Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Тренинговое занятие для подростков

Тренинговое занятие для подростков

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Тренинговое занятие для подростков

«Значение невербальных средств в общении.

Вербальные приёмы эффективной коммуникации.

Межличностное взаимодействие в группе».

Цель: отработка приёмов эффективной коммуникации, приёмов позитивной установки в практике реальных межличностных отношений, личностный рост участников.

Целевая группа: подростки 13-14 лет.

Количество участников: 10-12 человек.

Время: 1ч.20 мин.

Материалы: два мотка нетолстой веревки, длиной 15-20 м, 2 непрозрачных мешка, секундомер; лист ватмана А4 с изображением геометрических фигур в различных вариациях на листе; клубок с нитками для вязания.


Ход:


Упражнение «Приветствие» (10 мин.)


Цель: выявление значения индивидуального восприятия; определение закономерностей общения; развитие рефлексии.

Инструкция: каждый участник должен поздороваться по очереди со всеми присутствующими без слов, используя возможности мимики, жестов, пантомимики (движения тела), желательно не повторяться.

Рефлексия:

  • Сложно ли было не заговорить в процессе невербального приветствия участникам?

  • Как быстро догадывались участники, ясно ли было, что им хотел передать приветствующий?

  • Что помогало, что мешало участникам передавать приветствие?

  • Кого было легко понять? Почему?

  • Какие приветствия участников «читались» сразу?

  • Какие общие выводы можно сделать по окончании упражнения?


Упражнение «Мне – Соседу» (2 - 3 мин.)


Цель: создание благоприятного настроя на работу

Инструкция: все участники встают в круг, достают из своего кармана любую мелкую вещицу и кладут её на ладонь правой руки. Пальцы левой руки складывают щепоткой над ладонью правой руки соседа слева. Со словами «мне» каждый участник берет предмет с ладони соседа и перекладывает его на свою правую ладонь со словами «соседу» и так до тех пор, пока предмет не вернется к своему хозяину.

Рефлексия:

  • На что направлено данное упражнение?

  • Какие чувства испытывает каждый участник после выполнения упражнения?


Упражнение «Кот в мешке» (15 мин.)


Цель: определение проблемных зон во взаимодействии.

Инструкция: все участники произвольно делятся на две группы. Каждая группа получает по непрозрачному мешку с лежащими в них запутанными веревками. Сначала участники должны без слов, с помощью мимики и жестов распутать веревку и смотать ее в клубок. Во второй части задания выложить из нее какой-либо символ, цифру, букву, используя как вербальные, так и невербальные формы общения и презентовать получившуюся фигуру в течение одной минуты.

Рефлексия:

  • Какую часть задания было выполнять сложнее? Почему?

  • Какие жесты и мимика помогли вам договориться?

  • Какие фразы и предложения позволили вам найти общий язык и прийти к общему мнению?

  • Как вы думаете, на что было направлено упражнение? Чему оно учит?


Беседа «Общение и его особенности» (13-15 мин.)


Участники тренинга вначале работают самостоятельно индивидуально каждый в собственной рабочей тетради (выданной на первом занятии).

Инструкция: на листе формата А4 изображён круг, который необходимо разделить на три части соответственно определив процентное соотношение трёх основных факторов в человеческом общении – весь круг составляет 100%: сколько из него будет составлять язык жестов, язык информации, язык голоса в полноценном конструктивном общении.

Данный круг необходимо разделить на три части, исходя из представлений и опыта общения каждому участнику: из 100% какова доля каждого из этих трёх факторов в процессе межличностного взаимодействия?

Может эти факторы равнозначны по степени важности или имеют разный процент важности?

Характеристики анализируемых категорий:

  1. Язык жестов (невербальное общение – движение, выражение лица, мимика, фокус зрения, движения глаз, поза, осанка, положение головы, походка, дыхание, жесты) – 57%

  2. Язык информации (содержание речи – базовый словарь, грамотность, стилистика, интонационное оформление, логичность, уместность, ясность, образность) – 18%.

  3. Язык голоса (голосовое оформление речи – громкость, тембр, использование пауз, дикция, диапазон) – 25%


Рефлексия:

  • Удалось ли группе осознать реальные составляющие идеального общения?

  • Кто из участников был максимально близок к верному соотношению процентов в круге?


Упражнение «Пойми меня» (15 мин.)


Цель: тренировка умения слушать, понимать говорящего, развитие грамотности в формулировании собственных высказываний – основы конструктивного общения.

Инструкция: участники делятся на пары: один из них (по очереди) получает лист ватмана А4 с изображением геометрических фигур в различных вариациях на листе.

Участники садятся друг к другу спиной. Первый объясняет второму как можно точнее расположение фигур на своём листе, чтобы тот воспроизвёл предложенный вариант рисунка на чистом листе.

Анализ полученных работ проходит по принципу, у кого из пар участников максимально точно удалось воспроизвести предложенный рисунок по описанию, услышанному от первого участника.

Рефлексия:

  • Что чувствовал слушающий участник? Что чувствовал говорящий участник?

  • Какая из пар участников тренинга «максимально сработалась» - удалось повторить рисунок – образец?

  • Что помогало и что мешало процессу общения?

  • Сложно ли было общаться, когда не видишь глаз собеседникам?


Упражнение «Печатная машинка» (10-12 мин.)


Цель: развитие навыков эффективного взаимодействия.

Инструкция: группе даётся пословица (например «Один в поле не воин»), Участникам необходимо распределить между собой буквы алфавита, а затем озвучить пословицу чётко, быстро, логически и эмоционально. Необходимо достигнуть целостной, осмысленной и ритмичной передачи пословицы.

Рефлексия:

  • Чем на Ваш взгляд полезно это упражнение?

  • Какие возникли затруднения?

  • Когда они возникли? С чем они были связаны?


Упражнение «Клубок» (10-12 мин.)


Цель: рефлексия занятия.

Инструкция: Ведущий говорит: «У меня в руках клубок ниток для вязания. Сейчас мы будем вязать узор нашей группы. Участник, у которого в руках окажется клубок, должен вначале сказать, что для него сегодня было наиболее важным, затем обмотать нить вокруг своего пальца и перебросить клубок любому другому участнику. Постараемся, чтобы клубок побывал у всех. И еще: внимательно слушайте каждого, кто говорит. Это нам пригодится» (проходит обсуждение занятия). Затем ведущий подводит итог «Вот, сколько полезного и интересного было сегодня! Теперь давайте посмотрим, какой узор группы у нас получился. Что напоминает этот узор, о чем он вам говорит?

После обсуждения ведущий предлагает следующее задание: «А сейчас предлагаю смотать клубок обратно. Делать это будем так: тот, кто снимает нить с пальца, наматывает её на клубок и припоминает, что именно говорил предыдущий участник, что для него было важно».




Используемая литература:


  1. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. СПб.: Питер, 2003.

  2. Браткин А., Скоробогатова И. Чемоданчик тренера. 10 продаваемых тренингов. – М.: Генезис, 2006. – 208 с. – (Серия «Бизнес-психология»).

  3. Завьялова Ж.В., Фарба Е.О., Каденильяс-Нечаева Е., Авдюнина М.Н. Энергия бизнес-тренинга. Путеводитель по разминкам: Пособие для практикующего бизнес-тренера. – СПб.: Речь, 2005. – 159 с.

  4. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. 4 части. Пер с нем. М.: Генезис, 1998

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Конспекты
Просмотров349
Номер материала ДВ-286570
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх