 2 /1/ 6 /1/, 3 /2/, 5 /2/, 5/2/ 5/3/6 /2/, 6 /3/, 9/1/ - одаренность – 2 группа. Дать участникам коучинга время на раздумий – 30 секунд. Разделить на группы

Смена состава группы.

 

Раздать карточки группам. В карточках написана, что они должны рисовать. Первой группе определяется критерии оценивания. Второй группе не дается критерии оценивания. Группы показывают свои рисунки и должны определить почему у другой группы, другая картинка.

Сделать вывод.

Почему важно обозначить критерии оценивания! / ответ: чтобы максимально быть успешным!/

 

И так, сегодня наша тема звучит так: «Критериальное оценивание»

/Слайд – 1 /

  1. 1. Познакомить с модулями Кембриджской программы.

Теоретические основы Кембриджского подхода  к преподаванию - это один из этапов модернизации образования РК.  Главная особенность этой программы — самостоятельная работа учащихся, осмысление ими и  обработка информации. Учитель не объясняет, как раньше, а дает нструкции.

Ожидаемые результаты настоящей Программы заключаются в том, чтобы ученики научились тому, как учиться, и в результате могли стать независимыми, самомотивированными, увлеченными, уверенными, ответственными учениками с развитым критическим мышлением, умеющими

свободно общаться на русском, казахском и английском языках и проявляющими компетентность в цифровых технологиях. Программа курсов повышения квалификации педагогических работников РК третьего (базового) уровня основывается на семи модулях, в основе которых лежит конструктивистская теория преподавания и обучения.

Основное содержание настоящей Программы представлено в виде семи отдельных модулей, которые в ходе обучения рассматриваются в комбинированном виде.

Модули:

1. Новые подходы в преподавании и обучении.

2. Обучение критическому мышлению.

3. Оценивание для обучения и оценивание обучения.

4. Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании.

5. Обучение талантливых и одаренных детей.

6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

7. Управление и лидерство в обучении.

И так, суммируя все задания которые мы с вами сегодня выполнили, к какому модулю мы с вами вышли?

  1. 2. Спросить определение слово Оценивание. Как они думают, что такое оценивание?

Слайд - 6

  1. 3. Остановиться на модуле оценивание.

Разминка. Определите цели оценивание. Для этого используйте / бумагу, стикеры, фломастеры/

Слайд – 7

ü Определение сложностей обучения. В средних школах могут использоваться тесты для определения проблем в области, например, грамотности и арифметики; после этого может проводиться специфическое корректирующее обучение и повторное тестирование.

ü  Обратная связь, свидетельствующая о достижениях (для учеников, учителей и родителей). главной целью является постоянное уведомление учеников и учителей о достижениях и развитии, например, знаний, понимания, навыков и т.д.

ü  Мотивация. Часто обратная связь выступает как мотив. Перспектива теста или экзамена,как стимул, обычно концентрирует ум и действия некоторых учеников и учителей. Такой внешний стимул может являться источником поощрения для обучения, но с такой же вероятностью без тщательного контроля может стать инструментом принуждения.

ü  Прогнозирование и отбор. Посредством оценивания имеющихся знаний и навыков учителя пытаются прогнозировать будущее поведение и развитие учеников

ü  Контроль и исполнение стандартов. В результате оценивания возможно присуждение квалификации, а по результатам государственных экзаменов – степеней высшего образования

  1. 4. Теория. Что такое критериальное оценивание.

Слайд -8 -9 /сразу друг за другом/

Разминка.  Выделите пожалуйста, главные словосочетание по вашему.

Задание: Обсудите в группах что дает критерии оценивания для учителя, для ученика, для родителя. / бумага, стикеры, фломастеры/ /после обсуждения слайд включать/

Слайд -10

Пятибалльное оценивание является инструментом абсолютной власти учителя, закрепляя и воспроизводя  авторитарный подход к образованию, согласно которому учитель – непререкаемый авторитет, носитель истины, что, конечно, далеко не всегда соответствует действительности 
Критериальное оценивание выполняет функцию обратной связи, когда ученик получает информацию о своих успехах и неудачах. При этом даже самые неудовлетворительные результаты промежуточной работы воспринимаются учеником лишь как рекомендации для улучшения собственных результатов
 
При критериальном оценивании нет условий для сравнения себя с другими.
 
