1127305
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыТренинг «Профилактика ксенофобии: проблемы и перспективы»

Тренинг «Профилактика ксенофобии: проблемы и перспективы»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тренинг «Профилактика ксенофобии: проблемы и перспективы»


Цель: повышение компетентности учащихся в области профилактики ксенофобии.

Задачи:

- организовать осмысление участниками собственной деятельности в области профилактики ксенофобии,

- углубить знания участников о профилактике ксенофобии,

- расширить методический инструментарий деятельности в данном направлении

Оборудование: карточки с названием национальности, листы бумаги формата А3, ножницы, клей, иллюстрированные журналы, схематическое изображение двух деревьев на листах ватмана, две пачки стикеров – в форме яблок и в форме цветов, фломастеры или ручки



Вступительное слово учителя

«Этнический состав нашей школы становится все более многообразным с каждым годом. Это ставит перед нами важную педагогическую задачу – профилактики ксенофобии и формирования культуры мира. В нашей школе уже накоплен определенный опыт работы в данном направлении. Сегодня мы приглашаем вас проанализировать ту работу, которую мы ведем, и обсудить возможные новые задачи, которые перед нами стоят».


Разминка «Найди пару»

Время: 15 минут

Инструкция участникам:

Сейчас вы получите карточку с названием национальности. Вам необходимо найти в группе человека такой же национальности, не используя слова (т.е. с помощью мимики и жестов).

Материалы:

Для игры необходим набор карточек с названиями национальностей по числу участников. В наборе должно быть по две карточки с названиями каждой национальности.

Варианты национальностей:

- русский

- немец

- француз

- итальянец

- американец

- грузин


Ход упражнения:

По команде ведущего участники одновременно начинают поиск своих партнеров. Когда все участники разбились по парам, ведущий просит каждую пару назвать свою национальность и рассказать, как они нашли друг друга.

Если число участников в группе нечетное, можно предложить участникам разделиться на тройки.


Упражнение «Границы толерантности»

Время: 45 минут

Материалы: листы бумаги формата А3, ножницы, клей, иллюстрированные журналы

Инструкция участникам

« Толерантность – понятие непростое. У каждого из нас есть какие-то личные особенности ее проявления, свои собственные границы. Какие-то явления нам легче принять, а какие-то – сложнее. Сейчас я приглашаю вас подумать о границах своей толерантности, о том, что вы принимаете, и о тех явлениях, ситуациях, характеристиках, принять которые вам не удается. Сейчас мы разделимся на группы, и каждая группа будет делать коллаж под названием «Границы толерантности». Вам нужно будет вырезать из журналов картинки, фотографии, фразы, которые будут символизировать то, что вы принимаете и не принимаете, составить из них композицию и наклеить ее на лист».

Ход упражнения

Участники делятся на 3-4 группы. Каждая группа получает свой набор материалов и приступает к работе. Затем каждая группа демонстрирует результат своей работы

Обсуждение

После того, как все группы выступили, участникам могут быть предложены следующие вопросы:

  1. Какие мысли и чувства у вас возникали, когда вы слушали выступления других групп?

  2. Какие сходства и различия в коллажах вы заметили?


Упражнение «Дискуссия»

Время: 30 минут

Ход упражнения:

Ведущий обозначает в комнате два крайних полюса: согласия и несогласия. Например, абсолютное согласие – у окна, абсолютное несогласие – у двери. Затем он предлагает участникам различные утверждения и просит их занять позицию в пространстве, отражающую степень согласия или несогласия с данным утверждением. Участники также могут занимать промежуточное положение: ближе к согласию или ближе к несогласию. После каждого утверждения ведущий просит желающих прокомментировать свою позицию.

Можно предложить следующие утверждения:

- В школе много детей разных национальностей

- Я замечаю проявления ксенофобии у моих одноклассников

- У меня большой опыт работы по профилактике ксенофобии

- В моей деятельности я уделяю большое внимание профилактике ксенофобии

- Думаю, что в нашей школе нужно больше внимания уделять работе по формированию культуры мира

На что обратить внимание при проведении:

Количество утверждений, которые предлагаются участникам, зависит от активности группы: в некоторых случаях даже одно – два высказывания вызывают оживленное обсуждение, в других потребуется четыре – пять.

Если участники придерживаются различных, даже полярных позиций по какому-то вопросу, ведущему следует предложить высказаться тем, кто занимает крайние позиции, даже если сами участники не проявляют инициативы. Ведущий может предоставить участникам возможность изменить свою позицию, после того как заслушаны доводы всех участников.

Утверждения для данного упражнения должны быть сформулированы в утвердительной форме.


Упражнение «Два дерева»

Время: 30 минут

Материалы: схематическое изображение двух деревьев на листах ватмана, две пачки стикеров – в форме яблок и в форме цветов, фломастеры или ручки

Инструкция участникам:

«Мы с вами выслушали различные точки зрения относительно работы по профилактике ксенофобии в нашей школе. Теперь давайте обобщим все сказанное.

Итак, в нашей работе есть определенные «плоды», достигнутые результаты. Но есть и «цветы» - нерешенные еще задачи, требующие наших усилий. Сейчас мы с вами поделимся на группы, и каждая группа получит четыре стикера – два в виде яблока и два в виде цветка. Я прошу вас на каждом «яблоке» написать то, что вы считаете достигнутым результатом, в на «цветке» - актуальные для нас задачи. На каждом стикере можно написать только один результат или одну задачу»

Ход упражнения:

Ведущий снова делит участников на группы. Каждая группа в результате обсуждения формулирует результаты и задачи и записывает их на стикерах. Затем ведущий предлагает каждой группе поочередно озвучить свои варианты и приклеить «цветы» - на одно дерево, а «плоды» - на другое.

После того, как все выступили, ведущий обращает внимание участников на «деревья», подчеркивает важность полученных результатов и комментирует новые задачи.


Завершение тренинга: игра «Домино»

(Источник: Аксельрод А., Любарская Е. Мир различий: Сборник упражнений для учащихся общеобразовательных школ. М., 2003.)

Время: 10 минут

Ход игры

Ведущий предлагает участникам вспомнить правила игры в домино и сообщает, что сейчас нужно будет составить домино из участников группы. Участники встают в круг, ведущий становится в центр и называет две свои характеристики, например: «С одной стороны, я ношу очки, с другой ― люблю мороженое». Участник, который тоже носит очки или тоже любит мороженое, подходит к первому участнику и берет его за руку, говоря, например «С одной стороны, я люблю мороженое, с другой стороны ― у меня есть собака». Игра продолжается, пока все участники не станут частью домино. В конце ведущий подчеркивает, что, какими бы люди ни были разными, у них всегда найдутся точки соприкосновения.


Краткое описание документа:

Тренинг «Профилактика ксенофобии: проблемы и перспективы»

 

Цель: повышение компетентности учащихся в области профилактики ксенофобии.

Задачи:

- организовать осмысление участниками собственной деятельности в области профилактики ксенофобии,

- углубить знания участников о профилактике ксенофобии,

- расширить методический инструментарий деятельности в данном направлении

Оборудование: карточки с названием национальности, листы бумаги формата А3,ножницы, клей, иллюстрированные журналы, схематическое изображение двух деревьев на листах ватмана, две пачки стикеров – в форме яблок и в форме цветов, фломастеры или ручки

 

 

Вступительное слово учителя

 «Этнический состав нашей школы становится все более многообразным с каждым годом. Это ставит перед нами важную педагогическую задачу – профилактики ксенофобии и формирования культуры мира. В нашей школе уже накоплен определенный опыт работы в данном направлении.   Сегодня мы приглашаем вас проанализировать ту работу, которую мы ведем, и обсудить возможные новые задачи, которые перед нами стоят».

 

Разминка «Найди пару»

Время: 15 минут

Инструкция участникам:

Сейчас вы получите карточку с названием национальности. Вам необходимо найти в группе человека такой же национальности, не используя слова (т.е. с помощью мимики и жестов).

Материалы:

Для игры необходим набор карточек с названиями национальностей по числу участников. В наборе должно быть по две карточки с названиями каждой национальности.

Варианты национальностей:

- русский

- немец

- француз

- итальянец

- американец

- грузин

 

Ход упражнения:

По команде ведущего участники одновременно начинают поиск своих партнеров.Когда все участники разбились по парам, ведущий просит каждую пару назвать свою национальность и рассказать, как они нашли друг друга.

Если число участников в группе нечетное, можно предложить участникам разделиться на тройки.

 

Упражнение «Границы толерантности»

Время: 45 минут 

Материалы:листы бумаги формата А3,ножницы, клей, иллюстрированные журналы

Инструкция участникам

« Толерантность – понятие непростое. У каждого из нас есть какие-то личные особенности ее проявления, свои собственные границы. Какие-то явления нам легче принять, а какие-то – сложнее. Сейчас я приглашаю вас подумать о границах своей толерантности, о том, что вы принимаете, и о тех явлениях, ситуациях, характеристиках, принять которые вам не удается. Сейчас мы разделимся на группы, и каждая группа будет делать коллаж под названием «Границы толерантности». Вам нужно будет вырезать из журналов картинки, фотографии, фразы, которые будут символизировать то, что вы принимаете и не принимаете, составить из них композицию и наклеить ее на лист».

Ход упражнения

Участники делятся на 3-4 группы. Каждая группа получает свой набор материалов и приступает к работе. Затем каждая группа демонстрирует результат своей работы

Обсуждение

После того, как все группы выступили, участникам могут быть предложены следующие вопросы:

1.      Какие мысли и чувства у вас возникали, когда вы слушали выступления других групп?

2.      Какие сходства и различия в коллажах вы заметили?

 

Упражнение «Дискуссия»

Время: 30 минут

Ход упражнения:

Ведущий обозначает в комнате два крайних полюса: согласия и несогласия. Например, абсолютное согласие – у окна, абсолютное несогласие – у двери. Затем он предлагает участникам различные утверждения и просит их занять позицию в пространстве, отражающую степень согласия или несогласия с данным утверждением.  Участники также могут занимать промежуточное положение: ближе к согласию или ближе к несогласию. После каждого утверждения ведущий просит желающих прокомментировать свою позицию. 

Можно предложить следующие утверждения:

- В школе много детей разных национальностей

- Я замечаю проявления ксенофобии у моих одноклассников

- У меня большой опыт работы по профилактике ксенофобии

- В моей деятельности я уделяю большое внимание профилактике ксенофобии

- Думаю, что в нашей школе нужно больше внимания уделять работе по формированию культуры мира

На что обратить внимание при проведении:

Количество утверждений, которые предлагаются участникам, зависит от активности группы: в некоторых случаях даже одно – два высказывания вызывают оживленное обсуждение, в других потребуется четыре – пять. 

Если участники придерживаются различных, даже полярных позиций по какому-то вопросу, ведущему следует предложить высказаться тем, кто занимает крайние позиции, даже если сами участники не проявляют инициативы. Ведущий может предоставить участникам возможность изменить свою позицию, после того как заслушаны доводы всех участников.

Утверждения для данного упражнения должны быть сформулированы  в утвердительной форме.

 

Упражнение «Два дерева»

Время:30 минут

Материалы:схематическое изображение двух деревьев на листах ватмана, две пачки стикеров – в форме яблок и в форме цветов, фломастеры или ручки

Инструкция участникам:

«Мы с вами выслушали различные точки зрения относительно работы по профилактике ксенофобии в нашей школе. Теперь давайте обобщим все сказанное.

Итак, в нашей работе есть определенные «плоды», достигнутые результаты. Но есть и «цветы» -  нерешенные еще задачи, требующие наших усилий. Сейчас мы с вами поделимся на группы, и каждая группа получит четыре стикера – два в виде яблока и два в виде цветка. Я прошу вас на каждом «яблоке» написать то, что вы считаете достигнутым результатом, в на «цветке» - актуальные для нас задачи. На каждом стикере можно написать только один результат или одну задачу»

Ход упражнения:

Ведущий снова делит участников на группы. Каждая группа в результате обсуждения формулирует результаты и задачи и записывает их на стикерах. Затем ведущий предлагает каждой группе поочередно озвучить свои варианты и приклеить «цветы» - на одно дерево, а «плоды» - на другое.

После того, как все выступили, ведущий обращает внимание участников на «деревья», подчеркивает важность полученных результатов и комментирует новые задачи.

 

Завершение тренинга: игра «Домино»

(Источник: Аксельрод А., Любарская Е. Мир различий: Сборник упражнений для учащихся общеобразовательных школ. М., 2003.)

Время: 10 минут

Ход игры

Ведущий предлагает участникам вспомнить правила игры в домино и сообщает, что сейчас нужно будет составить домино из участников группы. Участники встают в круг, ведущий становится в центр и называет две свои характеристики, например: «С одной стороны, я ношу очки, с другой ― люблю мороженое». Участник, который тоже носит очки или тоже любит мороженое, подходит к первому участнику и берет его за руку, говоря, например «С одной стороны, я люблю мороженое, с другой стороны ― у меня есть собака». Игра продолжается, пока все участники не станут частью домино. В конце ведущий подчеркивает, что, какими бы люди ни были разными, у них всегда найдутся точки соприкосновения.

 

 

Общая информация

Номер материала: 356491

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.