Ты успешен по одному критерию, а я – по другому.
 
Появляются дополнительные возможности оценивать и наращивать свои достижения  по тому или иному критерию.
 

  1. 5. Требования к системе оценивания. /слайд/

  2. 1. Оценивание не должно служить как карательно-пощрительная.

Привести пример Вии, когда она говорила что если не исправит оценку, родители обещали все лето она будет сидеть дома.

  1. Пожалуйста, дополните, какие еще требования вы бы поставите к оцениванию.

 

Слайд – что мы хотим от наших учеников

Рефлексия.

Узнали ли Вы что нибудь новое сегодня?

Поможет ли это Вам в процессе обучения?

Использовали ли Вы, на уроках критериальное оценивание, если нет, будете ли использовать?

 Обратная связь «Пять пальцев»

 

Д/З: продумать для применения на уроке критерии само и взаимооценивания.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

 Тренинг-занятие  учителя  третьего /базового/  уровня  Елбосыновой Майры Ипбергеновной  на тему "Развитие  одарённых и талантливых детей в условиях реальной школы"

Ссылки, источники: Руководство для учителя  третьего  уровня, образовательные сайты.

Общая цель:  Сформировать  представления учителей о работе с одарёнными детьми. Познакомить с инструментами работы с талантливыми детьми.

Результаты обучения: Сформулируют   и цели определения одарённости учеников. Узнают о различных видах получения данных для определения одаренных учеников. Смогут планировать трудные групповые задания, при выполнении которых учащиеся проявляют свой потенциал.

Ключевые идеи, значимые для занятия: Ученики, работающие в небольших группах, как правило, больше узнают о том, что преподается и сохраняют дольше полученные  в результате знания, нежели ту же самую информацию , представленную в других учебных форматах. (РДУ,стр230)

Задания высокой сложности и интенсивности могут быть применены для критической оценки потенциала талантливых и одаренных учеников.

Виды заданий и действия участников занятия.

1.Мотивационное начало урока. Видеоролик «Талантливая девочка».

2.Актуализация. Вызов. Проблемный вопрос.

- Чем отличаются талантливые и одарённые дети?

Создание коллаборативной среды. Деление на группы по цвету брелков  (2 мин)

3. Знание. Теоретический материал. Презентация «Научный проект ученика».

Обсуждение видео-клипа «Мальчик и глобус»

Примерный план исследовательской работы.

1. Вводная часть. Обоснование выбора темы:

2. Основная часть:

3. Заключение:              

4. Список использованной литературы.

5. Приложения: документы, иллюстрации, таблицы, схемы.

В методике проектного обучения принято выделять 7 основных этапов работы над проектом:

1. организационно-установочный;

2. выбор и обсуждение главной идеи, целей и задач будущего проекта;

3. обсуждение методических аспектов и организация работы учащихся;

4. структурирование проекта с выделением подзадач для определенных

групп учащихся, подбор необходимых материалов;

5. работа над проектом;

6. подведение итогов, оформление результатов;

7. презентация проекта.

4. Понимание. Осмысление

Каждая группа выбрает тему научного проекта и составляет план реализации.

Защита постера.  Презентация. Этапы  научного проекта.

Физминутка. Танец ( Дать задание: войти в образ своего одарённого ученика и танцевать , как бы это делал он, можно, конкретно  назвать ученика).

5. Применение знаний

  1. Показ отрывка индийского фильма «Одарённый».
  2.  Анализ фильма. Открытые вопросы.

 

6.Рефлексия:

  1. Синквейн «Одарённый  ребёнок».

Упражнение «Моё настроение».

Ресурсы и оснащение: Интерактивная доска, презентация, видеоролики, маркеры, бумага, цветные карандаши.

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 397887
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>